多媒体教学在语文课堂教学中的应用

李素琼

摘 要：我国一直在进行教育的改革，随着教育改革的进行，教学方式也发生了一定的变化。自20世纪90年代以来，多媒体教学已经逐步应用到课堂教学中，多媒体的教学方式给课堂教学带来了新的生机，相较于传统的板书式教学而言，它具有生动、形象、真实等特点。语文一直是教学的主要学科，将多媒体教学应用到语文课堂教学中是势在必行。

关键词：多媒体教学 语文课堂 中职 应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0036-02

随着多媒体教学的不断推广，它已经成为现在比较常见的一种教学方式。发展至今多媒体教学的优势已经得到大多数教育者的肯定，但是在教学中仍旧存在着较多的问题，现在很多教师采用多媒体教学的时间是比较少的，大多数时候仍旧采用传统的教学方式，这在很大程度上限制了多媒体教学在课堂教学中的应用，除此之外还有很多原因导致多媒体教学的应用不够成熟。在中职语文课堂教学中，怎样才能将多媒体教学的优势发挥出来，是需要采取一定的措施解决的。

1 多媒体教学在语文课堂教学中的优势

语文作为教学中重要的学科，其中丰富的文化内涵是学生们需要学习的。但是在语文的学习上，涉及到的内容是非常广泛的，既包含中外近现代的文化，也包括中国古代的文化，其中对于古文的学习就是一大难点。在传统的教学模式下，学生只是通过死记硬背的方式来应付考试而没有体会到其中的意义，这就违背了我们学习语文的目的。多媒体教学的应用，是让学生深刻了解文化内涵的重要途径之一。

1.1 提高了学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的兴趣在整个教学过程中是非常重要的。学生在传统的教学模式中对于语文的学习已经逐渐失去了原本的学习热情，而多媒体教学方式的运用能使学生对语文产生了好奇心，运用多媒体方式可以在课堂中放一些跟教学有关的视频，可以讲解作者生平的事迹等。例如，曹禺先生的《雷雨》，教师在课堂讲解之后就可以为学生放映《雷雨》这部电影，让学生更深刻地体会这篇文章的内涵。这些都可以改变学生心中传统的观念，使学生重新拾起学习语文的热情。

1.2 使语文课堂教学更加生动

传统的板书式教学就是教师在讲台上讲，黑板上的板书很多就是知识结构的梳理和字词的书写等，语文所要学习的内容仅仅依靠板书是无法表达出来的，就像对作者简介的时候，普遍存在的一个现象就是教师在读讲而学生在下面玩，这都是传统教学的弊端。多媒体教学中教师常常采用PPT的方式进行讲解，这样能使学生更加清晰地了解所要学习的知识，这种文字、图片、音频、视频相结合的方式使语文课堂教学更加生动起来。例如，讲解唐宋八大家之一的苏轼的《水调歌头》，可以展示苏轼的书法风采，也可以在歌曲中背诵这首词，这些都极大地丰富了语文课堂教学。

1.3扩宽了学生的视野

我国的历史文化是非常悠久的，很多文化流传至今具有其独特的韵味。而在传统的教学中，将其中更深刻的内涵表达出来仅靠教师讲是不够的。就像唐诗宋词的学习，我国著名的诗人和词人是非常多的，唐诗宋词的发展以及其自身所拥有的丰富的内容都值得我们去了解和学习，每首诗词的背后都具有时代的背景含义，所以真正掌握一首诗词是不易的。多媒体教学就提供了便捷的方式让学生有机会去了解诗词背后的文化，除此之外，学生们对外国作者比较陌生，教师同样可以让学生了解更多的外国文化，这样不仅让学生掌握了知识，也让学生在学习之余扩宽了自己的视野。

1.4 有助于开发学生的创造性思维

创造性的思维在语文学习中是非常重要的一种能力，清晰活跃而富有创造性的思维可以帮助学生加深对语文知识的了解，通过多媒体教学，可以刺激学生各方面的能力，在课堂中学生可以发挥想象力来理解自己所学习到的内容。例如，陶渊明的《桃花源记》，学生就可以通过多媒体的教学更好地发散学生的思维，想象世外桃源的美好景象。这样既可以帮助学生在古文的学习中更好地理解文章的意思，在另一方面也培养了学生的思维能力，这些都是在语文学习中非常关键的。

2 多媒体教学在语文课堂教学中的现状

2.1 多媒体设施不够完善，教师的应用水平不高

虽然很多学校已经采取了多媒体的教学方式，但是大多数学校的多媒体设施是不完善的。首先是多媒体教室，很多中职学校由于经费的问题，多媒体教室达不到应有的要求；其次就是多媒体设施过于陈旧，这些陈旧的设施不仅没有进一步更新也没有得到更好的运用，造成了资源的浪费，一定程度上限制了教学质量的提高；除此之外，教师受传统教学方式的影响，对多媒体教学不够熟悉，对在教学过程中出现的突发问题，教师没有很好的解决方法，这些都对正常的课堂教学产生了影响；而在多媒体设施的维护工作上，很多学校缺乏专职的设备维护人员，对于设备出现的问题不能及时地解决，制约了多媒体设施的使用效率，对多媒体教学也产生了影响。

2.2 教师运用多媒体制作课件的水平不高

在传统的教学模式中，语文教师已经习惯手写笔记形式的教案，而且每个教师都有自己的的教学计划。但在多媒体教学中，很多语文教师的课件不是自己制作的，其中一部分的原因是教师没有用多媒体制作课件的经验，因此课件的水平比较低。而在另一方面，教师的课件很多都是直接采用网上的课件或者是资料中附送的课件。对于语文教学来说，课件是教学质量的保证，优秀的课件不仅可以提高学生学习的兴趣，还能让学生更加详细地了解知识，由于课件不是教师自己制定的，所以在讲解的时候无法让学生彻底了解这些知识，这些都严重影响了课堂教学质量。

2.3 忽略了学生在教学中的地位

新课改以来一直强调师生在课堂教学中的互动，传统的教学中教师处于课堂教学的主体地位，大部分时间都是教师讲而学生听，在多媒体教学中，这种问题依然存在。由于教师传统的观念，教师认为学生在学习语文的时候死记硬背就行了，没有向学生讲授其中的文化内涵，缺乏对学生能力的培养，学生在传统教学模式的影响下已经逐渐失去了学习语文的热情，这些都没有发挥多媒体教学的作用。并且教师很大程度上忽略了学生的主观能动性，在课堂教学中师生之间的互动较少，因此，导致课堂教学的有效性得不到提高。endprint

2.4 没有对多媒体教学方式进行总结

多媒体教学在我国的应用虽然已经有不短的时间，但是其真正的作用没有发挥出来，这很大部分的原因就是缺乏对多媒体使用情况的调查和总结。学校在开始运用多媒体教学的时候缺乏这方面的经验，势必会遇到很多问题。语文教学是非常适合采取多媒体教学的，但是教师之间缺乏对教学中存在的问题的交流，课后教师没有进行相应的总结，致使多媒体教学无法在语文课堂教学中发挥它真正的优势。

3 加强多媒体教学在语文课堂教学中应用的有效措施

3.1 完善学校的多媒体设施，转变教学理念

完善的多媒体设施是发挥多媒体教学的基础，首先学校管理者要加大对多媒体设施的投入，尽可能地满足教学的需求，提高多媒体设施的使用效率，使多媒体教学能够全面地应用到语文课堂教学中；其次就是改变传统的教学理念，对于中职学校而言，对学生的培养更加偏向于技术型人才，从而一定程度上忽略了理论知识的学习，语文作为基础应用学科，对学生来说同样是非常重要的，因此需要管理者加大对语文教学的投入；最后就是在多媒体设施的配置上面，由于中职学校的教育经费是有限的，因此就要优化多媒体设施的配置。

3.2 针对多媒体教学，加强对教师以及工作人员的培训

在多媒体教学上，大多数教师没有经验，而且对多媒体教学没有足够的认识，导致课堂教学质量受到了一定的限制，因此针对这些问题需要对教师进行相关的培训。在运用多媒体教学之前对教师培训，就如何运用多媒体教学以及使用过程中的突发问题进行详细的讲解，让教师能够比较熟练地运用多媒体教学；在使用过程中对教师进行培训，可以通过语文公开课让教师之间互相借鉴学习，特别是在课件的制作上，教师之间交流彼此的多媒体教学经验，逐步改善其中的问题；在一学期的教学结束之后，对多媒体教学的使用情况进行调查和总结，在新学期开始之前进行相应的调整和完善，充分发挥多媒体教学在语文课堂教学中的作用。

3.3 加强对多媒体设施的维护工作

在课堂教学过程中多媒体教学的使用率是比较高的，正是如此多媒体设施出现问题的概率也变大了，因此，加强多媒体设施的维护是保证多媒体教学以及多媒体设施使用寿命的关键。首先要建立相关的维护机构，设置专业的专职人员，同时对这些技术人员定期进行培训，提高他们的专业素质；其次维护机构的工作人员定期对多媒体设施进行检修，及时解决问题；再者建立健全的管理制度，除了加强对专职人员的管理之外，对使用多媒体教学的教师也要进行相关的管理，做好多媒体设施的维护工作。只有这样才能保证语文课堂教学的正常进行，提高语文课堂教学的质量。

4 结论

中职语文教学中，教师需要改变传统的教学观念，不仅要重视学生的专业性学习，对基础知识的学习也应该受到重视。多媒体教学的应用对语文课堂教学来说是改变传统教学的重要方式，针对传统教学中存在的弊端，教师需要逐渐适应多媒体教学，充分发挥多媒体教学在语文课堂教学应用中的优势。

（广东省肇庆市工业贸易学校基础科，广东 肇庆 526060）

参考文献：

[1]杨剑玲.浅谈多媒体在语文教学中的运用[J].中国新技术新产品，2011，3，（07）：101-102.

[2]王巧丽.利用多媒体进行中职生应用文教学[J].考试周刊，2011，6，（16）：33-34.

[3]马巧月.如何运用多媒体提高语文课堂效率[J].新课程学习（中），2011，2，（03）：55-56.endprint