走向“第四阶段”——我和我的小不点(三)

沈丽新

(苏州工业园区青剑湖学校，江苏苏州，215122)

10月21日 星期一

眼保健操时间，大多数孩子都开始做眼保健操了。高年级负责打分的孩子也陆续开始进各个班级巡视、打分。

我从不跟孩子们提“眼保健操做不好会扣班级分数”这个事实。是否扣分，是行为的结果，而不应该是孩子们做眼保健操的出发点。我不希望孩子们从小就把“是否扣分”作为自己的行为准则。

桑同学继续写数学作业。这是他一贯的作风。只要有作业没完成，他必定要把作业写完，不管接下来的课是什么课。

我走到他身边，轻轻提醒：“桑，这是眼保健操时间，请你做眼保健操。”

他头也不抬回答：“不干。让我把数学作业写完。”

我继续：“做眼保健操能够保护你的眼睛。你已经有轻微近视了，做眼保健操，或许可以让你的近视度数慢一点增加。”

因为我这样的表达，他的强悍略有缓和，但是继续回答我：“又没关系的。反正我已经近视了。”

我依然温和道：“桑，秋游那天，你给了老师建议，老师觉得你的建议很有道理，所以我采纳了你的建议，让你和想购物的小朋友去商店，我和其他小朋友等在店门口。因为我认为，凡是合理的建议，都是值得听取、采纳的。现在是眼保健操时间，老师给你的建议是‘为了保护你的视力，停止写数学作业，去做眼保健操’。你觉得这个建议合理吗？小朋友该不该听取合理的建议呢？”

他终于偃旗息鼓，答：“好吧。”

但我能够感觉到，这不是他的真心认同。大概是因为我的态度实在太温和了，温和到他不好意思继续跟我对着干了。当然也有可能是他懒得听我碎碎念了，所以暂时罢休。从道德的六个阶段来考评，他连第一阶段“我不想惹麻烦”的概念都没有——因为他从来不怕惹麻烦。看着他可爱的大脑袋，我的确也忧虑：什么时候，我才能够让他达到第四阶段“我要遵守规则”呢？这应该是教师的使命。

10月30日 星期三

上午第二节课后是课间操，很多孩子都没穿外套就排队下楼了。天气也不是很冷，我自己也穿得很少，所以也没有去嘱咐孩子们穿外套。

走到楼梯口，桑突然说：“我要回去穿外套。”不等我答复，他转身就回教室去了。我带着大部队呢，当然没办法等他，就先带着孩子们下楼了。

到了操场，副班主任见桑不在，问起他。我笑：“他可会照顾自己了。大概觉得有些凉，走到楼梯口又回教室拿外套去了。”

一会儿，桑奔到操场上。副班主任走过去问他，声音稍微有些高：“你是不是回教室去拿外套了啊？”我赶紧接过话：“桑，我觉得你是个很会管理自己的孩子。你担心没穿外套会冻着，所以主动回教室穿外套。而且我也发现你很会管理自己的东西。平时你放在教室里的外套总是挂得特别整齐，你书包里的书本、作业本和文具也特别整齐。”——有一次我帮他放一本作业本，他就指出我将作业本放错位置了。他的书本、作业本在书包里都有固定的位置。

桑这才放下了戒备之心。因为我观察到一开始他就想发脾气的模样。

然后我才对他说：“桑，能够及时穿外套，就是会管理自己。老师希望你在其他很多地方也会管理自己哦！”说完，不等他答复，我就从他身边走开。

肯定他某个具体行为的积极意义——及时穿衣服象征着会管理自己，尽量多地表达教师对他的期待。这些肯定与表达，我相信，远胜于总是批评他。

11月6日 星期三

午餐快结束的时候，有的孩子已经吃好了今天的水果——橘子，有的孩子还在吃，还有的孩子准备把橘子带回家去吃。

我一瞥眼，看到桑同学正在吃一个已经剥了皮的橘子，可是手里还有一个完整的橘子。我不由问：“桑，你怎么有两个橘子？”

桑理直气壮回答我：“是风同学(化名)送给我的。”我一贯不支持同学之间分赠食物与水果——是怕有的孩子曲意讨好强势的同学。所以我就对桑说：“老师不同意小朋友之间送水果。风吃不了橘子或者不爱吃橘子，就带回家去给爸爸妈妈吃。”

结果看了眼风，让我傻掉了：风手里好端端有个橘子呢！

同桌的小朋友纷纷投诉：风先将自己的橘子送给桑，然后自己不声不响跑到食堂里面再去拿了一个橘子。

这太让我震惊了！

我首先提醒风以后绝不可以自行去食堂拿东西，也不可以将自己的水果给同学。然后要求桑将另外一个完整的橘子交给我，我去还给食堂。

桑拒绝，他说：“这是风给我的。”

我强调：“可是每个小朋友都只能吃一份水果，你也一样。”

他坚决不肯将橘子还给我。他是个特别壮实的孩子，力气又大，对教师也从无敬畏之心。我若使用蛮力去抢，他一定会跟我开展“橘子保卫战”，到时候，我既达不到目的——收回橘子，又斯文扫地。所以，这招我是坚决不用的。

我想了想，说：“每个小朋友都只能吃一份水果。你要么把橘子直接交给我，要么我打电话请你爸爸妈妈到你这里来拿橘子。”我还是得感谢桑同学的爸爸妈妈的，他对爸爸妈妈绝对有敬畏之心。

他不无疑虑地想着我的这句话，对我瞪大了已经够大的双眼。我毫不迟疑地跟他对视，但却平静，绝无怒气。

他犹豫了一会，把橘子扔到餐桌上，嘴里继续吃着属于他的那个橘子，保持绝对的淡定。我知道他不乐意将橘子交到我手里，我也懒得理会他的淡定。既然目的——要回多拿的橘子——已经达到，我不愿意多费口舌教育。他怎么可能不懂“每个小朋友只能拿一份水果”呢？

午饭后，我让孩子们排队回教室。桑同学极其不合作。让他排好队，他故作没听见，还摇晃着大脑袋说：“不排好队又没关系的。”但是他好歹跟着领队的同学，我也就不跟他啰嗦。

到了教室后，我先让孩子们安静看书，等待语文老师来上午间的写字课。语文老师到了之后，请孩子们放下课外书，拿出习字册，开始指导写字。

桑纹丝不动，继续看课外书。他这样对老师的指令充耳不闻是常态。一般情况下，很难要求他马上配合。如果这会坚持他放下课外书，他一定会大声唠叨、抗议，反而破坏教室里的安宁。可是，一直由着他的“充耳不闻”，也不是个事。

我走过去，对着他笑笑：“桑，我发现你的听力不是很好，经常对老师的指令听不到。我想给你的爸爸妈妈打个电话，让他们明天就带你去医院查一查听力。或许吃点药打个针就好了。”

桑瞪了我一眼，马上放下课外书，拿出习字册开始认真练字。

我再笑笑：“咦，这会的听力好像好很多了。我再观察几天吧。如果接下来你的听力好了，能听到老师的指令了，我就不请你爸爸妈妈带你去医院看听力了。”

他头也不抬不搭理我。我心里暗笑，离开教室。

11月7日 星期四

我笑笑，说：“你选一个你喜欢的老师啊！我去跟学校领导说。”

他毫不犹豫地回答：“我一个也不喜欢。”

这是一点也不令人奇怪的回答。我再笑：“可是你也不喜欢我，一天到晚跟我对着干，一天到晚说‘我就不’和‘我不干’。你还是选一个你喜欢的老师来教你们吧。”

他有些扭扭捏捏地回答：“还是你教我们吧。我不要别人来教。”

这个表达够含蓄，不过还是让我在最最筋疲力尽的时候感觉有些温暖。

11月8日 星期五

早上醒来，发现自己的嗓子莫名其妙地哑了。

上课时候，几乎发不出声音。我请求孩子们体谅我的嗓子，尽量不要让老师反复提醒。

当然，这样的请求在部分淘气孩子那里是完全失效的。一整天，我还是会不断提醒个别孩子：“快……”或者“不要……”。

下午，桑同学拿着刚发下去的英语练习册，走到我身边，轻轻问：“老师，我错在哪里啊？”一般情况下，他拿到练习册，通常不主动订正的。如果我追着问他要订正作业，他一定会回答我：“我没错，我干吗要订正？”今天这样的情况真是难得。我帮他找到需要订正的地方，并讲解给他听。

经我院医学伦理委员会批准，以2016年1月—2018年3月在我院接受治疗的48例肥厚性心肌患者作为研究对象，其中男26例，女22例；年龄为41～82岁，平均（41.3±3.6）岁；病程为1～20.5岁，平均（5.2±1.1）年。

一会儿，他就订正好作业，并拿过来给我批改。

我批好他的作业，然后认真道谢：“桑，谢谢你今天这么体谅老师的嗓子，作业都不需要我来催你订正了。你真是一个很懂得体贴别人的孩子。”

他的大眼睛里尽是扭扭捏捏的不好意思，一溜烟就跑远了！

11月11日 星期一

今天星期一，课间操时间是升旗仪式。

楼梯上发现桑的红领巾没带，我问了下：“你的红领巾呢？”他答：“忘了啊！”我以为忘在家里，说：“明天不要忘了带啊！”他瞪着大眼睛问：“要回到楼上去拿吗？”原来是在教室里！

我答：“你自己决定好了。”

因为如果我要求他回去拿，他很可能又要闹别扭，那还不如让他决定。他想了想，说：“那我上去拿吧。”

我带孩子们继续下楼，发现男孩成(化名)没穿外套。今天风寒骤至，如果是做广播操还好些，升旗仪式可不同，我怕他在风中站着会冻着，于是，我赶紧嘱咐他：“你回教室去穿外套。”看了下，男孩雨(化名)也没穿外套，我加了一句：“成，你去教室的时候，帮雨把外套带出来。”

结果，成和桑一起在最后来到操场上。成把衣服递给雨，顺便八卦：“你这件外套，被桑扔在地上，不仅踩了好几脚，而且还拿拖把拖你的衣服。”雨一听，急了，把衣服扔在地上，说：“我不要穿了，我要跟桑拼命。”

我对桑说：“你把雨的衣服扔地上踩了，还用拖把拖，真是太过分了。”我自己并不动怒。因为我的平静，桑反而有些心虚，但还是强词夺理：“成也这么做的。”

我说：“好。我认为成和你都是有错的。现在有两种方案供你选择：第一种，我打电话给雨的爸爸妈妈，让他们来学校为孩子报仇。第二种，你们跟雨道歉。你选哪一种？”其实第一种方案真是有些“无赖”，可是我不愿意多费口舌，因为“不能踩踏别人的衣服”这种道理三年级孩子哪有不懂的，他们就是淘气得过分了。

桑面对我的平静，反而非常识趣地说：“第二种。”

我同样让成选择，成也选择了第二种。

然后我捡起被雨扔在地上的外套，帮他拍了好几下，努力拍掉其实并不明显的灰尘。然后一边帮雨穿外套，一边说：“他们两个等一会儿会跟你道歉的，你也别生气了啊！”

下一节课开始，我就说：“请成和桑给雨道歉。道歉要先说‘对不起’，再说‘我不应该……’，最后再说‘我再也不会这么做了’。”我特别注意让性格不是很叛逆的成先道歉，排在后面的桑就也很合作地道歉了。如果安排他第一个道歉，我心里还真没有底，他会不会临时反悔不肯道歉，因为他其实非常好面子。

凡是无伤大雅的小事，凡是我能解决的小事，一般我都不跟家长啰嗦。

11月12日 星期二

这周开始，孩子们带了短绳与毽子到学校。于是，课间孩子们纷纷到走廊里跳绳或者踢毽子。

但是出现了很糟糕的一个现象：预备铃响了，有的孩子还装不听见，继续跳绳、踢毽子。最离谱的就是桑，预备铃响后，他就开始一边跳绳一边往隔壁班级的走廊方向跳去。

上午我去四年级上课时候发现了这个问题——他都跳绳跳到四(1)班教室门口了！我轻轻对他说：“桑，你真了不起，可以一口气跳绳这么多个！但是，预备铃响后要回教室，更不能往更远的地方去。”

他没搭理我。

下午我去上英语课，他故伎重演。我故意把教室门给关上了。

他推门，想进来。我很严肃问他：“你应该知道错在哪里了吧？”

他警惕地看着我，要开始生气的样子。

我继续：“我想你知道预备铃响后要马上进教室的吧？现在请你回座位上去吧。希望你下次预备铃响过之后马上回教室。”

他安静入座。

下午放学前的30分钟室内活动课上，有的孩子在看课外书，有的孩子在订正作业。桑很积极地写家庭作业。自从我上周开始提起“沈老师以前教的哥哥姐姐很多都能在学校写完家庭作业”之后，桑开始尝试在活动课上写家庭作业了。我表扬过他，他就更积极了。

今天等我到教室准备放学的时候，他很高兴地告诉我：“老师，我的三门作业都写好了呢！回家我就可以不写作业啦！”

我摸摸他的大脑袋，说：“桑真是有很多优点呢！都这么善于管理作业时间了。”

他得意洋洋地说：“我是比二年级时候好多啦！”

我忍不住笑：“二年级时候你什么模样？”

他一点也不掩饰：“那时候每一个老师的话我都不听！”

我再问：“你为什么那样啊？”

他有点奇怪我这么问，不屑地答：“那时候我又骄傲又任性呗！”

天哪！三年级的淘气鬼有这么了不起的自省能力？

其实，三年级这会儿的桑同学，依然骄傲又任性，而且还是我行我素。开学两个多月，要指望一个“不怕惹麻烦”的孩子，立竿见影达到道德的第四个阶段——“我要遵守规则”，这是教师自找烦恼。我不做这个梦，但是我有这个心，尽力引导着他往这个方向发展。我对他，素来明确告知“应该做什么”多于批评与指责。对他强调最多的一句话是，“每个人都该在合适的时间做合适的事情”，而不是“纪律”“班级评比分”“集体荣誉”这些大词。总有一天，他会慢慢懂得要遵守规则，那么，班级的纪律与荣誉，自然也会慢慢随之好转。