提高思想品德课有效性的备课策略

阮春梅

【关键词】思想品德？摇备课？摇有效性

【中图分类号】G ？摇【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

0048-02

初中思想品德课教学的有效性应该体现在两个方面：德育方面的有效性和应试方面的有效性。德育方面的有效性是指通过教学，使学生能够在情感、态度、价值观等方面形成比较正确的认识，从而提高自身的思想道德素质；应试方面的有效性是指通过教学，让学生掌握一定的基础知识、基本观点以及答题的技巧、方法，从而提高学生的应试能力。笔者认为，追求这两个方面的有效统一是思想品德课堂教学的出发点和归宿，而精心的备课预设是有效教学的前提和基础。那么，为了提高思想品德课堂教学的有效性，教师应如何备课呢？下面，笔者结合个人的教学实践经验，谈谈自己的看法。

一、备学生

所谓“备学生”就是充分了解学生。在实际教学过程中，有些教师在备课时，更多地是考虑自己怎样上这节课，而较少了解学生的实际情况。事实上，学生的个体差异很大，如果教师在备课时没有了解学生的实际情况，只是按自己的意愿去上课，这样会有损学生的主体地位，导致教师的教学活动脱离学生实际，学生“没办法行为”或“被迫行为”。那么，教师怎样才能做到充分地了解学生呢？

首先，亲密接触学生，了解学生的兴趣、爱好以及学生存在的缺点、不足。教师一般可以通过常与学生聊天、参与学生的各种活动（如打篮球）等方式了解他们的兴趣、爱好以及不足。教师在备课的时候，应联系学生的实际情况来设计课堂教学活动，增强课堂教学的针对性，以激发学生主动参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主体作用。

其次，通过设疑或小测试等了解学生现有的知识水平。不同的学生的知识结构和水平会由于家庭教育、个人兴趣与爱好等方面的不同，而存在很大的差异。教师平时要有意识地向学生提一些问题或有意识地进行一些测试，目的是了解学生现有的知识水平。对学生已经具备的知识，教师可以对其进行拓展；对学生尚未具备的知识，教师应事先安排时间指导学生进行查阅和了解。

最后，通过实践活动了解学生的能力。初中思想品德教材中有很多活动需要学生具备一定的能力才能开展，教师在备课时要考虑学生的能力问题，如语言表达的能力、分析问题的能力、综合概括的能力、组织决策的能力等。在设计任何课堂活动之前，教师应先了解学生的能力水平。教师可以通过学生平时参与实践活动（如劳动、班际竞赛、主题班会等）的表现来了解他们的能力水平。

二、备教材

备学生是基础，备教材是关键。教师应该科学地应用教材、处理教材、整合教材，通过精心的教学设计使教材内容与学生的经验、体验建立联系，搭起教材内容与学生的生活世界之间的桥梁。这样，教师的教学才能激发学生的探究热情和认知欲望，思想品德课堂才会充满活力，学生才能真正成为学习的主人，教材中“死的知识”才能成功转化为学生的知识和能力。

首先，要把教材内容结构化。教师要根据课标要求认真研究教材内容，提取教材的纲要信息并架构于学生的知识体系之上。例如，教学思想品德教材（人教版）八年级下册，教师可指导学生“总—分—总”地把握整本书的知识，课本先总体上讲公民的权利和义务，再分开讲公民的人身权利、公民的受教育权、消费者的合法权益、公民的财产所有权、公民的财产继承权、公民的知识产权等，最后总结归纳讲公民不管是享受什么权利还是履行什么义务都必须遵循公平和正义的原则。接着，可让学生从“是什么—为什么—怎样做”去把握每一个单元和每一节课的知识。学生建立了这样的知识体系，提取、运用知识会更加方便、自如。

其次，要把教材内容问题化。思想品德教材的发散性较强，其中的知识点显得有稍许“零散”，教师备课时将课本的知识问题化，会使课堂教学设计更具有可操作性。教师可根据学生的已有知识和能力，精心设计问题和课堂活动，引导学生“做中学”“用中学”，促使学生主动参与、积极实践，帮助学生建构知识体系。例如，教学思想品德教材（人教版）九年级第二单元第四课“保护环境的基本国策”，备课时，笔者在认真钻研教材的基础上进行教学设计：先向学生展示一则有关企业乱排放废弃物导致环境污染的资料，然后让学生依次讨论、分析以下问题：企业的行为会产生什么后果？（引导学生从对周围居民、对企业自身等方面进行分析）如果你是一名有责任心的公民，看到这种现象你会怎样做？如果你打算去劝阻企业，你将会用哪些知识去说服对方？如果你打算举报，你会到哪儿去举报？如果受举报单位希望你能就如何解决此事提出建议，你将提哪些合理化的建议？这样教学，能引导学生运用课本知识分析问题、解决问题，再结合教师的适时引导，收到了较为理想的教学效果。

最后，要整理考点知识。在当前的教育环境下，怎样提高学生的应试能力，是教师必须考虑的重点问题之一。教师备课时要重视整理本节课的考点知识，在课堂教学中适当穿插应试指导，尽量使学生能花最少的时间，最大限度地掌握常考的知识点，了解相关知识点的常见考查形式以及每种题型的解题方法等。例如，笔者备课时会对本课涉及的考点进行整理、归纳，用列表的方式向学生展示本课涉及的考点知识、考查形式及解题技巧，提醒学生注意。

三、备教师

课堂从某种意义上说是展示教师的专业能力和个性的舞台，教师要通过自身的努力去感染学生，引导学生，激励学生，促使其主动学习。因此，教师备课还必须注重“备教师”，把自己武装起来。

首先，教师要经常“看”。教师要经常看书、看报，从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解思想品德学科、教师行业的新知识、新情况。教师只有博览群书，不断学习各方面的知识，才能完善自身的知识结构，才能更好地影响学生，出色地完成教学任务。

其次，教师要经常“听”。一要听他人上课。“三人行，必有我师焉”，“每个人都有自己的优点和长处”，通过听课，教师能够学习他人的长处，扬长避短。二要听他人对自己上课的评价。“当局者迷，旁观者清”，教师认真听取评议，主动征求领导和同事的意见，及时总结经验教训，有利于教师的发展和进步。三要听学生、家长的呼声。教师应听取学生对教学的建议，听取家长对教学的期待，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。

再次，教师要经常“写”。教师应该边实践、边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文，形成教研成果。教师还可以适时向学生展示自己的教研成果，一方面让学生了解教师的专业水平，另一方面引导学生养成动手记、动手写的好习惯。

最后，教师要经常“洗脑”。学生可以说是时代的弄潮儿，他们思维活跃，易于接受新鲜事物。教师想要与学生有共同的语言，与学生保持密切的联系，就必须了解社会的变化与要求，与时俱进，使自己的教学能够联系社会热点，充满时代气息。

总之，在新课程背景下，教师应重视备课环节，通过“备学生”“备教材”和“备教师”，使自己的教学设计更具针对性和可操作性，落实好每一个教学环节，切实提高初中思想品德课堂的有效性。