数学课上巧用导学式教学法助学生成才

鞠秀萍

导读式教学作为新课程改革形势下的一种新型的教学模式，对小学数学课堂教学质量的提高有积极的意义。导读式教学在对小学数学的应用实践有重要的导向作用，是提高小学数学教学质量的重要保障。小学数学由于自身的特殊性，教师在教学中采用导读式教学的方法可以加强对学生思维能力的锻炼，提高他们的创新能力。同时，导读式教学方法的实施还可以让学生在具体教学活动的参与中不断提高自身的综合实践能力，促进课堂教学效率的提高。

导读式教学是在教师的科学引导下，学生进行自主学习的重要教学方法。这种教学方法的实施可以把教师的“指导”和学生的“自主学习”有机联系起来，促进课堂教学效率的提高。导入式教学要求教师在教学中要注重学生主体性作用的发挥，通过对学生科学性教学方法的指导来有效地促进课堂教学目标的实现。小学生对数学课程的有效学习是在教师的科学指导下完成的，而导入式教学的运用可以充分地发挥教师在教学中的主导作用，从而提高学生分析、解决问题的能力，增强学生学习数学的热情和信心。在实际的小学数学教学中，教师要根据学生的自身情况和导入式教学法的特点来有效地组织教学活动，以更好地促进学生成才。

一、小学数学教学中导读式教学法的具体含义和特点

导入式教学是指学生在教师的指导下而进行自觉学习的一种新型的课堂教学方式。这种教学方式是以教师的指导和导向为基础的，教师在教学中不仅要充分尊重学生的主体性地位，还要加强对学生的科学指导，让学生在良好学习方法的掌握中来增强对数学学习的信心，提高他们解决数学问题的能力。导入式教学法自身的特殊性要求教师在数学教学中要尊重学生个性发展的差异性，通过不同方式的教学导入来激发学生的学习兴趣，从而让学生在良好的教学氛围中更积极地参与教学，促进自身学习效率的提高。

二、小学数学教学中导读式教学法的运用策略

导入式教学法对学生学习能力和课堂教学效率的提高有重要的作用。在小学数学的教学实践中，教师要根据教学目标和教学内容的具体要求采用有效的教学措施来进行导入式教学的实践，以充分发挥导入式教学在数学教学中的作用。

（1）加强问题情境的创设，积极引导学生发现问题、提出问题。问题情境的创设是小学数学教学中一种常见的教学方式。教师通过有意识地提出问题可以激发学生参与教学活动的积极性，为学生进行有效的数学学习提供动力。教师在数学教学中，要对课堂教学问题进行巧妙的安排与设计，增强问题情境创设的趣味性，通过问题科学性的安排来调动不同层次的学生学习数学的热情，促使教学目标的实现。小学数学问题情境的创设要与具体的生活实际相联系，以增强学生对问题的亲切感，激发他们学习数学知识的欲望。如在小学一年级的数学课程中有关于认识人民币的章节，教师在讲授人民币的知识时不能只是进行单一抽象的解说，而是要把人民币的运用与现实生活情境联系起来，让学生通过去市场买东西来增强他们的切身体验。此外，在学生买到自己需要的商品后，教师还可以通过商品买卖情境的创设来引导学生进行实物买卖情境的表演，让学生在表演中发现问题和不足，从而巩固学生对不同人民币的认识，让他们在学习数学知识的过程中去不断发现问题、提出问题。

（2）培养学生的自主思考精神，提高他们解决问题的能力。导入式教学法要求教师在教学中要重视学生的主体性作用，把课堂教学的主体还给学生，从而让学生在自主学习的过程中提高分析问题和解决问题的能力。教师作为学生学习的引导者和辅助者，在实际的课堂教学中要为学生创造轻松自由的学习氛围和空间，培养他们的自主思考精神，让学生在自主的思考和学习中加深对数学知识的认识与理解，提高他们对数学知识的运用能力。如在重量单位的学习中，教师要想让学生掌握“克与千克”的联系与区别，可以通过问题情境的有效创设来导入“克与千克”知识的学习。教师在具体的教学过程中可以指导学生用秤来进行具体实物的承重，让学生在动手实践中轻松地掌握数学知识，提高他们对数学知识的应用能力。

（3）加强教学方式的改革与创新，及时引导学生进行数学知识的复习与总结。在小学数学教学中有效地运用导入式教学法，不仅需要教师对学生的学习进行科学引导，还要求他们要加强教学方式的改革与创新，通过多样化的教学方式来增强小学数学课堂教学的生动性和趣味性，促使学生积极参与到教学活动中去。此外，教师在具体的教学实践中要及时引导学生对所学数学知识的复习与总结，讓他们在复习的过程中加深对数学知识的认识，提高他们对课文知识的掌握和应用能力。

导入式教学法作为一种新型的教学方法，对小学数学课堂教学效率的提高有促进作用。在实际的教学中，教师要根据教学目标的要求和学生的自身特点创设出良好的问题情境，激发学生对探究数学问题的兴趣，让他们在良好的教学环境中充分发挥自身创造力，促进他们综合能力不断提高，早日成才。

（江苏省东台市时堰镇小学）