愉快教育在小学数学教学中的运用

朱宏斌

我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 英国著名教育家斯宾塞也提出了“快乐教育”的思想，即要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快而非痛苦的事。作为一种教育思想，在小学教学活动中，愉快教育指的是教师采用适合儿童心理特点的灵活多样的教学方法，努力为儿童营造一种轻松、愉快的教学环境，充分调动儿童学习积极性，使每一名儿童在生动、自主、愉快的教学氛围中学习，对学习保持浓厚的探究兴趣，并在这种积极的体验中得到发展。为寓教于乐、有效开展小学数学教学，笔者认为可从以下三个方面进行运用。

一、建立愉快和谐的师生关系

师生关系是以“教”与“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，良好的师生关系对教学的顺利进行和教学质量的提高将产生直接的影响。"愉快教育"的首要条件是建立愉快和谐的师生关系。愉快和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。为建立这种关系，教师要做到关心和爱护每名学生，真诚平等对待每名学生，这样学生才会尊重教师、理解教师、信任教师。所谓亲其师，信其道，师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，激发学生的学习积极性，教学内容也易被学生接受。因而，愉快和谐的师生关系有助于教学活动的顺利开展，是实现教学目标的基础和保证。

二、运用多种方法，开展形象性、趣味性课堂教学

教学工作的重点在课堂教学，在课堂教学中，教师可以利用现有资源，拓宽知识面，开展形象性、趣味性教学。

1、形象性教学

数学是一门抽象性很强的学科，而小学生是以形象性思维为主。直观、具体、形象的教学方式对儿童更具吸引力。特别是在低年级数学教学中，运用火柴棒等简单的道具让全体学生动手并积极思考，可达到事半功倍的效果。如在教小学一年级学生认识了10以内的数字后，可以设计一个让学生用火柴棒摆数字的游戏，说说每个数字用了几根火柴。然后告诉学生只要移一移，添一根或去一根，这些数字之间能够相互变化。

再如《有余数的除法》教学中，为激发学生对这一问题的兴趣，可以开展摆图形的方式进行教学。课堂导入：同学们，今天我们学习有余数的除法。在学习定义前，我们先来做一个游戏。请同学们用13根小棒搭建自己喜欢的图形，要重复搭建这个图形，直到小棒不能再搭为止。随后全体学生都动手，搭建自己喜欢的图形。如有的搭成△，有的搭成□，有的搭成#。图形搭建完成后，教师开始巡回检查学生摆出的图形，先称赞大家摆出的图形很好，并提问学生，“请同学们把你们摆出的图形用数学语言和算式表示出来”。学生们积极发言，有的说我用13根小棒搭建了4个△，还剩1根小棒。有的说，我用13根小棒搭建了3个□，还剩1根小棒。还有的说，我想用13根小棒搭建了4个#，但还差3根小棒。此时教师板书算式，引导学生进入有余数的除法这一内容的学习。

以上通过简单教具，开展游戏教学，学生在学习中表现的非常主动，也增添了学习的兴趣。

2、趣味性教学

在小学数学教学中，教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容设计成若干有趣的问题，活跃课堂氛围，使学生在解决这些问题中去体会学习数学的乐趣。如在关于“未知数”的教学过程中，教师可向学生举证“毕达哥拉斯算题”这一举世闻名的素材。教师需首先向学生介绍毕达哥拉斯其人生平，毕达哥拉斯（Pythagoras，公元前572年～公元前497年）是古希腊的著名数学家，他在西方首次证明了“勾股定理”。“毕达哥拉斯算题”是毕达哥拉斯编写的一道趣题。原题翻译过来大意是：有人问一位老师：“有多少个学生听你的课？”老师说：“我的学生中有二分之一是研究数学的，四分之一是搞音乐的，还有八分之一不知道是干什么的，剩下的5位是妇女，就是这些。”现在请同学们思考下这位老师一共有多少学生？问题提出后，学生们开始饶有兴趣地积极思考，有的说是27人，有的说是35人。随后教师对这一问题提示学生可以运用所学的未知数列方程求解。计算公式如下：设总共有X个学生，则：X-X/2-X/4-X/8=5，解得X=40。所以这位老师一共有40个学生。通过这样充满趣味的教学，既可以拓展学生的知识面，又加深了他们对未知数这一知识点的理解和运用。

三、结合生活实际、创设情境

“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，数学教学的最终目的在于解决实际问题。数学教学要紧密联系学生的生活实际，学生日常生活的体验可以把抽象的知识具体化，有助于激发学生学习兴趣，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在数学教学中，教师需深入学生现实生活，帮助学生应用所学知识解决实际中的问题。如在教学了“认识人民币”以后，我让学生尝试去商店买东西，结账时计算出应付多少钱，实付多少钱，找回多少钱，回学校后和同学们互相交流。这样通过日常实践活动，让学生熟悉元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算，在轻松、愉悦的生活氛围中进一步深化学生对这一教学内容的学习。

总之，小学数学教学是一个充满趣味的过程。作为教学工作者，我们要努力构建和谐愉悦的师生关系，在教学中灵活地使用各种教学资源，让学生在学习中积极愉悦地动手、动口、动脑，真正做到学有所用、寓教于乐。

【作者单位：庐江郭河镇牛首学校 安徽】