体育教师的压力来自哪里

姚永光

□ 主持：半 山

本期话题：

体育教师的

心理压力为何大

据《中国青年报》报道，心理压力大、带课任务重、不受重视，是当前体育教师普遍面临的状态。去年底，《2013年北京市中小学体育教师专业发展现状调研情况报告》正式出炉。根据调查结果，该市中小学体育教师每周平均上课为15节左右，最高的达到了28节。由于课程多再加之“害怕学生出现运动损伤”，有超八成体育教师表示目前工作压力大。有50%以上的体育教师认为在工作价值认定、经济待遇、职称评定、受重视程度等方面没有获得与其他学科教师平等的待遇。

那么，当前体育教师的现状如何，为何在经济待遇、职称评定、受重视程度等方面遇到不平等的待遇，又折射出什么深层的原因呢？

“发展体育运动，增强人民体质”的口号早已耳熟能详，而且现在各地大大小小的广场都配备了一定的体育健身器材，似乎在全社会营造出了一种“全民健身”的良好风尚。但是，作为青少年学生体育锻炼习惯养成主阵地的学校，体育课以及体育教师面临的现状可谓冰火两重天，一方面体育课作为副课的观念一时难以改变，另一方面，工作环境以及相关评价机制严重影响着体育教师的情绪和心理。

笔者作为一名农村学校教师，对体育教师的工作现状甚为了解。当前，由于各种原因，农村学校体育教师普遍缺乏，他们大多超负荷工作，然而，这样的超负荷工作却无法换来“相等的报酬”，具体表现为，一是教师评价体系不利于体育教师，每年体育教师在学校评价中总会与“优秀”擦肩而过，只能“望优秀兴叹”。二是在教师职称评定过程中，对年度考核成绩的要求高，而体育教师获得优秀的几率很小，因此，在职称评定时，文化课教师就具有令体育教师“望其项背”的竞争力，因此会出现学历相同、工龄相当的教师，文化课教师在职称评定方面往往比体育教师早几年的情况，当然与职称级别直接挂钩的工资也自然比体育教师高一些。三是体育教师除了课业负担重、职称评定受限外，全社会对体育教师也缺乏足够的尊重，无论学校的领导、同事，还是学生、家长，对体育教师不够重视，对体育教师的价值认识不够。四是现在的学生身体素质普遍差，体育课上稍不注意就容易受伤，体育教师顾虑重重、担惊受怕，学生在课上意外受伤，学校不仅会责罚教师的“失职”行为，家长甚至会向教师索要“医药费”，一旦出现“意外事故”，后果不堪设想。

面对这种不乐观的现状，教育主管部门要改革教学评价体系，出台一些保障体育教师切身利益的相关措施，在全社会营造一种重视体育的良好风尚！让体育教师能够快乐从教，创造性地开展工作，增加体育教学的实效性。