高职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索

王海峰，田雪萍，张 爽，潘 伟，辛 封

(黑龙江农业职业技术学院，黑龙江佳木斯154007)

0 引言

高等职业院校的汽车检测与维修专业，以培养维修企业第一线各种不同技能的复合型人才为目标，故实践教学在整个教学过程中处于十分重要的地位。本专业要求学生在校期间完成上岗的实践训练，具有较强的操作技能，毕业后能胜任专业岗位的要求。因此，从职业能力的要求入手分析、设计出具有针对性和实用性的实践教学体系非常必要。

1 高职汽车专业实践教学存在的问题

1)生产性实训力度不足。学院虽然拥有较高水平的校内实训基地，但真正生产性实训的比例还不够高。建议对现有实训基地按照汽车4S店的布局形式进行改、扩建，创造真实的生产环境并且具有对外服务经营功能，为加强学生生产性实训创造条件。

2)顶岗实习时间不足，满足不了企业对学生实践能力的要求。经过几年的探索实践，发现本专业仅半年的毕业顶岗实习是不够的，应在学院与企业密切合作的基础上，探索3+3培养模式，即实施“分阶段、工学结合”的人才培养模式，以保证实践教学密切联系生产实际。

3)教师的实践技能水平有待提高。现在的汽车维修是一个技术更新很快的行业，对教师而言，无论理论课教师还是实训指导教师若长期脱离生产实践，必然面临知识、技能落后的局面。因此，我们必须有一套完善的师资培养、不断引入更新的机制，提高教师的实践技能。

4)缺乏高质量的配套实践教材。实践教学在高职教学中分量极重，其教材内容在高职教育中也应占有非常重要的地位。

2 实践教学的改革措施

1)深入课程改革，利于学生实践技能的增强。项目教学或情境式教学方法是目前较先进和流行的任务引领式的教学方法，可以提高学生学习兴趣，更为接近行业的工作习惯和氛围，学生的学习积极性、参与主动性以及综合能力都可以得到明显提高，特别是对于实践技能的获得和增强都有非常明显的效果。

2)改变传统考核体系，锻炼学生实践技能。改变传统的考核方式，是学生获得技能的基本保证。通过实训考核方式的改革，达到了使学生重视实践学习，注重提高动手能力的目的，从而真正体现了高职教育的目标:培养高技能应用型人才，毕业即能上岗，上岗即能就业。

3)加大实践教学比重，结合企业岗位标准，完善实践教学内容体系。在汽车检测与维修技术的实践教学改革中以项目课程为主体构建教学内容体系，对汽车检测与维修专业的教学计划进行调整，将专业课程分成多个项目，将实训项目的内容、要求、考核标准等以“任务工单”的形式下发给学生，使实践教学更具针对性，保证实践教学质量。在保证学生掌握第一层各模块各实训项目的基础上再进行更高层次模块实训项目。

4)加强对校内实习、实训室及校办企业的建设与管理，增强学生实践技能。

(1)校内在实习、实训设备上加大投入和更新速度。为了适应汽车修理企业的需要，实习实训基地应配套先进的设备和检测仪器。由于高职教育起步比较晚，高职院校大部分对实习实训设备投人少，但汽车技术日新月异，应注重实习设备的及时更新，以便给学生补充新技术、新知识，适应企业的需要。

(2)创办校办企业，弥补学生就业经验不足等问题。开设校办汽车维修企业，与品牌企业联营，可以提高相应的职业仿真度。因此，将维修企业引入学校，进行校内办厂，不仅增加了学生的实习、实训场所，更能使学生真正熟悉工作的流程、操作规范及管理制度，增强学生的上岗就业自信心。

5)建立稳定校外实践教学基地，提高学生就业竟争能力。为让学生毕业后即可上岗，在学习期间还必须对全部学生进行顶岗实习，每个学生都有机会接受到汽车维修、销售企业的生产组织、汽车的维修、销售的全过程，还要了解我国汽车和世界其他汽车大国的质量标准等。因此，建设校外稳定的实训基地是至关重要的。

6)针对性选择实训项目，编写实训指导书。按照“实训项目工单化”的要求，组织专业教师编写相关实训课程的指导书。同时，根据新的实训内容体系的需要，积极组织教师编写模块化教材、实训项目作业单、考核单、模块教学质量标准等，确保在实训项目选择上，内容的实施上都具有针对性和可操作性，大大调动了学生的学习积极性和学习兴趣，有效提高了教学质量。

3 结语

汽车维修是一门综合性的注重实践技能、实用性较强的专业。因此，深化教学改革，突出实践教学环节，建立满足实践教学需要的校内、校外实训实习基地，兴建校内办厂，制定订单式培养模式，充分发挥利用实践教学环节培养学生能力的优势作用，才能真正培养出适应现代汽车维修企业需要的综合性的技能型人才。