比较思想政治教育研究概述

李晓林,马美杰

(太原科技大学 思想政治理论教育部,山西 太原 030024)

比较思想政治教育是一门年轻学科。关于“比较思想政治教育”的概念，目前还没有明确规定。一般认为，比较思想政治教育的研究对象，是比较世界各国的思想政治教育。通过比较研究，了解不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律，认识思想政治教育的重要性，分清不同国家思想政治教育的实质，进而把握今后思想政治教育的发展趋势。

一、比较思想政治教育研究的必要性

首先，对思想政治教育进行比较研究，能够推动这门学科的进步与发展，因为有比较才能鉴别出各国思想政治教育的异同点，由此去粗取精，去伪存真，求同存异，共同进步。只有通过比较才能够更好地把握思想政治教育的内在规律，使其学科的发展遵循其内在规律，使其发展更有活力。

不同国家思想政治教育的差异性的存在是有原因的。首先，国家不同，其政治制度以及经济文化制度等方面都有很大不同，这是思想政治教育在内容和形式各个方面差异性存在的最根本原因。其次，不同国家因为其社会制度的不同，对于思想政治教育方面的重视程度也不同，这是造成不同国家思想政治教育发展程度差异性的一个重要原因。因此，在思想政治教育领域存在差异性是必要的。我们应该秉承百花齐放、百家争鸣的发展理念，促进思想政治教育的学科发展。在比较思想政治教育的研究过程中，我们要把握好一个根本原则：所有国家的思想政治教育的实质及最终目的是一致的，都是为维护国家的安定与团结，促进国家积极、健康的发展。

其次，比较思想政治教育研究在日常生活中有实际的意义。进行比较研究，可以对不同的事物以及日常生活中的工作进行分析比较与研究，发现事物的优缺点，发扬其优点，改正其缺点，使得事物发展更加完善。同时可以找到处理日常事务更好的方式方法，使得各种问题可以更快得到解决。在更深层次的方面分析，在日常国际交往中，对于不同国家思想政治教育的比较研究，可以帮助各国加深了解，看到自身的不足，同时可以借鉴别国的优点和长处，使各方都可以得到互补与平衡发展，最终得到整体的改进和提高。

再次，对于思想政治教育的比较研究也是国家政治经济文化发展的需要。随着社会主义市场经济的建立和发展，人们的思维方式、生活方式都发生了急剧的变化，同时也出现了一系列新的问题和矛盾。这给思想政治教育提出了一系列新的问题。因此，在进行思想政治教育的研究过程中，我们可以借鉴别国的经验与教训，解决好思想政治教育出现的问题。在具体的实践中我们应该做到，一方面，需要通过实践创造可以适应市场经济发展需要的新内容、新形式和新方法。另一方面，我国是社会主义国家，但是在思想政治教育比较研究中，不仅要学习其他社会主义国家有关思想政治教育方面的经验，要更加注重研究资本主义国家的经验。究其原因则是，资本主义国家已经实行多年的市场经济体制，其发展更加完善，有许多值得借鉴之处。

总之，随着改革开放的深入和市场经济的发展，思想政治教育对于我国的影响程度在不断加深。因此我们要不断努力完善与发展我国的思想政治教育，而对于思想政治教育的比较研究是一个提高其水平的有效方法，并且对于我们的实际生活也有重要的指导意义。同时，可以由此发现市场经济发展的本质及规律，在正确规律的指导之下，使得市场经济有更加长远的发展，使我国有更加深远的进步。

二、比较思想政治教育研究的指导思想

自古以来，思想政治教育在人类社会发挥着重要的作用，而且随着当今社会各项制度的完善以及市场经济的发展会发挥越来越重要的作用。同时由于各国历史文化背景、政治经济制度等方面存在的差异，因此比较思想政治教育研究是一项时间空间跨度大、内容复杂多样的艰巨任务。要完成这一任务，必须树立正确的指导思想。

首先，在比较思想政治教育研究中，应以马克思主义哲学，即以辩证唯物主义和历史唯物主义作为根本的指导理论。它是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学，是无产阶级和人民认识世界和改造世界锐利的思想武器。在比较思想政治教育研究中，只有坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确认识和把握世界各国思想政治教育的状况。

其次，在比较思想政治教育中，要坚持实事求是的原则，进行科学比较，吸取不同的历史经验和教训。对于西方文化，要坚持运用辩证的思想，既不全盘否定，也不全盘接受，取其精华，弃其糟粕。以日本为例，他们在面对外来文化时，态度宽容，激情四射。他们对东西方思想的大量引进，并不是完全照搬，而是结合本国的国情，一切从实际出发，吸收适合本国社会需要的文化。如对中国儒学“忠”的概念，在当代资本主义发展的过程中，赋予了新的内容，即让日本人忠于资本主义制度，忠于大和民族。

最后，要从我国实际出发，建设有中国特色的比较思想政治教育研究。在我国改革开放以及经济社会发展的过程中，邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想，对比较思想政治教育研究也具有重要的指导意义。无论任何一个国家，要想取得进一步的发展，决不能闭关自守，要向其他国家不断的学习。积极开展对于不同国家思想政治教育比较研究活动是非常必要的，同时要坚持“三个面向”进行高屋建瓴的研究，以此来推动思想政治教育的不断提高和发展。

三、比较思想政治教育研究的发展状况

随着社会的进步以及经济的发展，思想政治教育对于我国以及世界各国的进步与发展发挥着越来越重要的作用，因此比较思想政治教育研究的发展状况，也是我国发展的关键侧重点。

首先，近二十年来，“比较思想政治教育”作为“思想政治教育”的分支学科，取得了长足的发展。主要表现在比较思想政治教育研究对象、研究作用、研究方法以及体系和结构等方面。第一，在研究对象方面，学界较一致地认为，比较思想政治教育是以各国存在的“思想政治教育现象”为研究对象。王瑞荪认为，概括起来就是“不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律”。第二，在研究体系和结构方面，从王瑞荪编著的《比较思想政治教育学》可以看到，本书第一编是具有概论性质的“对象和方法”；第二编，通观比较，选取中国、美国、西欧、日本进行了国别比较；第三编是专题比较，从思想政治教育地位和作用，主要内容和实施方法等方面进行了比较;第四编，综合比较，包括思想政治教育普遍性、特殊性以及多样性等。该书提出的概念、体系以及比较方法对后来的研究者起了很大的作用。作为理论界关注的热点问题，比较思想政治教育取得了很大的发展。

其次，在发展过程中，也存在着一些缺点与不足。第一，在比较思想政治教育研究中，比较研究的对象偏重发达国家，如美国、英国、德国以及日本等，对于转型国家和发展相对落后的国家研究较少。成功的经验需要借鉴，失败的教训也需总结。全面、客观、系统的研究,是推动比较思想政治教育不断深化与发展的前提和基础。应进一步拓宽比较的视野，在实践中，为理论的生成和创新提供新的动力。第二，在比较思想政治教育研究中，理论基础比较薄弱。在查阅文献的过程中，可以看到，针对思想政治教育的研究并未形成非常完整的体系，有的也只是一些比较零散的研究。在论文方面，学者曾对中国期刊网收录的论文进行了分析，1994—2004年中，思想政治教育领域的研究成果中，比较研究方向的论文仅占1.85%。比较思想政治教育研究由于范围广泛，内容复杂，在其发展过程中遇到许多问题。

再次，对比较思想政治教育研究需要全面深入的了解。我们要清楚地认识到，随着比较思想政治教育研究的不断发展，存在的问题同样在不断地产生与发展。我们对此要有正确的理解，以便有针对性地进行国别比较和专题比较。要抓住问题的主要矛盾，解决主要矛盾，从而使问题得到圆满解决。同时要推动比较思想政治教育研究的进一步发展，要注重其全面、客观、系统的研究，加强研究团队建设，重视思想政治教育学科内部的资源，不要一味地关注西方的概念及话语。努力建设有中国特色的社会主义思想政治教育理论体系。

总之，比较思想政治教育作为一门年轻的学科，尚未形成完整的体系。关于其研究的许多方面还在进一步的探索中。本文仅是对比较思想政治教育研究的必要性、指导思想、发展状况进行了必要的概述。在以后的比较研究中，要充分吸收和借鉴别国的经验与教训，丰富并发展我国的思想政治教育。

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