高职思政课“微博课堂”网络教学平台建设的目标原则

谢爱莲

（湖南广播电视大学思想政治理论课部湖南·长沙410004）

高职思政课“微博课堂”网络教学平台建设的目标原则

谢爱莲

（湖南广播电视大学思想政治理论课部湖南·长沙410004）

本文将从建立“微博课堂”网络教学平台的目标原则入手，阐述该平台的重要性，并对其发展过程中的问题进行思考。

高职网络教学平台互动发展趋势对策

“微博课堂”，是指在现有网络平台的支持下，通过微博发布广播内容，实现教学资源共享。“微博课堂”网络教学平台是思想政治课程课堂教学延伸的虚拟课堂，通过“微博课堂”，可以更好地开展学生与教师之间、学生与学生之间的良性互动，不仅能增加师生之间、生生之间的沟通，而且突破了时间和空间的限制，学生可以随时随地参与到学习中来。构建“微博课堂”，将微博的信息传播功能与高职思政教学相切合，克服了传统思政教学的诸多不足，促进了高职思政课教学实效性的提高，可见，“微博课堂”网络教学平台的构建是一项值得深入研究的建设项目。

一、构建高职思政课“微博课堂”网络教学平台的必要性

从构建思政课“微博课堂”网络教学平台的技术层面分析，它是依靠数字技术、计算机多媒体技术、网络连接技术等现代高等科学技术共同努力建设出来的。此平台利用现代化的信息技术手段，将信息技术与思想政治教育课程融合在一起，是一种全新的教学方法，可以给学生们创造新的教学环境，并不断培养学生自主学习能力和创新的能力。

（一）构建“微博课堂”网络教学平台是教育现代化的必然要求

思想政治的教育现代化目的是通过现代化的教育思想、体系和模式，打开学生的思路，提升学生的思想道德水平和政治思想素质，以培养出现代化的人和适应经济社会不断发展的高素质人才为目标。对于思想政治教师而言，如果要把现代化的教育理念融合进课堂，就需要将现代的教育理念在教学过程中体现出来，让学生熟悉并能灵活应用“微博课堂”网络教学平台。思政课“微博课堂”网络教学平台充分利用了现代化教育技术。众所周知，传统的教育模式需要学生和教师在时间、地点和学习进度上保持高度的一致，才能进行面对面的知识传授，这些都是传统教育模式的缺陷，而“微博课堂”网络教学平台正好弥补了传统教育模式的这个不足，不受时空限制，学生可以根据自己的喜好来选择适合自己的学习方式，而丰富的教学资源和有趣的教学内容更能激发学生的学习兴趣，使他们真心爱上这门课程。作为思政课的教师更需要充分利用“微博课堂”网络教学平台，“苦练内功”，拓展自己的专业知识，并主动与学生在网络上交流、沟通，及时掌握学生学习的最新动态，了解他们的不足，知晓他们的困惑，更有针对性地对症下药，使思想政治教育更好地开展，提高学生上思想政治课的积极性。

（二）构建“微博课堂”网络教学平台是思政课理论联系实际的根本需要

思想政治课需要理论联系实际，如果想让学生牢固地掌握知识的精髓，一定要从实际出发，将理论和社会实际结合起来。有了“微博课堂”网络教学平台之后，教师可以利用社会热点问题作为切入点，让学生通过分析、讨论社会热点问题，然后归纳出理论知识。通过对社会热点问题和理论的联系来培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在这一过程中，比较难把握的就是如何将具有高度政治性的社会热点问题和学生的学习兴趣联系起来。作为教师，我们就需要充分利用身边的资源，通过网络来弥补传统课堂上的缺陷，将网络教学平台上丰富的资源拿出来，来调动学生学习的积极性，让学生主动学习，成为学习的主人。我们还可以通过“微博课堂”网络平台时刻关注社会热点、焦点问题，经常拿出一些问题来让学生思考，并帮助学生寻找解决问题的方法和途径。

二、思想政治课网络教学平台的构建的目标原则

（一）高职思政课网络教学平台的内容

思政课的“微博课堂”网络教学平台一共由三个大的模块组成：校园网服务模块、教师指导模块和师生互动模块。

校园网服务模块是由学校的校园网提供的信息服务平台，校园网的建立，将网上办公系统、教务系统、考试系统、中国知网等数据库资源向广大的学生开放，并将校园网接入教室、电子阅览室和学生宿舍等地，为我们思政课的老师提供了更多的方便。而微博作为网络上新起的信息交流地，在这一地域，无论是教师还是学生都能够在最短的时间内获知最多的信息，可以说，微博对于信息的敏感度已经比图书馆要快速得多。

教师指导模块主要是包括思政课的课程网站和教师博客。课程网站为学生提供了丰富的学习资料，而博客是以日记的形式在网上发布信息的一种模式，教师可以充分地利用博客资源，将自己的教学经验、见解发到网上去，并且可以及时地发起讨论，还可以连接一些精品的学习资源，方便学生浏览更多的教学内容和背景知识。众所周知，博客是微博的前身，或者说，微博是博客的一种补充。微博的短小精悍，让所有的人民都能够在网络上进行意见的阐述，信息流动性比博客更加明显。

师生互动模块主要包括教学BBS和QQ群、微博等。教学BBS主要是指学校的思政课教学论坛，QQ是一种基础的交流工具，可以实现人与人之间的一对一交流，这样有助于实现教育者和受教育者的平等交流。特别是QQ软件现在发展到除了视频和语音还有群聊的功能，为师生互动、生生互动打下了坚实的基础，而这些功能都是传统的教学方式可望而不可及的。而微博对于学生来说，和人人网一样，已经是必不可少的信息集散地和交友网站，微博进入课堂，能够缩短学生和教师之间的距离，也已经成为新的师生互动平台。

（二）思政课网络教学平台在教学中的目标和原则

1、思政课“微博课堂”网络教学平台在教学中的目标

通过思政课网络教学平台的应用，我们可以在教学中得到互动，并且由注重理论知识的灌输转变为知行统一的教学模式。通过网络教学平台的应用，思政老师可以进一步认识到现代化教育的重要性，并不断完善教学方式，提高对教育技术的应用能力，创新思维，将自己的教学思想活跃起来。学生通过网络教学平台的应用，可以提高自身的自学能力，培养学习兴趣，还能自己主动获得新知识，学会收集和分析资料。网络平台教学可以使学生在老师的指导下，将网络里良莠不齐的大量信息进行整理，再将对自己有用的信息和知识留下；还可以通过信息的共享，提高获得知识的效率和质量。通过网络教学平台的应用，还可以提高学生的创新能力，也就是对知识的分析能力和解决问题的能力。自从应用了网络教学平台，思政课重新树立了教育的主客体关系。在网络资源丰富和开放的今天，学生不再是被动接受知识的教育客体，而是被激发了兴趣、主动要求学习的教育主体。通过网络教学平台的应用，主体的创造性和自主学习能力得以无限发挥，突破了传统教育的束缚，体现了教育现代化的特点。

2、思政课“微博课堂”网络教学平台在教学中的原则

在教学效果上，思政课网络教学的应用既提高了思政课教师的自身修养，还提高了学生的素质，是已经被现代的教师逐渐采纳的教学方式，但是每一种教学方式都有着一定的原则，思政课网络教学平台也是如此。

教师作为学习情境的设计者，引导学生进行信息资源共享。这是网络教学平台的根本性原则，“微博课堂”实施的目的就是让学生能够与教师之间更好地互动，及时获得更多的信息。

通过网络教学平台让学生锻炼能力。这一原则是由网络教学平台的实施效果决定的。在教学平台的大环境下，学生要在老师的言传身教引导下，在虚拟的网络中和现实生活中锻炼自己的自律能力，逐渐树立正确的人生观和价值观，并且积极地融入到现实社会中去，这一点需要教师进行引导和不断地观察。

遵守网络社交的礼仪与法律，这是网络教学平台的最基本原则，教师要对学生进行正确的指导，让学生明白网络上的一些规则和基本法律，避免出现在网络上的不当行为，并且要避免形成网络与现实社会人格的不同。

三、当前构建思想政治课“微博课堂”网络教学平台的经验与不足

我们知道，思想政治课“微博课堂”网络教学平台的建立，需要硬件和软件两个方面的建设。硬件方面，除了校园网的覆盖和网络服务器的设立之外，还应该建立起网络教学的团队，来对网络平台进行整理和更好地利用。在软件方面，需要建立丰富的教学资源数据库，在教师和学生中积极开展网络教学平台的宣传。思政课“微博课堂”网络教学平台在构建过程中，一些复杂的网站设计需要聘请专业人员来进行操作，而课件制作、资源查询等就需要聘请专业技能强、计算机操作技术好的老师来担任了。所以，在“微博课堂”网络教学平台的建设和使用当中，需要教师之间的明确分工和资源的共享。

在构建和应用思政课“微博课堂”网络教学平台的过程中，虽然国内很多高职院校取得了不错的成绩，也积累了不少这方面的经验，但是从总体来说，我国高职思政课“微博课堂”网络教学平台还是呈现出很多不足的地方，并没有实现规范化和标准化：首先，思政课”微博课堂”网络教学平台的管理不完善，特别是网络课程和最终考核的评定标准需要进一步量化，只有这样才能调动起师生的积极性，使网络教学更加规范化、标准化。其次，很多教师只重视“微博课堂”网络教学平台的建设，并不重视其动态管理，这就导致了课堂教学中学生和教师不同步的现象，往往出现“剃头担子一头热”，教师苦口婆心要求学生积极参与其中，而学生们却反应平淡，主动参与网上讨论的学生寥寥无几。或者设置的讨论问题的深度和广度不够，致使学生兴致不高，这些因素导致思政课“微博课堂”网络教学平台没有发挥出应有的作用。

四、结语

高职思政课“微博课堂”网络教学平台的构建，是一个漫长而曲折的过程，需要广大思政教师群策群力。在我们对学生实施教育的同时，一定要改变传统的教育思想，引导学生成为学习的主体，并不断完善自身的教育教学方法，积极利用“微博课堂”网络教学平台这一方便的教育手段，与学生在网络上平等地互动，替他们解疑释惑，鼓励他们多参与讨论和研究，并不断丰富网络平台上的教学资源，让学生学的愉快，教师教的轻松。

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G642

A

1009-8534（2014)01-0149-02

2013-09-05

湖南省教育厅思政课题（13C41）。

谢爱莲（1973—），女，湖南娄底人，湖南广播电视大学思想政治理论课部讲师，南京航空航天大学硕士研究生。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。