浅议数学课堂中学生学习习惯的培养

洪细来

新课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面，《小学数学教学大纲》中也明确指出：“让学生学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，因此，在数学课堂教学活动中，教师应注重学生良好学习习惯的培养，提高课堂学习效率。培养学生良好的数学学习习惯是多方面、多层次的，我们可以从以下几个方面入手：

一、养成认真听讲的习惯

认真听讲包含看、听、想、说、做五个方面，它是学生主动积极参与课堂学习活动的重要前提。在数学学习中，学生在课堂上能认真的看老师的演示、板书与动作，认真倾听老师的讲课、同学的发言，专心想学习的内容、问题，主动回答问题、发表意见，才能积极有效的参与数学学习活动过程，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。要培养学生上课认真听讲的习惯，首先教师在课堂上要精神饱满、语言清晰、方法灵活、手段多样，使课堂教学引人入胜，对学生具有一定的吸引力。其次，要求学生倾听别人发言时，注意力要集中，不做与课堂学习无关的事；要积极回答老师的提问或认真听取其他同学的回答，想想是否正确，有没有补充的意见或问题。要求孩子做到的，教师应带头做到。和孩子交流时，教师要用鼓励的目光注视着他们。学生养成专心听讲的良好习惯，是学生接收信息、汲取知识、学好数学的基本保证。

二、养成勤于阅读的习惯

数学课本是学生获得系统数学知识的主要依据。数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”所以，数学的学习不能离开阅读。首先，教师在教学中要为学生创造阅读的机会，并作必要的阅读指导，让学生养成课前预习阅读、课内新授后阅读、课后复习阅读等习惯。阅读时，教师要对不同年级提出不同的要求，努力借助于课堂阅读来提高课堂教学效率。其次，要求学生数学阅读时要独立、认真细致，不能依赖教师或别人读题。对学生来说，学校的学习总是有一定期限的，因此在数学学习活动中，学生良好阅读习惯的养成，将会使他们终身受益。

三、养成认真审题的习惯

审题是正确解题的前提，学生练习中很多错误就是由于没有认真审题所造成的。因此，一定要让学生认真审题，对需要解答的练习题进行仔细的观察、分析与思考，然后再确定解题的策略。对不同题型的练习，要有不同的审题方法。如判断题，要弄清题里每一个字、词、符号的含义，与已掌握的数学概念进行比较；做选择题时，先要弄清楚题目的要求，在求出正确答案后直接进行选择，也可以用排除法间接进行选择。

教师要培养学生具有良好的审题习惯，在教学中就要作出认真审题的示范，同时要让学生体会到认真审题的好处，积累审题经验，逐步养成良好的审题习惯。

四、养成认真做作业的习惯

完成作业是学生最基本的一项任务，是巩固知识、形成技能、体现能力的主要手段。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯，良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查、书写工整、独立完成、富有创见等。要让学生养成认真做作业的习惯，教师首先要对学生的作业提出明确的规范与要求，书写要正确、整洁、规范、美观，并给予适度的评价。同时，教师结合教学内容适当的让学生对自己的作业做自我检查、自我评价的训练。凡是学生自我检查后订正的错题，教师要给以鼓励。要经常表扬那些能够克服困难独立完成作业并认真检查作业的学生，防止和纠正学生抄袭别人作业的坏习惯，增强学生学习责任感。

五、养成独立思考的习惯

数学是一门思考性很强的学科。知识的掌握、智力的开发、能力的培养都要靠学生自己去主动获取与内化，这是谁也不能替代的。在教学中，必须调动学生的学习积极性，让学生做到肯于思考、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要培养学生独立思考的习惯，首先，教师要为孩子创设一个独立思考的空间和宽松的外部环境，留給孩子充分思考的时间和充分感悟的过程，即使学生所提的问题幼稚可笑或离题万里也无妨，重要的是学生独立思考了。其次，教师要鼓励学生勇于质疑问难，学会思考、分析并逐步能提出一些有质量、有价值的问题，同时让学生知道提出问题要比解答问题更有意义。通过自己的独立思考学生有了新的见解，有了见解就愿意与伙伴交流，交流又会促进思考。这样，在交流中学生思维的深刻性得到发展，产生了思考的兴趣，他们就会积极主动参与到课堂学习活动中，这样有助于巩固与加深学生对数学知识的理解与掌握，促进学生能力的发展。

总之， “良好的习惯是成功的秘诀！是成才的基石！”好的习惯将使人受益终身。学生的学习习惯是在学习过程中形成和发展的。培养学生良好的学习习惯要贯穿于整个数学学习活动中，坚持严格要求、示范诱导、反复训练，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，从而保证数学课堂的有效学习。

参考文献：

《数学新课程标准》