培养幼儿良好个性品质的有效策略探究

吴信梅

(如皋市东陈镇中心幼儿园，江苏如皋，226500)

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”从中我们可以看出发展幼儿良好个性品质已成为当前幼儿园教育的重要内容之一。幼儿的个性品质包括创造力、独立性、自制力、合作性等诸多方面。幼儿良好个性品质是身心健康成长的重要基础。

一、创设良好生活环境，培养幼儿健康性格

环境对人性格的形成起着重要的作用，幼儿健康性格的形成，离不开良好的生活环境。

首先，教师要善于营造轻松、民主、具有安全感的生活氛围，让幼儿置身其中，获得无穷的快乐。比如，在游戏活动中，教师要时刻注意观察幼儿身上表现出来的亮点，并给予及时的鼓励，由此让幼儿树立自信心，在积极向上的氛围中，感受到成功的快乐，使其性格变得开朗起来。

其次，在平时的活动中教师要注重引导幼儿相互帮助，相互交流，使他们感受到集体力量的强大。比如，在某个小朋友过生日的时候，笔者会和大家一起开展一个“生日聚会”活动。在活动中，小朋友们纷纷为过生日的伙伴献上自己精心制作的生日礼物。友爱、温馨的氛围像阳光一样照射到幼儿心灵的深处，促进了他们个性的健康发展

第三，关注家庭环境对幼儿健康性格形成的影响。幼儿有大部分的时间处于家庭环境之中，因此，幼儿教师要关注家园共育，与家长做好沟通，引导家长尽可能地为孩子健康性格的形成创造条件。比如，给孩子创造与别人交往的机会可以克服孩子的孤独感。在节假日，家长可以邀请孩子的小伙伴和家长到家中来，大家一起开心地玩耍、游戏，让孩子感受到与别人相处和交往轻松、愉悦之情。

二、充分运用游戏活动，培养幼儿良好个性

在幼儿生活中，游戏活动较多，形式也较为丰富。喜欢游戏是幼儿的天性。教学实践证明，通过游戏活动培养幼儿良好的个性品质，是十分有效的教学策略之一。有趣的游戏可以激发幼儿参与活动的积极性和主动性。在欢畅开怀的笑语中，幼儿会渐渐喜欢上集体游戏活动，形成合群的性格。游戏中设置的一些障碍还可以培养幼儿的好奇心、创造能力、自信心、独立性等。

比如，很多孩子在玩耍的时候都喜欢拿东西敲打不同物体，为了培养他们的好奇心，笔者想出了这样一个办法：给幼儿准备了几根长短、材质不同的棍棒，并让他们自由地去敲打自己喜欢的物品，使他们的好奇心得到极大满足。有时候，为了更进一步激发孩子的好奇心，笔者用丝巾给孩子们蒙上眼睛，笔者来敲打物体，然后让孩子们去猜老师敲打的是什么。这样让孩子们感知了不同材质的棍棒敲打在同一物体上，所发出的声音是有区别的，而同一材质的棍棒敲打在不同的物体上，所发出的声音也是不同的。这样的游戏可以使幼儿的好奇心得到激发，使他们积极主动地去探究事物的奥妙，收到良好的教学效果。

三、关注幼儿个体差异，发展幼儿独特个性

每一个幼儿都是独特的个体，他们在兴趣、爱好、生活体验、思维特点、认知水平等诸多方面都存在着这样那样的差异。对此《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在幼儿教育教学过程中，教师要考虑到幼儿的个体差异，注重其独特性的发展。因此，幼儿教育工作者要真诚地关注每个幼儿，呵护幼儿自身所具有的独特个性。首先，教师要对幼儿的独特见解给予应有的尊重和理解，让幼儿敢于表达自己的独特感受和独特的认识；其次，要对有独特爱好和兴趣的幼儿表示肯定、鼓励、支持和热心的帮助，让幼儿的独特个性得到很好的展示；再次，对幼儿的奇思妙想给予赞赏和引导，善待那些奇异的思维火花，允许幼儿表现出 “与众不同”的言行。

比如，在美术活动《可爱的鱼》开始之初，笔者为孩子们播放了视频资料，让幼儿观赏了美丽的海底世界，由此激发了参与这次美术活动的兴趣。在活动中，笔者又为孩子们播放了动画片《小美人鱼》的相关片段，并在最后讲述道：“美丽的小美人鱼失踪了，她的爸爸妈妈们去恳求国王帮助寻找自己的孩子，国王让整个大海里的鱼都来帮忙搜寻美人鱼。可是国王巡视了一圈后失望地说，海里的鱼还是太少了，就这些鱼怎么才能找到美人鱼呢？孩子们请你来帮助一下国王，画出一些鱼送给国王，让他们去寻找美人鱼吧！”很快孩子的作品一幅幅地问世了：有的孩子指着自己画的鱼说，我的鱼身上会放出七彩光，只要它出现周围就会一片明亮，美人鱼看到它就会被吸引过来；有的孩子说，我画的鱼生了孙悟空的火眼金睛，不管美人鱼在哪里，都能看得到；有的孩子还给自己画的鱼取了蕴含强大想象力的名字……在这个活动中，孩子们充分运用了想象的空间，他们的奇思怪想得到了老师的赞赏，促进了其个性的发展。

四、开展经典诵读活动，熏陶幼儿美好心灵

开展经典诵读活动，可以有效地挖掘经典对幼儿美好心灵的熏陶作用，促进幼儿人格的健康发展。如果幼儿园能够长期有效地开展经典读诵活动，那些经典中的精髓会在幼儿的成长过程中产生积极的影响。

环境对人的成长具有决定的作用，我们首先要为幼儿学习经典创设良好的环境，这里所说的环境包括了社会文化、自然物质等方面的因素。经典学习要融入到多种多样的形式中，渗透到幼儿的一日活动中。作为活动的组织者和实施者，我们幼儿教师应该结合经典的内容，设计能够充分调动幼儿参与的积极性的活动，并将诵读的内容展示在幼儿活动区。比如，备受欢迎的经典《弟子规》共90句，其中的每一句都有一个故事。幼儿在读诵的过程中，老师要进行生动通俗的讲解，让幼儿逐步明白其中的含义，懂得在日常生活中孩子应该怎样做，才是对父母的孝敬，对兄弟的友爱，为什么不能挑食偏食，拿别人的物品为什么要请示别人……为了让幼儿更直接、更形象地理解《弟子规》的内容，教师要将“图说《弟子规》”等资料张贴在走廊、教室等活动区，让幼儿随时对照自己的行为，不断地修正自己，获得人格的提升。

综上所述，发展幼儿的良好个性品质是当前幼儿教育的一项重要课题。这项工作有效性的不断提升，需要教师、家长和社会的合作与共同努力。作为幼儿教育工作者，我们要善于为幼儿创设有利于儿童身心发展的良好环境，通过多种形式来培养幼儿开朗的性格，发展其创造力、独立性、自制力、合作能力等。幼儿只有具备了良好的个性品质，才能为以后的幸福人生奠定坚实的基础。

[1] 李婧婕.要重视幼儿个性品质的培养[J].早期教育：教师，2012(5).

[2] 王晓芬.培养幼儿良好个性品质，促进幼儿健康成长[J].幼儿教育，2013(9).

[3] 张丽丽.发挥游戏活动功能，培养幼儿良好品质[J].新课程研究，2012(4).