高校创新人才培养途径探析

王 健

（沈阳药科大学中药学院 辽宁·沈阳 110016）

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，培养学生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重点，创新是知识经济的主旋律，知识经济需要有创新精神的人才。高等学校应重视大学生创新精神的培养，积极探索大学生创新精神培养的途径。

一、确立以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育观

党的十八大报告指出，要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”因此，广大教育工作者要解放思想，确立以创新为重点的教育思想观念，在教育的价值观、教学观、师生观、教学评价和教学管理上进行全面革新。将单纯的继承前人知识转变为在继承的基础上推动创新，从学校追求教学质量上的提高转变为追求教育教学质量的提高，在教育中注重培养大学生的创新意识、创新思想、创新方法、创新能力和实践能力。

二、教师应具有创新精神

（一）要培养具有创新精神的学生，首先教师应具有创新精神

只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养学生的创新能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。

（二）教师应更新教学观念，提高教学技能和授课质量，具备明晰的创新教学理念

高校教师应更新教学观念，运用有利于学生创新精神培养的教学方法，在教学中，不断创新教学方法与手段，灵活应用多种教学形式，进行有益的课程建设与改革探索，为学生创新精神的培养创造条件，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围。高校应培养教师加强创新意识，使教师努力提高教学技能和授课质量，培养学生的创新精神，创设有利于培养学生创新精神的教学氛围。沈阳药科大学本着“以赛促教 以教促学”的方针，努力打造一支高素质、具备较强国际竞争力和创新能力，适应现代化建设需要的高素质药学人才的师资队伍，营造浓厚的重视教学、研究教学的良好氛围，以进一步提高学校的教学质量，提高学校教师的职业技能、创新能力和整体素质，充分展示教师的个人风采与教学能力，努力培养教师严谨笃学、爱岗敬业、求实创新的思想意识，引导教师树立正确的现代创新教学理念，提升教师实施课堂教学的能力和水平，保证课堂教学质量。沈阳药科大学多次举办了青年教师教学基本功大赛和青年教师讲课大赛，比赛为教师提供了一个学习、交流、观摩和展示的平台，对加强青年教师教学能力建设，创新精神，推动教学改革，提高人才培养的质量起到了积极作用。

（三）加强辅导员队伍建设，在创新中提高辅导员工作水平

高校辅导员作为大学生思想政治教育最基层的实施者，作为大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，承担着培养人、教育人的重要职责。各高校应切实加强辅导员队伍建设，使辅导员在思想认识上不断提高，在工作中坚持创新，在创新中提高工作水平。沈阳药科大学切实从培养人才的高度，加大对辅导员的培训，促进辅导员队伍创新能力和职业素质的提高。学校每年都开展学生工作干部培训，由学校领导及思政专家做报告，对辅导员工作方法、工作理念、工作创新等方面给予指导，提高了辅导员的思想政治素质、业务素质和创新能力，推动辅导员队伍专业化建设。沈阳药科大学还注重加强辅导员工作交流，辅导员在培训会和研讨会上交流先进的做法和经验，促进了广大辅导员之间的沟通，促进了辅导员队伍可持续发展。学校加大对善于创新的优秀辅导员的表彰宣传力度，每学期都评选“沈阳药科大学辅导员工作创新奖”。通过发掘、培育在创新工作中辅导员的优秀典型做法，强化工作导向，营造辅导员队伍建设的良好氛围。

三、积极探索大学生创新精神培养的途径

（一）整合学生课外学术科技活动资源，大力构建科技创新活动体系

高校应完善课外学术科技活动的运行机制，组织开展大学生课外学术科技作品竞赛及结合专业学习的创新技能大赛，举办学生课外学术科技活动成果展等。此外，高校应组织教授、博士生导师以及邀请各专业学术专家为大学生作报告，使同学们了解本专业学科发展的动态和前沿。沈阳药科大学定期邀请中国科学院院士、海内外的专家学者、校内外的知名教授为在校研究生与本科生作报告，将学术方面的创新思想和创新理念传达给学生，丰富了同学们的专业知识，拓宽同学们的视野，提高了同学们的创新能力，营造学校良好的学术氛围。

（二）人才培养模式创新实验区建设有利于形成多样化创新人才成长的培养体系

人才培养模式创新实验区的遴选和建设工作，是教育部落实本科教学质量与教学改革工程的重要举措，旨在鼓励和支持高校进行人才培养模式方面的综合改革，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需要。沈阳药科大学注重加强国家级人才培养模式创新实验区建设，药大申报的“研究型药学拔尖人才培养模式创新实验区”被确定为国家级人才培养模式创新实验区。“研究型药学拔尖人才培养模式创新实验区”以药大国家级重点学科、教学团队、精品课程、实验教学示范中心和省部级重点实验室与研究中心为建设依托，以“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”为建设基础，坚持“目标明确、改革领先、成果突出、师资优化、设备先进、教学优秀、质量一流”的教育教学理念，围绕“基础厚、知识新、能力强、素质高、创新型”的研究型药学人才培养目标，不断进行人才培养模式的综合改革，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新，逐步完善和优化人才培养体系，持续提高学生整体科学素养和科研创新能力，稳步提升创新实验区人才培养质量。

（三）校园文化新颖的形式和内容决定了校园文化建设在培养创新人才中具有独特的优势

中央教育工作会议明确提出：建设富有创造性、具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响。创新教育是校园文化建设的重要内容，学生学习、生活、活动的每一个过程，都有一个思维的过程，培养创新意识、创新思维和创新能力，就是培养创新人才，就是要通过校园文化向学生进行思维方式、科学态度的教育，教育学生学习要创新、劳动要创新、生活要创新、求知更要创新，将来成为一个善于“创新”的人。高校应积极探索校园文化建设的新方法、新载体，适应校园文化的发展需要，不断推陈出新，营造高品位的校园文化，形成校园文化的新格局。在开展校园文化活动中注重思路创新、主题创新和模式创新，还要注重形式的多样性、内容的丰富性与主体的广泛性。校园文化新颖的形式，丰富的内容以及主体的广泛性，决定了校园文化建设在培养创新人才中具有独特的优势。沈阳药科大学充分利用第二课堂为重要阵地，通过开展丰富多彩的活动，寓“创新”于活动之中，使学生在活动中增强创新意识。

（四）在推进学校科学发展的进程中，应学生创新创业之所需，坚持在培养学生创新精神和创业能力上下功夫

高校应坚持创新创业活动与专业学习相结合、与社会实践相结合，努力营造“人人关心创新，人人促进创业”的良好氛围，走出一条具有本校特色的学生创新、创业之路。沈阳药科大学探索多条途径满足学生的创新、创业需求，一批学有余力、有创业意识的学生自主创新，参加“挑战杯”大学生创业计划竞赛、社会调查等创业实践活动。我校29个项目获批为国家级大学生创新创业训练计划项目。沈阳药科大学分别在2012、2013年举办了两届大学生创业大赛，大赛以“激情创业 成就梦想”为主题，旨在为大学生搭建“学校辅导、学生参与、专家指导、企业支持”的创业展示平台，鼓励学生成长为具有创意创新意识、善于捕捉市场机遇、勇于开拓的创业者。在“挑战杯”辽宁省大学生创业计划大赛中，我校选送的作品多次获奖；其中，由天然药物化学李成磊，药物分析马婷婷、葛洁、赵旭，药物制剂宋艳志，药事管理白洁，企业管理付非等七名硕士研究生同学提交的作品《海康“藻出健康”海藻多糖粗粮面》，获得辽宁省金奖（特等奖）。

（五）竞赛活动是加强学生竞争意识和创新能力的有效方法

积极开展并组织学生参加各级各类竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，并重点资助在全国有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动是培养大学生的团队协作意识和创新精神的有效途径。沈阳药科大学积极组织学生参加全国大学生英语竞赛、数学建模竞赛等活动，在全校范围掀起积极参与竞赛、提升创新能力的热情，取得很好的效果。有多名同学在全国大学生英语竞赛及全国数学建模比赛中获特等奖和一等奖。在沈阳市 “绿动沈阳—环保形象大使”评选活动中，我校中药学院朱亚同学获得“绿动沈阳—环保形象大使”称号。

（六）加强实践环节，积极整合社会资源，营造良好创新氛围

知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。沈阳药科大学与多家医药企业合作，建立了多个生产实习基地和教学实践基地。建立生产实习基地为我校学生实习实训、提高动手能力、积累工作经验提供有力的支撑平台，为大学生提供了实践的机会和场所，进一步培养、锻炼、提高了学生的创新意识、创新能力。

创新是人类社会的发展动力，培养学生的创新精神和创新能力，是教育发展的灵魂和必然要求。高校教育工作者应以培养创新型人才为目标，多层次、多角度地培养大学生的创新精神，不断地探索和改进工作方法，以适应新时期创新教育的需要。

[1]马亚静.浅谈如何培养学生的创新精神和实践能力［J］.新课程改革与实践，2009（4）：17.

[2]林艳红.发挥学生的主体地位，培养学生的创新精神［J］.素质教育论坛，2008（10）：36.

[3]方增泉，张均兵.培养学生的创新精神与实践能力的原则［J］.当代教育论坛，2005（9）：34-35.