地方本科院校特色民族传统体育专业建设的理论研究

王 苗

（晋中学院体育学院，山西晋中 030600）

1 特色民族传统体育专业的内涵辨析

1.1 特色专业的内涵

我国高等教育是按专业划分来培养人才，专业建设的水平直接关系到人才培养的质量.特色专业是高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业.具体而言，特色专业是指一所学校的某一专业，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，已产生较好的办学效益和社会影响，是一种高标准、高水平、高质量的专业，是“人无我有，人有我优，人优我新”的专业.特色专业的这一定位在本质上体现了一种差异发展战略，根据市场需求存在的差异，专业发展要想取得持久的竞争优势就必须体现差异，培养不同的、有区别的，专业化人才.当然了，特色专业除了在专业建设的某一方面或某些方面与众不同外，还要优于自身的其他方面和其他院校该专业的相同方面.

1.2 特色民族传统体育专业建设的内涵

民族传统体育，其内涵有三个层次：体育性，指这类活动项目或运动项目都具有体育的特性，是人类有目的有计划地按照一定的规则锻炼自己的身体，使自己的身体各个部分得到平衡协调的发展；民族性，指这类体育活动或体育运动具有民族性，主要表现在它的民族文化底蕴上，即它的活动或运动项目来自特定的民族，反映了该民族的文化传统和民俗习惯，为该民族广大民众所喜好，在该民族地域有着深厚的群众基础；传统性，是这类体育项目具有历史继承性，是在特定的民族文化背景下，在一定历史阶段产生，并在历史发展过程中去其糟粕、存其精华而逐步发展成熟起来的，具有该民族的民族气派和民族风格，是传统文化的重要组成部分.

地方本科院校特色民族传统体育专业应立足地方，源于地方，又服务于地方，同时又是地方民族民间体育活动走向规范化、科学化发展道路的重要依托.特色民族传统体育专业的建设以民族传统学科基础理论的知识体系作为支撑，以民族民间体育活动为研究的主要对象，本质上体现对地方民族民间体育的本质、发生条件的探索和保护与利用、传承与创新的过程.

地方本科院校特色民族传统体育专业基于学校的办学条件与地方区域优势资源的发展特点进行专业建设，通过对民族传统体育人才培养的规格、培养途径，学科内容的取舍、构建，课程创新等方面的建设，走出特色专业建设的发展路径.一方面使学校成为系统研究一类民族传统体育项目的重要领域，另一方面实现特色人才培养的目标，真正在保护与创新地方民族传统体育的领域做出贡献，为民族传统文化的传承与发展贡献力量.

2 地方本科院校特色民族传统体育专业建设分析

随着高等教育体制改革的逐渐深入，高等学校的发展已经由精英化阶段迈入了大众化阶段.地方新建本科院校逐渐壮大并成为我国高等教育的重要组成部分.新建本科院校如何以专业建设为抓手，走特色化办学之路，提高学校的竞争力，成为重点关注的问题.

1998年7月，民族民间传统体育专业设立为本科专业，体育学二级学科，这极大地提高了民族传统体育在高等教育中的地位，将民族传统体育逐渐推向了现代化转型期.

2.1 地方本科院校特色民族传统体育专业建设的优势分析

地方本科院校作为高等教育大众化的主体，目前正处在从传统教学或研究型向应用型大学转变，主要是为地方培养高级应用型人才.地方本科院校与地方政治、文化、经济联系紧密，了解当地发展的特点，知道当地发展需求和人才市场的动向，从而立足于当地的需求，开设相关专业或对已有专业的建设路径进行整改，与地方政企合作办学，共同建设与促进专业的可持续发展.

在人才培养定位方面目标明确.多数地方院校招生属于本二批次，学生自身定位相对客观准确，认识到与重点院校学生之间的差异，努力掌握专业知识与技能，在今后的就业竞争中更有竞争力.

以晋中学院来说，自2004年升本以来，一直致力于围绕地方发展需求，加强特色专业与重点学科建设，2008年申报并成立了民族传统体育专业，借此有意识、有目的地开始进行了相关的探索与实践，在人才培养方案、教学方法改革、课程建设、人才培养途径以及师资队伍培养等方面进行了比较系统的研究与实践.尤其在特色项目的建设与人才培养成效方面取得了突出的成绩.如毽球即在世界锦标赛、全国大学生运动会、全国体育大会、全国大学生毽球锦标赛、全国少数民族运动会、全国毽球锦标赛等重大赛事中都取得了优异的成绩.

2.2 地方本科院校特色民族传统体育专业建设的挑战分析

近十几年来，民族传统体育专业的迅速发展，已经形成了从学士到硕士再到博士的三级学位制度培养体系.一些重点院校的民族传统体育专业规模在扩大，学科建设的完善程度、科学研究的成果等方面也取得了很大的成效.对于地方本科院校来说，由于其周边有重点院校或其他院校的存在，专业建设中容易受到冲击.比如，在学科建设方面缺乏高水平的学术带头人，高学历专业人才相对匮乏，承担高水平的科研项目数量有限，科研成果开发能力较弱.所以，地方本科院校在学科知识背景丰富性和专业科研性不如重点院校的现状下，如何走出特色专业办学之路是其面临的一个严峻挑战.

从另外一个角度讲，提高自身的专业建设水平和师资力量是地方院校发展面临的重要问题，但同时要处理好“学科逻辑”和“劳动力市场逻辑”之间的差别和矛盾问题又是一个挑战.地方本科院校民族传统体育专业的建设要创新专业建设机制，主动面向地方和区域民族民间体育文化和资源的发展，形成积极回应地方需求的具有一定弹性的专业建设模式，解决民族民间体育人才社会适应性问题.但未能从根本上解决特色专业建设与社会需求脱节的问题一直都是民族传统体育专业建设的困境，例如，“校外评价”的缺位，由于特色民族传统体育的审批依据主要是各高校的文字材料，难以真实地反映专业建设与社会需求的契合度，尤其是学生评价、用人单位评价、毕业生评价、社会公众评价未得到充分的重视.

3 地方本科院校特色民族传统体育专业建设的对策

3.1 正确定位特色民族传统体育专业

地方本科院校特色民族传统体育专业建设应以地方区域民族民间体育发展需求为导向，结合地方民族民间体育文化、资源发展的特点，确定专业建设的基本点.同时，作为培养未来民族传统体育社会工作者的重要领地，在民族传统体育人才培养的规划中要具有前瞻性，专业建设的定位要着眼于地方、区域一定时期内民族传统体育的发展动向和需求.

在专业建设的过程中，专业方向的选择一方面根据社会和市场需求，充分发挥自身的教学资源优势与地方外环境中的有利因素和机遇.民族传统体育具有地域性与传承性的特征，因此学校应结合自己的师资力量和教学条件，发展地区的优势项目和特色项目，以点带面，既提高学校的知名度，又促进了民族传统体育专业的健康发展.另一方面应掌握相关院校专业的建设特点和情况，确定自身专业建设的定位和思路.大胆创新特色民族传统体育专业建设理念，致力于培养不可替代的特色民族传统体育人才.

3.2 加强师资队伍建设，保障特色民族传统体育专业的发展

地方新建本科院校在师资队伍建设方面承担着巨大的压力，在较短的时期内使师资队伍获得优化也是专业建设的主要目标之一.特色民族传统体育专业师资队伍建设主要涉及两个方面：一是引进民族民间体育方面的高水平研究和实践人才，为专业建设注入新鲜血液，带领学科建设、科研能力等各方面走上更加规范和科学化道路.二是努力提高现有教师的理论与实践水平，培养他们在特色民族传统体育专业领域既有丰富的专业理论知识，又具有高超的专业技能.在这一方面应特别重视教师岗前培训制度的建设，拓展岗前培养的内容与形式，建立和社会相关领域与部门的长期合作.同时鼓励教师进入社会挂职锻炼，进一步更新自己的知识结构和提升自身的实践能力.另外，在政策上给予倾斜，鼓励教师大胆走出校园，走向社会实践，极大地提高教师工作的积极性.

3.3 加强专业评估，提升教学质量

办学质量是关系地方新建本科院校生命力的根本问题，新建本科院校在转型发展中要避免贪大图全，盲目跟风的误区.特色民族传统体育专业建设要坚持以质取胜，坚持健康、可持续发展.

针对地方本科院校，保证较高的专业建设质量非常重要的一个问题在于建立适用于应用型人才培养特点的专业评估体系.特色民族传统体育专业评估标准不能照搬老牌院校，而评估体系的制定不仅仅是教育部门，而要向行业企业、用人单位、学生、家长和教师等多方开放.只有多元化的评价才能保证专业评估的客观性和准确性.

在建立特色民族传统体育专业评估体系的同时，要配合建立完善的监控机制.有意识培养一支高素质的专家评估团队，致力于加强教育质量的评估.在日常管理过程中，逐渐形成自上而下的监督和自下而上的信息反馈机制.

3.4 实践基地建设，拓展实践教学研究

民族传统体育专业具有丰厚深奥的传统文化积淀、多姿多彩的实践内容和纷繁复杂的技术体系，决定了人才需要具备较强的社会实践能力来适应未来社会的挑战.构建与完善实践教学体系，使实践环节成为特色人才培养的核心，大力培养学生创新精神与实践能力.一方面加强稳定的校外实习基地建设，和省内、省外高校、中小学建设联合实习基地，资源共享，促进学习交流.另一方面加强实践教学环节的设计，如，各民族民间体育项目的运动竞赛实践设计，参加各种运动竞赛和表演，组织运动队，并通过积极参加各级比赛来宣传自己、完善自我，努力培养学生的运动技术和竞赛水平.此外，由于教育实习的时间较短和环境条件的限制，特色民族传统体育专业的实习效果往往不够理想.针对此情况，在校内可以开展多种多样的民族民间体育项目的俱乐部、体育兴趣小组、心理咨询、运动训练、运动竞赛等活动，由专门的教师、教练负责制定活动计划并带领“实习学生”面向全校组织各种实践活动，通过义务服务来锻炼实践能力.

［1］牛国庆，王海娟.对高校特色专业建设的思考［J］.河南理工大学学报：社会科学版，2009，10（2）：229～232.

［2］廖明，等.基于差异化竞争战略的高等院校特色专业建设研究［J］.科技管理研究，2012（18）：111～113.

［3］李元元.加强特色专业建设 提高人才培养质量［J］.中国高等教育，2008（17）：25～27.