《植物的相同与不同》教学设计

罗德清

教学内容：苏教版《科学》三年级上第2课

课型：科学活动课 课时：1课时

设计理念：科学写作通过文字或图表等载体将人们对科学的理解和思维具体地呈现出来，它不仅是一种语言技能的表现，更是学习者对科学内容的理解和再现的反映，将学习者的内在认知活动具体化为外在表征。通过科学写作的形式结合教学活动以改变学生的学习方式为出发点，培养学生的自主探究能力。科学源自生活，并且也用于生活，通过对生活及学习中掌握的有关植物的知识基础，培养他们对科学的探索兴趣，进而在大自然中认识到植物世界的多样性和植物的基本特征。通过寻找植物的相同点与不同点的探究活动，提高学生的实践能力、培养合作精神，学会分类的科学探索方法。

活动目标：

知识目标：1、了解校园常见植物的名称

2、了解校园常见植物的特征

能力目标：

1、比较两种或两种以上的植物特征，并进行分类

2、能够运用语言文字、图表等科学写作的方式表达探究结果

情感、态度与价值观：

1、活动中感受自然美

2、活动过程体验探究事物的乐趣、形成实事求是的科学态度

活动准备：相机、校园植物图片课件、镊子、放大镜、记录表

活动过程：

一、新课导入（1-3分钟）

师：同学们，你了解我们的校园吗？你想看看我们学校到底有多少花草树木吗？

（电脑课件演示校园图片，学生初步了解校园植物种类、名称，教师针对部分树木讲解、请学生对部分植物进行记录）

师：刚才大家都大致了解了我们学校的主要树木花草，你们想不想仔细的观察校园植物呢？你们知道梧桐的叶子是什么颜色吗？你知道香樟树的果实是什么形状吗？

（激发学生探索兴趣）

二、分组观察、合作探索（20分钟）

1、在教室让学生自行分成若干小组，在校园内选择同区域不同地点进行观察。对所在地点的特定植物进行观察比较、探究，并将过程中所产生的问题进行统计记录与解答，并填好记录表。

2、小组讨论与交流，各小组针对小组内的观察及探究结果进行总结，教师对有困难小组进行指导帮助。

三、小组列表写作，代表发言汇报

小组完成室外的观察探究，组织安排回教室进行小组探究结果汇总，小组根据探究结果进行分析比较，并根据记录表的内容进行分析。并讨论如下问题：

1、所有植物有什么相同特点？

2、这些植物彼此之间有什么不同？

学生经过室外的观察得到的是五花八门的描述记录，不能系统完整描述植物的相同点和者不同点。通过问题引导结合观察结果，完成植物的特征比较，并进行科学写作。用系统的文字对观察到的结果进行再加工，一个小组完成一份观察记录小结，并请学生根据各小组写作的结论发言汇报。

师：刚才我发现每个小组的同学都很认真的地对植物进行观察，你们都发现植物有什么特点呢？

生：我们小组发现校园里的植物它们都是绿色的，都需要阳光，而且需要浇水。

生：我们通过观察我们小组范围的梧桐树和香樟树发现：梧桐树的叶子比较大，颜色有点偏黄，而香樟树的叶子比较小且都是绿色的。

生：我觉得还有一点，梧桐树树干比较光滑，香樟树的树干有很多的纹路比较粗糙。

……

植物相同点：

综合学生结论：

植物都需要阳光、水、空气、他们利用这些东西制造养分，植物还需要矿物质，有了矿物质，植物才能健康生长。

植物不同点：

生：不同植物具有不同的形状、大小、颜色，特可能小如硬币，也可能大如房子。有些植物是从地上直立生长的，也有些植物，如紫藤和爬山虎沿着棚架或墙壁生长的。

生：我还知道，我们家小区有常青树，终年保持绿色，他可以长得向大树那么高，也可以长得像灌木得那么矮。

生：树是一种植物，他们有坚硬的树干，有些树，如梨树等，还能结出果实供我们食用。

四、小结与拓展

师：本节课我们通过室外的观察与探索，通过多种感官对研究对象进行全方位的探索。老师很欣赏各位在实践探索中的仔细与认真，希望大家在以后的科学课程继续保持。最后，再给大家一些课后的探索机会。同学们回到家，看看家里都有种植哪些植物？将这些植物的名称、特点。通过设计记录表记录下来，下节科学课，我们比较哪位同学的记录的最具体了。

板书：植物的相同与不同

区域树木种类：

相同点：绿色、需阳光、要浇水

不同点：器官形状、颜色、大小

【作者单位：南京晓庄学院教师教育学院 江苏】