专业结构转型背景下的东莞中职语文教学改革

郭美玲，黄水平

（广东科技学院，广东东莞 523083）

专业结构转型背景下的东莞中职语文教学改革

郭美玲，黄水平

（广东科技学院，广东东莞 523083）

适应东莞中职专业建设从数量扩张向扶持特色骨干专业之转型升级的需要，对接市场人才需求，改革中职语文教学内容及方法，突显语文学科基础性地位，对培育高素质技能型人才，意义深远。

专业结构转型；中职；语文教学改革

一、东莞中职语文教学存在的问题

1.学科地位边缘化

人教版《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。”语文是学习其它各门专业课程必须掌握的基础工具，在中职专业建设中占据着重要地位。然而东莞中职学校在早期规模扩张中，普遍存在轻视乃至忽视语文重要性的现象。无论管理者、教师，还是学生，皆将精力集中于专业课程建设，语文课一度沦落为可有可无的“鸡肋”课程。各学校虽都开设有语文课，但很大程度上是为了完成中职人才培养方案的开课要求，这从很多职校语文课程竟连续几年期中、期末皆为考查即可窥斑见豹。更有甚者，某些民办中职学校的语文授课教师，竟有半数以上非语文专业毕业，语文知识不全面、不扎实，授课技巧陈旧，上课流于形式，常以“翻到第N页”为课堂导入，以乱吹乱侃为教法，盲目满足于学生的一时欢心娱乐，语文教学过程很不正规。此外，中职学生因语文基础较差、懒惰、认识不成熟等原因，普遍忽视语文学习的重要性，很多学生甚至认为学习语文纯粹是浪费时间，持语文无用论者甚多，这种错误观念的恶性滋长，更助推了语文学科边缘化趋势。

2.教材与专业需求脱节

目前东莞中职普遍使用倪文锦、于黔勋主编，2009年6月出版的《语文》（基础模块）教材，该教材依据2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》而编，致力于提高新时期中职生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力。相比于以往的中职教材，该教材在培养中职生语文应用能力、文化修养等方面颇具优越性。然中职专业门类多，包含工科类、文科类，各专业具体实际需求差异甚大，使得该教材难以对接具体专业实际，在知识传授上缺乏针对性及衔接性，逐渐显现出与专业需求脱节的问题。如该教材选录的文章，对汽修、模具等专业的学生而言，与专业实际相离甚远，很难将二者联系起来，必难引发浓厚学习兴趣。当前中职语文教材内容普遍远离专业具体实际，难以对接专业需求，这势必削弱中职生语文学习兴趣，阻碍语文应用能力的提高。

3.教法单一、滞后

语文教学原本是一门优美的艺术，但当前中职语文教学却普遍沦为对初、高中语文教学的简单“临摹”与“套用”，教法单一、滞后。据悉，东莞很大部分中职语文教师授课存在“搬用”初、高中语文教学模式的现象，千篇一律的教师主导式“口授”教学，按部就班地讲解书中内容，完全脱离学生专业具体实际，教法单一，枯燥无聊。有些民办职校语文教师授课任务繁重，忽视教学质量，某些担任多个班级授课任务的语文教师，无视各专业间迥然不同的知识需求，授课时一份教案，四遍复述。这种教法单一、枯燥的教学方法严重滞后于专业转型升级的现实需要，违背了语文课程“服务学生专业学习”及促进学生“终生发展”的功能定位，阻碍了中职语文教学质量的提升。

二、对接专业转型升级，改革中职语文教学的可行性策略

适应中职专业建设转型升级的现实需要，突破中职语文教学面临的瓶颈，采取可行性策略，推动中职语文教学改革，已势在必行。

1.管理者加强重视，突显语文重要性

要挽救中职语文学科边缘化趋势，首先需要市教育局、各中职学校管理者端正对语文学科重要性的认识，重视语文课程建设，强化语文师资培养及语文教法培训，突显语文在中职学科版图中的重要地位。主管部门可组织召开中职语文教学研讨会，相互交流经验，提高教师授课水平；还可组织中职生演讲比赛、辩论赛、主持人挑战赛等活动，旨在激发中职生语文学习兴趣，提高语文应用能力。而各中职学校管理者，尤其是民办中职学校管理者，更应及时抛弃“语文杂科论”、“语文无用论”的思想，重视本校语文教材建设及师资培养，完善对语文教学效果的评价考核，加大经费投入，推动语文学科建设教科研活动，激发全校师生教、学语文的积极性，形成重语文、爱语文的良好风气，真正发挥语文对中职生人格修养及学习就业的基础性作用。

2.精选教学内容，加强教材建设

语文教学内容与专业需要脱节，直接导致了语文教学千篇一律、枯燥无聊的困境。要突破语文教学与专业需求脱节的瓶颈，一方面要求教师在中职语文教学中结合专业实际，精选教学内容。语文教学应深入了解授课专业的知识需求，进而对接该专业的培养方案，对中职语文教材中的内容进行科学增删。对与该专业关系疏远，对未来就业作用甚微的偏难内容，可适当删减；而对那些与该专业知识需求结合紧密，对就业影响较大而教材中却只略微甚至未能涉及的内容，可结合专业实际情况，视情形而增补，以服务学生职业发展及就业需要。另一方面，还需加强语文教材建设。响应《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成［2008］8号）关于“加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量”的要求，确保中职专业转型顺利进行，市教育局及各中职学校应倡导、组织专家及一线中职语文教师，立足各校专业建设的具体情况，编选符合市场人才需求、切合专业实际的中职语文教材，如可按文科、工科的分类来编，还可在将来条件允许的情况下，按具体专业编选语文教材，力争做到语文教学内容与各专业具体需求及市场人才需求的有效衔接，充分发挥语文对中职生人格修养及职业技能的润化、滋养作用。

3.加强教研沟通，优化语文教学

时代在发展，情况在变化，方法也应与时俱进，不断更新。各中职语文教师应积极参与教科研活动，在交流中总结实践教学经验，适应专业实际需要，结合学生具体情况，创新语文教学方法。如东莞市中职教研室于2012年4月27日在黄水职业中学召开的“东莞市中职学校语文教研组建设经验交流会”，邀请全市各中职学校语文教师代表共聚一堂，交流中职语文教学经验，探讨改进语文教学的建议，对东莞中职语文课程建设意义重大。此外，各中职学校也应加强对语文教科研的重视，定期召开形式多样的教研活动，强化奖励，带动语文教学质量提升，适应专业转型升级需要，推动学校特色专业、品牌专业建设更上一层楼。

中职教育为东莞经济、社会发展培养了大批初、中级技能型人才，已成为东莞教育不可或缺的重要组成部分。为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］35号）精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》关于“大力发展职业教育”的要求，适应东莞产业、经济、社会转型升级的大环境需要，结合东莞中职发展的现状，加快东莞中职专业建设从数量扩张向特色品牌的转型升级，已势在必然。对接东莞专业建设转型的现实需要，改革中职语文教学，充分发挥中职语文课程促进中职生综合职业能力形成及为中职生继续学习奠定基础的重要作用，对推动东莞职业教育实现跨越式发展意义深远。

Chinese Teaching Reform of Dongguan Secondary Vocational Colleges at the Background of Disciplinary Structure Transformation

Guo Meiling，Huang Shuiping
（Guangdong Vocational College of Science and Technology，Dongguan，Guangdong，523083）

In order to meet disciplinary structure transformation from number expansion to featured backbone discipline aid，and to meet market demand for talents，it is meaningful to reform Chinese teaching content and methods in secondary vocational colleges，to outline its basic role，and to cultivate high－quality technical talents.

disciplinary structure reform；secondary vocational college；Chinese teaching reform

G633.3

A

1009－9522（2014）01－0037－02

2013－12－06

郭美玲（1983－），女，广东科技学院继续教育学院讲师，研究方向：语文教学。