关于中职信息技术课程实施有效教学的实践研究

唐兆燕+康小青+吕会娟

摘 要：近几年信息技术在我国发展尤为迅速，信息化社会已成为当今社会的总趋势。关于信息技术的教学也在随着时代的进步而不断革新，以求得最好的教学效果。关于中职信息技术课程的实施，多年来很多教师及教育专家都在进行着方法的探索。为了使中职信息技术课程达到最好的效果，笔者根据多年教学经验，对课程进行分析，发现其中的问题并给出相应的解决方法。

关键词：中职 信息技术 教学 研究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0042-01

1 中职信息技术课程中存在的问题

1.1 教与学的分离

在中职信息技术教学的课堂中，很容易出现教学分离的现象。即在数学进行的过程中，教师在上面讲自己的，学生在下面做自己的事情，没有师生之间的互动。师生之间的互动，是非常重要的，通过师生互动，教师可以了解到学生的听课理解程度，学生可以及时将自己的想法反馈给教师，教师根据反馈对课堂设计作出一定的修改，进而提升课堂效率。然而，在现实教学过程中，教师往往不够注重与学生的交流，久而久之学生也习惯了在课堂上沉默。这样下来，即便上了一个学期的课，教师也还是不会了解学生，更不用说学生对于课程的看法了，而学生也会在不自觉中与教师越来越疏远。这样的结果是非常不利于教学的，不利于实现最终的教学目标，至于最终为国家培养全面性的建设型人才的目标，就更是天方夜谭。

1.2 理论知识与实际操作的分离

信息技术是一门理论知识和实际操作结合得十分严谨的课程。然而在实际的教学中，往往会出现理论知识与实际操作相分离的现象。一方面，教师在课堂上只注重理论知识的讲解，这也是书本上强调的重点；另一方面，学生往往更注重实际操作而忽略了理论知识。这样一来，就导致了理论知识和实际操作的分离。而在信息技术的学习过程中，无论是理论知识，还是实际操作，任何单独的一方面，都不能支撑起整个信息技术学科。所以，在信息技术课程的授课中，不能将理论知识和实际操作分离开来。理论知识是实际操作的基础，实际操作是理论知识的应用检验。只有将二者实现有机的统一，才能够实现教学效率的最大化。

2 中职信息技术课堂实施有效教学的具体策略

2.1 课前情境导入

俗话说，兴趣是最好的老师。课前的情境导入是一堂课中很重要的一个环节。一个好的教学情境的设定有助于学生集中精力，激发学生的学习兴趣，为一堂成功的信息技术教学课打下坚实的基础。但是，就目前来说，虽然教师都有渲染课堂气氛的意识，但是却不能把握渲染程度。过分的前景导入会使得课堂教学显得冗杂不堪，拖泥带水，与教学的主题发生偏离，进而影响教学效果。一个好的课前情境导入应该是用一个学生感兴趣的话题，并以话题的核心内容作为课堂教学的内容，在课堂的末尾加以阐释，这样的话学生的思路便会跟着教师走，不会出现注意力不集中的问题。比如说，教师在讲解网络技术的应用时，就可以在课堂开始时问同学们，作为现在流行的网络通讯，QQ、MSN等是如何实现即时通信的呢？这节课我们就进行简要的学习。通过这些流行的通讯方式，抓住学生的学习兴趣，这样便会使得学生以最好的状态进入学习进程。

2.2 教学要因材施教

我国著名教育家孔子是因材施教的代表，他曾说：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”这句话就足以体现孔子的教学方针。这样的教学思想在当今教学中也是极其重要的。因材施教可以保证每一位学生都有适合自己的学习规划与内容，这样才能达到最好的教学效果。同样的道理，在中职信息技术课堂教学中，教师要注意学生与学生之间的差异性，不同层次的学生接受知识的水平不一样，笼统的大锅饭式的教育只会使得部分学生学得会，其他的学生面临听不懂的难题。利用教学的分层，对不同层次的学生进行不同程度、不同阶段的教学，让学生依据自己的接受能力选择相对应的学习内容，循序渐进，用最稳的步伐学到更多的知识技能。

2.3 用丰富的课外活动进行技能的进一步提升

对于信息技术的掌握，很关键的一步就是要多多练习，熟能生巧。而让学生拥有积极练习的兴趣是极其重要的。所以，教师就应该给学生营造一个合适的平台，让以往的被动学习向主动学习转化。比如，课下教师可以进行信息技术方面的竞赛，利用学生的自我展示心理，使学生有了进一步学习的驱动力，利用比赛的机会，提高学习的有效性与积极性。

2.4 加强学生之间的团结协作，提高学习效率

学生间的小组合作是最具效率的学习方式，很多教师也在这方面做着很大的努力。让学生间进行合作不仅可以提升学习效率，而且可以使合作双方共享知识，相互补充。俗话说，你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，那么交换之后就有两个思想。通过不同思维的交流，学生会学到更多的东西，相互启发中得到技能的提升。

3 中职信息技术课堂实施有效教学的重要意义

毫无疑问，中职信息技术课堂实施有效教学，无论从什么方面解读，都是有利于教学有利于长期发展的举措，同时也是中职教育改革的一个重要方面，是我国中职信息技术教育领域一个重要的尝试。在一定程度上讲，中职信息技术课堂实施有效教学，是一举多得的。

从学生的角度来讲，有利于学生提高听课效率，使得学生在课堂上实现吸收知识的最大化；从教师的角度来讲，有利于教师发挥自己的价值，提高自己的教学水平、教学能力；从学校的角度来讲，有利于学生成绩的提高，实现学校的长足发展，同时还能够节约授课成本，提高授课效率；从社会的角度来讲，有利于为社会培养更多更优秀的全面型、建设型人才。

4 总结

中职信息技术课程的正确实施有助于学生更好地掌握信息技术，为以后的就业创业打下坚实的基础。当今信息化的大潮注定会影响到每个人的生活，所以，做好中职信息技术课堂的教学工作将为孩子们的未来生活做最充足的准备。

（山东省民族中等专业学校，山东 青州 262500）

参考文献：

[1]陶海凤.中职信息技术教学中差异教学的实践与探索[J].职业教育（中旬刊），2011，（10）.endprint