摭谈小学生课外补习

冯荣香

〔关键词〕 小学生；课外补习；现状；成因；弊端；对策

〔中图分类号〕 G622.46 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）06—0064—01

一、小学生课外补习的现状

素质教育倡导学生要身心和谐发展，即小学生的学校生活及课外生活应该丰富多彩并享受适当的自由与快乐，不应该有超过其接受能力的要求。然而，现实却让我们感到诧异，尤其是城市的周末，满街都是背着书包的小学生，不言而喻，他们正体验着“学海”，逐渐无缘于自由和轻松。

1.补习的低龄化。多项调查显示，学生课外补习的对象已经不局限于毕业班学生了，一二年级的学生也加入到文化课补习的行列。一年级学生开始补习作文、奥数、英语口语等，学生课外补习对象已经形成了低龄化的特点。

2.补习的边缘化。一般来说，课外补习是一种主动选择行为，然而小学生很难具有明确持久的目标，所以课外补习往往是家长的意见与决定。许多家长是根据自己的期望及功利的目的代替孩子进行选择，导致孩子在补习过程中缺乏主动性。有的孩子甚至因为畏惧家长的权威而应付了事，作为补习的小学生被边缘化。

3.补习规模不断扩大。调查显示，近十年来小学生课外补习规模逐年扩大，大约一半的学生都参加过或正在参加课外补习，课外补习已经成为庞大的教育市场。当然社会的多元化、日趋激烈的社会竞争、家长经济条件的改善以及学校教育的缺失都是影响课外补习市场规模的可能因素。

4.补习课教师队伍参差不齐。补习课的教师队伍分为两种：在职教师和不在学校工作的补习教师。不在学校工作的补习教师来源广泛、教学水平差异较大，他们中有在校大学生，有退休老师，有兼职教师。有的教师专攻某一科目或只教某一科目的一部分，有的则教多个学科。其教学经验、教学效果不尽相同，面对大量的补习需求，甚至没有取得教师资格证的教师也加入到了教育机构从事教学工作。

二、小学生课外补习发展壮大的成因

1.家长的急功近利和盲目攀比。家长的急功近利是小学生课外补习发生的心理诱因。面对激烈的社会竞争，家长普遍关注孩子的学习成绩，认为只要孩子学习成绩一直好，考上好大学，就有好前程，所以不会轻易放过能提高孩子学习成绩的机会。家长是教育的“门外汉”，许多家长看到别人家的孩子补课，心态就会发生变化，觉得如果自己的孩子不补课可能在竞争中会处于劣势，盲目攀比促成小学生课外补习班的发展壮大。

2.教育制度的诱惑。长期以来，在以“应试教育”为特征的教育体制中，我国基础教育筛选功能的一个重大弊端就是标准单一，即主要以文化课成绩为标准，这就导致了学生对文化课成绩的过度追求，小学生也被迫走上了这条背离教育理想的路子。此时家长和学生通过选择课外补习来提高文化课成绩就是必然的发展趋势。

三、小学生课外补习的弊端

学生进行课外补习，会造成很多弊端。首先，一些学生觉得课外补习班的教学更有效果，所以认为课堂上听不听都无所谓，无视课堂，消极怠课。其次，一些学生在课外补习班超前学习，对学校课堂上的教学内容没有兴趣，教师基于学生学习的状态往往会加快教学进度或加深难度，使得没有参加补习的学生学习效果更差。再次，小学生可塑性强、容易受暗示，如果经常参加课外补习，他们可能不会理性对待补习老师和学校老师在教学风格和为人处事方式上的差异，可能会厌倦学校教师的教育行为，不能领会教育的真正价值，最终导致素质教育难以推进。

四、解决小学生课外补习问题的对策

1.引导学生家长形成科学的教育观念。尽管学习的主体是学生，但是否参加补习或补习什么方面，都是家长决定的。社会应形成完善的家庭教育社会支持体系，帮助家长解决面临的教育选择与困惑，引导他们的教育行为。

2.改革学校办学模式，满足学生成长需要。随着人们生活水平的提高，家长对于子女的教育需求也随之增长，再加上社会的发展也需要多种多样的人才。因此，教育部门应当在学校办学特色上鼓励多样化，鼓励学校教育尽量满足学生的成长发展需要。

3.规范校外培训管理，推动个性化教育的发展。随着社会的发展，学校对学生的影响力在减弱，而非学校因素在上升。校外培训机构就是一种新生力量，教育部门要加强对其资质管理。学校、社会和家庭要加强沟通和协作，切实把“减负”贯穿到教育教学和校内外的各个角落。同时，学校还要根据家长和学生的实际需要，鼓励学校采取各种形式开展无偿课外辅导，以满足学生个体的学习需要。

编辑：王金梅endprint