多媒体如何辅助语文教学

曾三娣

(龙岩市长汀师范附小，福建龙岩，366300)

多媒体是通过对文本、声音、图像、动画等信息进行综合处理，进而设计出一个个妙趣横生的教学情景，变无声为有声，化静为动，化抽象为形象，变空泛为具体的一项信息技术。近年来，多媒体在教育教学领域的普遍应用，有效地转变了教师的教育思想和观念，充分促进了课堂教学样式、教学内容和教学方法的全面改革。它对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的改革与发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。所以，有多媒体协助的课堂教学，能更有效提高课堂教学的质量，能更好地发挥教师在教学过程中的主导作用和学生的主体地位。那么，怎样使多媒体在语文教学中发挥其应有的辅助作用呢？

一、用多媒体激发学生语文学习的兴趣

德国戏剧家莱辛曾经说过：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”可见，让学生对所学知识产生好奇，产生兴趣是语文学习的关键所在。这就要求教师多方设法，创设具体可感的愉悦情境，尽可能地调动学生兴趣。学生有了兴趣，就能自主学习。小语三册的《四季的脚步》是一篇介绍自然常识的诗歌。教学伊始，教师利用多媒体课件，展示一年四季的美丽景色：春天生意盎然的，夏天知了欢唱，秋天落叶飞舞，冬天雪花飘落……学生看到这，深深地被直观的画面所吸引，他们想去诗中看一看的兴趣来了，跃跃欲试，纷纷投入到课文学习中。运用多媒体，激发学习兴趣不仅可以用在一节课的开头，在课中同样可以使用。使用恰当，对整节课的教学能起到推波助澜的作用。同样是学习《四季的脚步》这一课时，在课中，为了读好“丁冬，丁冬”“知了，知了”“呼呼，呼呼”这几组象声词时，笔者可以借助媒体播放溪水流动的声音、知了鸣叫的声音及北风呼呼的声音。学生一听到这悦耳的声音，想学的兴趣来了。学生在反复听学中，仿佛身临其境，自然而然便能入情入境地读出诗中的韵味，体会到诗中所要传达的感情。

二、用多媒体辅助文中重点内容的教学

教学的重点是学科教学及一篇课文的核心知识，所以解决课文的重点是读懂一篇课文的关键。在平时的教学中，教师要突破教学的重点，除了要认真钻研教学大纲，深入理解教材内容和意图，巧妙安排好教学的每一个环节之外，借助多媒体进行教学也有助于学生解决这一问题。如小语六册《荷花》一课的教学重点之一是理解白荷花的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画。对这一重点知识的教学，解决问题的有效方法是：将抽象的语言转化为直观的、动感的画面，而能有效地做到这点的唯有多媒体。在学生品读白荷花的种种姿态这部分内容时，教师用多媒体提供图像背景，巧妙地展示各种荷花的姿态：展开两三片花瓣儿的荷花，花瓣儿全都展开了的荷花，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花，还是花骨朵儿的荷花等，为学生提供了直观、形象的语言凭借，使学生对荷花的姿态清楚明白。在品析“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”这个词的时候，教师可以通过多媒体把“冒”这一动作鲜活地展现在小朋友的面前，进而体会作者遣词造句的妙处，再引导学生想象这一池荷花为什么像一大幅画时，边播放配有朗读的荷花图画面，边让学生在柔美的音乐烘托下发挥想象，使学生在如诗如画的想象中感受荷花图。这样一来，学生就能在轻松愉快的氛围中升华情感，激发对大自然的热爱之情。

三、用多媒体辅助文中难点内容的教学

多媒体计算机的显著优势还在于模拟现实，虚拟抽象的空间，组建一种灵动形象、动态逼真的活动画面。这对于语文课中真实情况表现不清、离学生生活较远的知识体系或因条件限制而无法展开的教学内容能达到事半功倍的效果。例如《只有一个地球》是一篇激发人们要精心保护地球，让地球能够更好地造福后代子子孙孙们的文章。本课从地球的美丽、渺小、资源有限、易碎等方面说明了到目前为止人类无法移居到其他星球，所以应该保护地球。本文教学的难点就是要学生是明白“只有一个地球，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的道理。为了突破这一难点内容，在教学时，笔者就可以巧妙设计多媒体课件“宇宙和地球”，向学生展现宇航员遨游太空时看到的地球的样子和地球在茫茫宇宙中的“渺小”，并采用拟人的方法让地球说话，介绍地球上面蓝色和白色的纹痕及周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”分别是什么。为了体会地球的“渺小”，教师还可以播放课前收集到的地球被人为地破坏而引发的种种自然灾害的画面，加深学生对地球“脆弱、渺小”的理解。多媒体的运用既生动形象，又便于说清道理。这样，学生在集解说、直观演示于一体的动画中，在愉快的学习氛围中对地球的可爱、渺小、易碎的特点便能了然于胸。

四、用多媒体辅助文中抽象内容的教学

由于小学阶段学生的思维主要是具体形象的成分，具体的、可感的、直观的、形象的、感性的思维占据了他们思维的大部分。这就导致了他们对一些概念中本质的内容和非本质的内容往往分不清楚。所以，教师应当注意在教学尽量把抽象难懂的内容形象具体化，化抽象为形象，使学生能在最短的时间内理解教学内容。《假如没有灰尘》是一篇略读课文，也是一篇非常吸引人的说明文。它从一个全新的角度向读者介绍了生活中常见的“灰尘”原来与人类的生存关系密切，并向我们阐述了一个深刻的道理：我们应该辩证地看待一个事物。学生对这一篇课文很感兴趣，但课文中涉及的许多概念名词如反射、点光源、光波、折射、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等，不易为学生掌握，学生学习课文时有一定的难度。教学时，教师就可以充分发挥多媒体作用，设计多媒体课件进行图像演示，并配上录音解说，赋予学生以听觉、感性认识，促进了学生对课文内容的了解，揭开了大自然的神秘面纱，为学生学好本文和教师在四十分钟内有效地完成教学打下了坚实的基础。

总之，巧妙运用多媒体辅助语文教学的方法还有很多。它的运用极大地丰富了教学手段，节省了教学时间，加大了教学密度，减轻了语文教师的劳动强度，提高了教学效率。当然，多媒体的运用旨在为教学提供一种辅助。因此，在教学中，教师应正确处理好多媒体与教学之间的关系，真正使多媒体在教育中发挥应有的作用，注意从学科的角度需求出发使用多媒体，而不是为了多媒体而多媒体。要注重教学设计，把教学设计作为灵魂，在充分了解传统教学的基础上充分发挥多媒体的长处，而不是抛开一切只要用多媒体就行。

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