依托校企医合作的生物医学工程专业学生工程实践能力培养体系的构建

陈洪波

（桂林电子科技大学生命与环境科学学院，广西 桂林 541004）

如何培养生物医学工程专业学生的创新精神和实践能力，为国家培养大量高素质的生物医学工程专业人才，为人类的健康提供有效的服务，是社会各阶层人们所关心的重大课题。我校提出依托高校、企业、医院三方合作办学，创建生物医学工程专业学生工程实践培养体系，简述于下。

1 高校、企业、医院合作办学对于生物医学工程专业人才培养的意义

1.1 是生物医学工程学科内涵赋予的责任

生物医学工程是一门新兴的边缘学科，它综合工程学、生物学和医学的理论和方法，在各层次上研究人体系统的状态变化，其目的是解决医学中的有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务［1］。医院是生物医学工程学科的服务对象，医疗器械生产企业是生物医学工程专业服务医学诊断的途径，作为以人才培养为目标的高校，学生的工程实践能力的培养必然依托三者之间的紧密合作。

1.2 是培养卓越工程师的需要

为了培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，教育部在2010年推出了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）的重大改革项目，这给当前具有工程背景专业提出了新的要求和目标。“卓越工程师教育培养计划”的特点是行业企业深度参与人才培养过程和强化培养学生的工程能力和创新能力［2－4］。对于培养具备解决医学仪器中的关键科学问题的生物医学工程专业来说，构建科学合理的生物医学工程专业学生工程实践培养体系，可以培养学生解决医疗器械产业发展中的关键工程技术问题，提高工程实践能力，符合卓越工程师教育培养计划的特点［5］。

1.3 是学生适应社会的需要

面对巨大的就业压力和激烈的社会竞争，学生踏上社会就感到茫然，学校与社会需求之间的反差很大，难以适应。通过构建工程实践能力培养体系，使学生尽早接触企业的生产实际和医院的工作要求、了解社会对大学生的需求情况，找准自己在社会中的位置，提前进行企业所需要的工程实践能力训练，使自己的专业知识和能力培养更接近社会对大学生的要求，从而使自己在社会竞争中立于不败之地［6－8］。

2 充分发挥高校、企业、医院的优势，构建生物医学工程专业工程实践教学体系

在生物医学工程专业学生工程实践能力培养过程中，高校是责任方，并拥有大量的科研能力很强的师资队伍，具备承担国家、自治区重大科研项目的能力，在专业理论、科学试验和工程实践方面具备丰富的经验。而医疗器械生产企业直接面向生产，拥有大量的工程技术人员，掌握着大量工程技术问题及其解决方案。医院掌握大量的医学诊断和治疗的医学问题，并拥有大量的医学设备和医学诊断、治疗经验丰富的医生，可以为学生的工程实践能力的培养提供问题来源和实践对象。充分发挥三者之间的优势，构建立体化、多层次、多形式的生物医学工程专业实践教学体系。

2.1 建立完备的实践教学体系，必须建设好实践教学第一课堂

实践教学课程体系是组织教育教学的重要依据。在相关企业和医院的参与下，构建实践教学体系。

（1）在教学计划的制定和实施中，充分体现解决医疗器械产业关键工程技术问题能力的培养要求。在课程体系设计、教学活动组织、教学方式的探索、学生成绩的考核等方面，加强工程实践能力的培养与考核。

（2）改革实验课堂教学和课程设计的组织形式。要求教师在教材的编写与选择、教学内容与方法、作业布置与评改等环节与领域贯彻工程实践能力培养要求，注重理论与实际的紧密结合，初步训练学生工程实践能力［9－10］。

（3）加强工程实践教学重点环节的建设与实施。根据生物医学工程的学科内涵和办学定位，严格遴选符合专业方向的企业和医院，建立完善的实习基地。根据工程实践能力培养要求，制定认识实习、生产实习、毕业设计等实践教学环节的执行标准，保障工程实践活动的效果。

2.2 充分发挥高校教师的科研优势，建设好实践教学第二课堂

对于高等学校的本科学生来说，“知识的获得与能力的培养”更多地取决于课堂以外的时间和活动。特别是对于工学专业的本科生，工程实践能力要得到大力提升，需要加强第二课堂的建设［11］。

（1）鼓励学生参与教师科研课题。定期向学生公布教师所承担的科研课题信息，要求学生根据自己的专业兴趣和职业发展方向选择参与教师科研课题。低年级学生定期参与教师课题组的研讨会，一方面培养学生参与科学研究的兴趣；另一方面让学生理解科学实践中的工程技术问题。同时，让低年级学生有目的地提前学习相关基础知识，为下一步参与课题相关的工程实践活动奠定基础。高年级学生可以参与到科研课题的系统方案设计与实现、数据采集与处理等科学试验活动，提升工程实践能力，增进创新意识。

（2）鼓励学生参与科协科技活动。聘请工程实践能力强的教师担任科协的技术指导。开展学生科技活动，进行各种技术培训，扩大学生的知识面，启发学生的创新思维，提高学生的创新意识，锻炼学生的工程实践能力。鼓励学生参与电子设计大赛等各类以强化工程实践能力为主要目标的学科竞赛，激发学生参与工程实践活动的兴趣和动力。

（3）提供优质的学术报告。邀请承担重要科研项目的教师面向本科生做学术报告，让学生了解教师的研究方向和科研课题。利用教师的科研合作和社会关系邀请国内外生物医学工程领域专家来校作报告，让学生了解当前领域的研究前沿。邀请企业和医院的技术专家来校作报告，让学生了解当前生产实际中的问题以及人才需求情况。

2.3 充分发挥企业和医院的优势与资源，建设好实践教学校外课堂

与企业和医院建立良好的合作关系，除了建立实习基地为学生实习提供场地外，更重要的是要利用基地的优质资源，为学生的工程实践能力的培养提供条件。毕业设计是提升学生工程实践能力的重要途径之一。企业所掌握的工程技术问题及其解决方案以及医院所掌握的医学诊断和治疗的医学问题，为本科生提供了面向医学问题、面向生产实际、面向工程实践的毕业设计课题。聘请企业技术专家或医院的医生担任指导教师，为学生的毕业设计提供全方位、全过程的指导。加强毕业设计的工程实践过程管理，切实有效地提高学生工程实践能力［12－13］。

3 充分考虑高校、医疗器械生产企业和医院的文化差异与价值取向，构建长期有效的人才培养合作机制

高校与企业、医院之间的利益追求并不完全相同，为了找到校企医合作的利益共同点，三方应该从社会进步和企业发展战略的高度认识校企医合作的长期效益。

（1）在校企医具有共同一致的合作理念和互惠互利的合作宗旨的前提下，共同对合作项目进行系统管理，在思路上要站得高、看得远，从学校和企业、医院发展的共同愿望出发，将各方关心的热点问题提升到战略的层面上沟通；

（2）在具体合作项目的操作上则要重心低，在具体的作业层面直接接触和开展工作，学校与企业、医院直接融合；

（3）在融合中开展多种形式的项目合作和人才输送，形成良性循环的合作机制；

（4）建立全方位的校企医合作体系，实现校企医资源共享与整合。

4 建立以科学研究为纽带、以人才输出为手段的高校、企业、医院之间的长期合作机制，为生物医学工程学生的工程培养提供良好的条件

科学研究是高校的三项职能之一，是提高人才培养质量的重要支撑；是企业提高产品质量，提升企业核心竞争力的重要手段；也是医院提高医疗服务水平的关键手段。因此，在高校与相关企业和医院之间建立良好的科学研究合作关系，符合三者的价值取向。高校提升自己的科研能力和解决医疗器械关键核心技术问题的能力，以与企业、医院保持良好的合作关系，可以为学生工程实践能力的培养提供良好的条件。

对于企业和医院来说，提升竞争力或服务水平关键在于人才，高校与企业、医院联合起来培养高素质技术人才，企业、医院可以优先选择这些人才。同时，因为参与工程实践能力训练的学生对相关企业或医院在就业之前就有一定的了解，在大学期间所学习的知识和能力在工作中可以用得上，相比其他学生来说能更快地进入工作状态，他们更愿意选择合作企业或医院，企业和医院也愿意接受。

4 结束语

在这种合作机制的激励下，我院与广东省和广西区的4家医疗器械生产企业、桂林市3家二级甲等医院建立了良好的人才培养合作关系，在完成认识实习、生产实习并取得良好的效果外，还派出学生在企业、医院做毕业设计（论文），题目由企业或医院的专家拟定，毕业设计（论文）的过程也由拟题者指导，学校在审题、中期检查和答辩等环节中进行质量监控。另外多次邀请合作企业、医院技术专家到学校为本科生作报告。通过这种合作，学生能够直接接触到实际生产过程中，学生工程实践能力得到大力提升。同时，每年约有20%左右的毕业生到合作单位就业，并获得好评。

生物医学工程专业学生工程实践能力培养体系，虽然在实践中取得一些效果，也积累了一些经验，但还有待今后进一步深化和提高。

（

）

［1］教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍［M］.北京：高等教育出版社，2012.

［2］李志辉，张国栋，李婷，等.卓越工程师培养与实习基地建设的研究［J］.实验技术与管理，2013，30（3）：169－171.

［3］米伟哲，刘思嘉，聂志强.以卓越工程师为培养目标的工程实践教学作用分析［J］.实验技术与管理，2013，30（10）：18－20.

［4］孙爱晶，范九伦，赵小强.卓越背景下实践教学方法改革与学生工程实践能力培养［J］.中国大学教学，2013（6）：79－81.

［5］侯宏花，桂志国.生物医学工程专业创新型应用人才培养体系研究［J］.安徽工业大学学报：社会科学版，2010，27（2）：120－122.

［6］周玲，孙艳丽，康小燕.回归工程服务社会：美国大学工程教育的案例分析与思考［J］.清华大学教育研究，2011.32（6）：117－124.

［7］张宝昌，刘海峰.构建综合性实践教学体系，加强实践能力培养［J］.实验技术与管理，2012，29（4）：248－251.

［8］林健.构建工程实践教育体系 培养造就卓越工程师［J］.中国高等教育，2012（13）：15－18.

［9］张魁星，江梅.生物医学工程专业实验教学平台的建设模式研究［J］.教育教学论坛，2013（38）：247－248.

［10］高智贤，李明彩，张彬.把关实践环节提高生物医学工程专业学生素质的探讨［J］.科教文汇：上旬刊，2011（8）：59，191.

［11］茅丽蓉，刘清君，黄海，等.生物医学工程专业学生科研训练计划的实践［J］.教育教学论坛，2012（34）：227－229.

［12］郭奇，由立臣.毕业环节中提高学生工程实践能力的探索与实践［J］.化工高等教育，2013（3）：48－50.

［13］刘可真，梁松涛，高美莲.毕业设计过程管理与质量监控体系的探索与实践［J］.中国电力教育，2013（16）：139－140.