对外汉语专业体育课程改革与实践

李志良

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-03

摘 要 太极拳代代相传、经久不衰，并在中华民族得到了广泛传播。这一事实有力地证明了太极拳在传播上具有一定的优势，而选择在对外汉语教学中推广太极拳正是看中了这种优势。对外汉语专业方向作为新兴专业，在该专业方向相关体育课程设置方面的系统研究较少，因此，针对对外汉语专业方向的体育课程改革设置的研究，以及对该专业方向体育课程的建设和本专业方向体育课程的发展都具有深远意义，进而也可为推进武术国际化发展水平和提高国家软实力奠定良好的基础。

关键词 对外汉语 民族传统体育 武术 太极拳

对外汉语是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。自1985年我国高校开设对外汉语专业以来，截止2010年，我国共有285所高校开设该专业。并且，随着我国综合实力的增强，国际交流与事务逐年增加，对外汉语专业因其良好的发展前景备受学生青睐，成为近年来的热门专业。其目标是培养具有良好的思想素质和文化修养，具备扎实的双语、双文化理论基础，全面掌握对外汉语专业知识与基本理论，熟练运用对外汉语教学的知识、理论和方法来开展多种层次的对外汉语教学工作、管理工作和其他相关涉外工作的复合型应用人才。同时，还要求该专业的学生具备扎实的汉语基础知识和一定的专业理论与基本的中国人文知识，熟悉中国国情和文化背景以能够适应现代国际社会发展的需求。

综上所述，文化对于对外汉语专业来说至关重要，它不仅是对外汉语专业学习的基础理论，也是对外汉语应用过程中的重要载体。可以说，文化在对外汉语的实际运用中起到了在“汉”与“外”之间架起了一座桥梁的作用。

一、研究现状

课程设置作为学生培养的方向标，是高等教育发展规律和社会需求的具体反映。从历史角度来看，虽然武术课程一直不断地进行改革，越来越符合武术学科的规律，也更加符合武术教学规律和学生学习武术的规律。但是，总的看来，武术课程的发展明显落后于时代发展的需要。太极拳运动作为推广和传播中国文化的有效途径，长期以来并未得到高校的普遍重视。事实上，太极拳这项运动有着广泛的群众基础，深受广大人民群众的喜爱。尤其是2008年北京奥运会开幕式的大型集体太极拳表演，伴随着空前的收视率，将中国传统武术之底蕴展现给了全世界。因此，在高校中开设太极拳课程是适应时代发展，紧跟社会发展潮流的要求。正如郗岳在《试论太极拳传播与对外汉语教学的关系》一文中将对外汉语教学与太极拳的关系总结如下：（一）太极拳教学可以成为对外汉语教学的课程之一，让外国学生全方位的了解到中国传统文化，也丰富了教学内容；（二）太极拳哲理可以辅助对外汉语教学，使外国学生在学习了太极拳及其思想后全方位的了解中国传统文化；（三）对外汉语教学中开设太极拳是比较可行的，也为大学毕业生提供了新的就业机会；（四）太极拳可以搭载对外汉语教学的大船在海外广泛传播，为早日走进奥运打下群众基础。此外，龙以慧在《关于体育教改中体育课程问题探讨》中提出：目前，以为了健康需要而建立终身体育观念等为重点的体育教育思想在体育教育领域已形成一个共识。它既有深刻的社会背景，也是学校体育改革向深层次探索体育教育内涵的重要标志和体现。当前学校体育中存在着“身体素质+专项课”的状况，体育教师就是尽善尽美地对运动技术进行示范和讲解，那也只不过是包含了传授技艺的作坊式师傅徒关系，缺乏系统性和科学性。这种把学校体育教育完全放在跑、跳、投、打球、踢球上，其实质只是抓做体育教育表象的游戏辅导层面而已，根本未能形成体育教育的理念和体系，显然就不是完整的体育教育。体育教育的基础还在于体育文化，没有文化就形成不了体育，没有文化也发展不了教育。因此学校体育教育应该具有一定的文化氛围、文化知识，理论基础和丰富的内涵。也正因为如此，在以西式体育项目教学培训为主的现代体育中加入民族传统体育项目——太极拳，既增加了我校大学体育本身的教学内容，也丰富了大学生体育活动，而且有利于中国传统武术的民族继承，更有助于对外汉语专业学生将来从事对外文化教育工作时对中华文化的国际化传播。

二、研究方法

（一）文献资料法

收集相关战略性新兴产业相关专业文件结合武术领域内的相关著作、期刊文献等资料，利用网络资源查阅CNKI电子期刊及硕博论文库。并对所收集的文献资料作深入的阅读和学习，并做出分析、归纳和提炼。

（二）访谈法

就本课题的相关问题与对外汉语专业的教师与学生进行访谈。

（三）调查分析法

以对外汉语专业目前的体育课程内容为基础，以课程设置为切入点，进行课程设置内容及理论依据分析。

（四）逻辑分析法

针对目前对外汉语专业体育课程设置的现状进行逻辑分析，为本文的研究提供方法和素材。

三、研究结果

（一）对外汉语专业培养目标

本专业注重汉英（或另一种外语或少数民族语言，则以下有关用语作相应调整）双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础的高层次对外汉语专门人才，并且要求其对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能。不仅仅如此能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才也在指定在培养目标里；同时，要求本专业学生学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西方文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。

（二）对外汉语专业体育课程改革研究

1.课程设置完善的重要性

课程与教学是教育的基本构成和核心构成，课程是为学校教育目标而编制的教育内容及其进程和安排。课程设置与教学内容直接反映教育目的和培养目标，它是人才培养过程的关键环节，不仅影响学生的知识体系构建，还影响学生对专业知识掌握的深度和广度。最根本的反映就是所培养的学生是否符合社会需要。现如今，孔子学院在全世界颇受欢迎，就这一方面而言，在对外汉语专业的体育课程内容中加入太极拳的学习是一个符合社会需要、适应社会发展的选择。

2.课程设置构建原则

课程设置是按相关人才所需的知识体系的基本架构来设置的，它决定了人才的知识结构、知识储备。课程设置基本由科目内容、教学时数及时间顺序构成，课程内容的设计与实施是课程设置的重要部分。课程设置对于不同院校，具有很大的各异性，地域性、学校自身发展特点（场地、器材、师资等客观条件）等因素都会影响课程设置的内容，但是决定课程设置的最根本因素是相对稳定的，主要有以下几个方面。

（1）学生全面发展的需要

课程设置应该以培养目标为基础，以专业培养方向需要的知识体系展开。本文认为，学生所需的知识体系是因该围绕学生的专业培养方向来设置的，不同的专业培养方向，需要不同的知识体系为基础；不同的知识体系，培养学生不同方面的实践应用能力。在进行课程设置的时候，一定要充分考虑这一点，这是本科培养成功与否的重要条件。对于对外汉语专业的学生而言，体育课本身就是一门必须要学习的课程，倘若能在体育课程上安排太极拳的学习，便是将体育与文化完美结合，实现了培养目标中将学生应具备文化基础的要求。

（2）社会发展的需要

在制定课程设置时要基于以下两点考虑：第一，学生自己要能够清楚地看到在本科阶段，通过这样的课程设置进行学习，将会学到哪些知识和技能，这些知识和技能会对将来工作有什么样的帮助；第二，教育管理部门在制定教学计划后，教学部门应该能通过课程设置，清楚的知道教学活动中，不同的学生都有怎样的知识需求，切忌千篇一律，一个年级的学生一个样，甚至一个系的学生一个样。这样是为了保证教学不会与教学计划脱节，教学计划不会与教学要求脱节，教学要求不会与社会需要脱节，从而保证了对外汉语专业培养的学生真正能够满足社会的需要和要求。

（3）学科自身发展的需要

对外汉语专业学生掌握的技能是否符合当今社会的需要，主要取决于课程内容设置是否合理。课程专家施瓦布（J.J.Schwab）揭示，学科结构对教育具有双重意义：第一，教师在设计课程时必须考虑到学科结构，否则课程计划可能被错误的实施；第二，一定要把学科结构深入落实到课程的各个方面，使其成为课程内容的实质。对于施瓦布提出的论点，我国的施良方先生还特别补充说，“我们不能随心所欲的将学科的结论中挑选一些我们认为对学生最有价值的、孤立的知识，因为脱离学科结构和社会需要的孤立知识是没有价值的。”作为课程设置的制作者，应该充分考虑学科的均衡发展，从理论上科学的设计出课程方案。当然，我不否认现在的这种学科内部发展的不平衡会给课程设置在实际操作的时候带来很多困难，例如：师资、教材、场地、器材等等，但我们应该首先在保证科学合理的情况下去克服客观困难，对外汉语专业学生才能在既锻炼了身体同时又学习了相应的文化理论，充实了作为对外汉语专业的学习内容，使该专业的不断向前发展得以保证。

（三）对外汉语专业体育课程教学改革的途径——以太极拳项目为例

发展对外汉语专业体育课程，提高教学效果，需从以下几方面进行改革：

1.提高认识，激发学习兴趣

俗语道，兴趣是学习的良师益友。要提高学生学习太极拳课程的兴趣，首先是要提高学生对学习武术重要性和必要性的认识，这就要求体育教师有丰富的武术理论基础知识和广博的学识，引导学生确立正确的学习目标；其次是应用社会媒体对武术及其精神的传播，充分发挥影视媒体的导引作用，激发学生的爱国情操，传承和发扬中国优秀传统文化精神，提高学生学习兴趣。

2.改进太极拳教学内容

目前高等院校的武术教学内容主要是以简化太极拳为主，其内容比较单一，不能够引起学生的学习兴趣。武术教学内容的改革是武术课程改革的重点与难点，有研究者认为，高等院校武术教育的内容应从弘扬和培育民族精神、价值功能、技术体系三方面来定位，教学内容应采用以简单实用的基本功、基本技术、基本组合为主的实用性技术体系，在提高学生自身防卫能力的目标下，发展武术各项功能，培养学生优秀的中国精神。由于武术内涵的博大与精深，武术课更应注重学生的技能学习和理论学习相结合，一方面武术课程内容要适应现代化社会生产科学技术发展的需要；另一方面要融入运动医学、运动力学等相关理论课知识，加强理论知识的学习，培养学生的全面素质，形成科学、系统的武术课程内容体系。另外，课程内容的选择应与对外汉语专业设置和学生身体特点相适应让课程内容的设置更科学、合理，能够满足对外汉语专业体育课程的发展需求。

3.拓展太极拳的授课模式

听讲解——看示范——重复练习，这种老的教学固定模式严重影响了学生学习体育的兴趣，并不利于学生对武术知识的科学性学习。创新教学模式，优化教学大纲，改革教学方法是上好体育课程的关键所在。诸多研究者也提出了多种教学模式： 首先，教法上要突出“教学相长”，做到“寓教于乐”，把课堂学习和校内外武术活动有机结合，大力发展武术社团，举办各种形式的武术比赛，把学生带出去参加比赛、表演，将太极拳专业人才引进来，来校授课，促进学校武术的社会化； 其次，要对太极拳选项课按层术分组教学，做到因材施教，采用现代声像教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性，多方面拓展学生的思维，有利于武术课程的合理科学的开展； 再次，成立俱乐部、课外辅导小组等，构建课外辅导机制，逐步推行武术“段位制”，培养对外汉语专业的武术文化。

4.创新教学方法

优良的教学方法可以使学生在学习中达到事半功倍的效果。多媒体系统武术教学由于其声情并茂的特点，可缓解传统教学方法给教师和学生都带来的身体疲惫感。在许多高等院校中，武术教学进行了多种教学方法的尝试，例如，名称教学法、音乐伴奏教学法、互助与个人差异教学法、“流水”练习教学法、攻防练习教学法、严格考试法等。特别是将音乐用于太极拳课教学，能激发高等院校学生的练习兴趣，提高学习积极性，增强学生对太极拳美的感受力，优化课堂教学情境，改善教学效果。在教学组织形式上，可将多种教学形式相结合，通过教学竞赛、观摩和比赛欣赏等方法，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，培养学生的创新能力和协作意识。

5.优化课程评价体系

课程教学评价是基础教育课程改革的重点，高等院校体育教师应更新评价理念，探索新的评价方式，把评价制度与素质教育的要求、课程改革的要求结合起来，制定一个科学合理的多元化教学评价体系。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，对学生体育武术课程的评价应强化激励和发展功能，改变过去以达标考核、技术评价为主要手段的传统评价模式，注重定量与定性相结合的方法进行综合评定，建立多元化评价目标，多维度评价内容和多样化评价方法，对不同学生提出不同要求，使每个学生都有成就感，体验成功的快乐。

四、结论

（一）目前，对外汉语专业学生的体育课程设置为一周2课时，课程内容以跑、跳、投掷、球类运动为主，从满足学生需要的角度来讲，课程内容的设置略显单薄，难以激发学生对于体育的兴趣，而作为普通全日制高校，体育课是每一个学生必须完成且非常必要的学习科目，因而，就目前的体育课程设置的现状来说，进行体育课程改革势在必行。其中，太极拳是一项既具有深厚文化内涵又兼具良好的运动健身效果的运动，尤其是对于对外汉语专业的学生而言，学习太极拳不仅能够起到锻炼强身的作用，又可以学习的太极拳中所蕴含的文化，同时也可以说是丰富了自己专业的技能，在今后对外的交流工作中，也将起到有重要的作用。

（二）高等院校对外汉语专业的体育课程设置应该在尊重《课程方案》这一指导性文件的基础上，结合本校自身特点、师资力量等客观现实，根据专业培养方向设置来构建课程组合，以能够为学生构建完整知识体系为标准，能够满足社会需要、学生就业取向为目的来设置课程方案。

（三）对外汉语专业体育课程教学改革的途径：发展对外汉语专业体育课程，提高武术教学效果，需从以下几方面进行改革： 第一，提高认识，激发学习兴趣。俗语道，兴趣是学习的良师益友，提高学生学习太极拳课程的兴趣。第二，改进太极拳教学内容。目前高等院校的武术教学内容主要是以简化太极拳为主，其内容比较单一，不能够引起学生的学习兴趣。第三，拓展太极拳的授课模式。听讲解—看示范—重复练习，这种老的教学固定模式严重影响了学生学习体育的兴趣，并不利于学生对武术知识的科学性学习。第四，创新教学方法。优良的教学方法可以使学生在学习中达到事半功倍的效果。第五，优化课程评价体系。

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