创新让英语教学更高效

张帆

新课程初中英语教学是创设一定条件、环境和氛围，引导和启发学生去模仿、运用的实践活动过程。教学中要冲破传统观念的束缚，在教学理念上牢固树立以实施创新教育为重点的素质教育的理想，用教师自身的创新精神激励和培养学生的创新意识，从而形成学生的创新能力。

一、精心备课，设计出有创造性的教学过程

精心备课是上好一节课的前提。教师应根据教材所提供的教学内容，充分发挥自己的聪明才智，了解学生的心理特点和认知水平，结合各种课型、各种教法及不同的教情学情，在备课过程中充分挖掘教材蕴含的创造性因素，吃透教材，科学地构思整体教案，找出教学内容和学生生活经验与兴趣之间的最佳结合点，精心设计每一个教学环节。同时，教师要注意创设有利于提高学生创新思维水平的问题及语言学习环境，让教材内容变得生动、具体起来，使语言学习与创新思维训练紧密结合，从而实现知识传递过程中的创造，这样学生才会学得生动、学得活泼，英语课堂才会充满创新和活力。

创新学习的课堂首先是情感的课堂、尊重学生人格的课堂、调动学生积极性的课堂。初中英语课的根本目的就是引导学生学说话，使学生的认知能力、语言能力和交际能力相互促进、协调发展，这需要一种宽松、和谐、民主的学习氛围。欲达到以上效果，在日常教学中教师应注意以下几点。

1. 放弃传统的权威者角色，充分体现学生的主体地位，引导学生自主学习。

2.尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。

3.特别关爱性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

4.建立融洽、民主的师生关系，拉近师生间的距离，达到心灵上的相互碰撞和情感上的共鸣。

二、设疑启智，激发创新潜能

善于质疑才能有所创新，要让学生懂得思维能力的养成自疑问开始。课堂是质疑、释疑的最佳场所，教师在设计课堂教学时，应依据学生对英语知识的把握程度及认识规律，有意识地引导学生进行有疑学习、求异学习，尽力创造条件，给予学生更多的参与机会。要鼓励学生抛弃传统的观念，积极思考并大胆质疑，培养其自主创新能力，以获取更多的知识及更加深刻的理解。

在教学中，教师要尽量创设切实的语言环境，进行各种训练，以激活学生思维。另外，中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲望强，有竞争意识。因此，在教学中激发学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要举措。教师要有意识地为学生创造一些竞争条件，在这种激烈的竞争中，学生的思维活跃性、参与的积极性及兴趣程度都是极高的，这样为学生提供了运用语言的机会，巩固了他们所学的英语知识，为创新思维的进一步发展奠定了坚实的基础。

三、启发诱思，激发创新热情

为了培养学生的创造精神和实践能力，笔者在教学中运用启发式和讨论式相结合的教学方法，把听、说、读、写的语言基本功训练与创造性思维有机地结合起来，把课堂运作的主体地位交给学生，培养学生自主获取知识、运用知识和创新知识的能力，引导、启发学生在课堂中学会“学习”。经过一番讨论和自主学习，学生们都找到了正确的答案，带着成功的喜悦，他们会以更高涨的热情投入新知识的巩固训练中。这时创造性的学习活动就给了学生思维的空间，激发了学生的创造热情，学生的创造力得以凸现，课堂教学自然也充满创新活力，生动有趣。

教师要充分发挥学生学习的自主性、积极性，让学生主动去发现问题，研究问题，培养学生的思维能力。在英语教学中，我们可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与和锐意进取。为了让每一个学生都有展示自我的机会，我们可以把学生分成若干学习小组，通过组内合作、组间竞争的形式进行合作学习。在合作学习中，师生之间的互动、学生之间的互相交流是知识的双向交流，同组成员间共同研讨，相互启发，扩大了信息量，拓展了思维的深度和广度，学生充分体验到思维、交往、成功的学习过程，促进了语言自动性的生成，对培养语言创新能力大有好处。

语言是思维的外壳，是情景的产物。离开了情景，语言便成为无源之水，无本之木。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，我积极开展各种课外活动，对学生个性的培养、品格的形成、视野的开阔有极大的影响。通过课外活动，学生充分运用英语进行交际，激发创造性思维，有效地培养了他们的自主性与创新意识。

总之，教育过程本身就是一种探索与创造，教师有意识地培养学生的创新思维和创新能力是课堂教学的改革方向。因此，现在的课堂教学已成为动态、发展、富有创造力的活动过程，英语教师要将创新教育理论与本学科紧密结合起来，不断探索课堂教学新思路、新方法，注重培养学生的创新意识和创新能力，充分挖掘学生的创新潜能，逐步培养其求异创新能力。

（责任编辑黄晓）endprint