“四读一练”教学法的运用

兰萍英

【关键词】“四读一练” 教学法 《再见了，亲人》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02A-0080-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”基于这一理念，笔者尝试运用“四读一练”教学法加强对学生阅读基本功的训练。“四读一练”教学法是由“初读课文—细读课文—深读课文—精读课文—综合实践”五部分组成，这一教学法能够由浅入深、循序渐进地培养学生的自主学习能力。下面笔者结合人教版小学语文五年级下册《再见了，亲人》一课的教学实践谈谈具体做法。

一、初读课文

“初读课文”是“四读一练”教学法的基础阶段，通过指导学生读通课文，从中发现问题，作好质疑记录。为此，教师在课前应当深入钻研教材，抓住突破口设置疑问，激活学生阅读全篇课文的兴趣。在导入课题后，教师通过让学生初读课文达到对课文内容的整体感知，初步了解课文“写什么”。如在教学《再见了，亲人》一课时，笔者首先让学生结合课后练习题自读课文，明确“亲人”指的是谁，文中具体写了哪些人，并借助工具书读准生字字音，读通课文。学生初步了解课文内容后，对弄不懂的问题做好笔记，以便在课堂上与老师、同学讨论。有了对课文的初步认识，学生的朗读充满激情，为课堂教学的展开做好了情感铺垫。

二、细读课文

阅读教学应引导学生钻研文本，加深理解和体验，从中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。“细读课文”就是要引导学生深入体会课文的主题思想，充分发挥学生的想象力，引导学生的“读、议、评”，让学生把理解、体会和想象到的说出来。教学中，笔者播放一段平壤火车站送别志愿军的影视视频，并用充满深情话别的口吻范读课文，把学生的思绪带进依依惜别的场面中，接着引导学生讨论：“大娘为志愿军做了哪些事？‘比山还高，比海深的情谊具体指什么？”这一环节通过学法指导，用问题引导学生细读课文，使学生的语言感悟能力得到了较大的提高。

三、深读课文

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。“深读课文”就是要引导学生学会概括课文的主要内容，领会作者表达的感情，明确作者的写作意图，走进作者的内心世界，与作者“对话”。学生打好“初读”基础，完成“细读”之后通过板书回顾全文，理清文章线索，归纳课文的主要内容，就能更深入地领会文章的思想内涵。为了便于学生操作、易于理解，笔者在归纳《再见了，亲人》的思想内容时，让学生讨论以下问题：“1.朝鲜大娘、小金花、大嫂都是女性，作者为什么要从众多人物中选择她们作典型？2.她们做了那么多的事，付出了那么大的代价，她们代表谁？3.课题中的“亲人”指谁？4.“这比山还高比海还深的情谊”和“曾经洒过鲜血的土地”分别代表什么？5.作者写这篇文章的目的是什么？”笔者通过引导学生梳理线索，较好地掌握归纳课文内容的方法，学生的学习能力得到了提高。

四、精读课文

“精读课文”就是引导学生抓住课文的精要，了解文章是“怎样写”的，在表达方面有什么特色，并通过品评、鉴赏，体会文章“写得怎样”。这一教法要求学生在深刻理解课文内容的基础上，进一步找准语文知识与创新思维的联系点，通过品味文章的意韵与特色，体会字里行间流露出的情感。在教学中，笔者首先指导学生探讨文中的好词佳句，如祈使句和反问句、精彩片段等，品评、分析其表情达意的作用；接着有感情地朗读课文，联想志愿军回国时与朝鲜人民深情道别的情景，再次体会文章的思想感情。学生通过对课文表达方法的理解和掌握，既体会了重点语句对情感表达的作用，也初步掌握了写作的基本方法。

五、综合实践

学生通过动脑、动口、动手等活动，巩固积累所学的知识，提高其语文实践运用能力。教学中，笔者通过引导学生读熟全文，对文中的精彩句、段要熟读成诵，并摘录下来，使学生在情感上与作者产生共鸣。笔者还设计了以下练习题让学生巩固所学知识。

1.理解课文内容后填空。

大娘几夜没合眼，为志愿军 ，冒着炮火，为志愿军战士 ，为救伤员，失去了 ；为了救出侦察员老王，小金花的妈妈失去了 ，她是多么 ；大嫂为了给志愿军 ，失去了 。八年来，志愿军战士和朝鲜人民结下了 ，所以，他们互称 ，因此，课文就以《 》作题目。

2.根据“雪中送炭”的意思，请在下列括号里填上最恰当的字。

雪中送炭——雨中送（ ）——

锦上添（ ）——好上加（ ）

3.小练笔：这篇课文是从志愿军战士的角度对朝鲜人民深情道别，请同学们展开丰富的想象，再从朝鲜人民的角度对志愿军战士写一段道别的话。

课后练习题的设计以培养学生的语文实践能力为目的，使学生能够在多读、多写、日积月累地大量运用语言文字的实践中体会、把握运用语文的规律。

总之，在近年来的教学探索实践中，笔者深刻地体会到“四读一练”教学法能够循序渐进地对学生进行语文基础知识和基本技能的训练，其体现了新课标的精神，较好地落实了语文学科的特点，使学生的语文综合素养得到了很大的提高。

（责编 杨 春）