谈新课程音乐课要“活而不乱”

窦永玲

各位音乐老师，你们希望学生们两手平放认真的上完音乐课吗？答案是否定的——不希望。但在音乐教学中，我常常听很多老师说到：“现在的学生太闹了！老师真是难当！”如果让学生老老实实地坐着，课掌气氛便呈现出死气沉沉；如果开放了课堂教学，学生就会热情高涨，跃跃欲试，呈现出无序状态。那么究竟该如何看待课堂“乱”的现象呢？我的经验是：“乱中求序，活而不乱”。

音乐活动是最生动活泼、最富有生命力的创造性活动。但是新课标同时也指出，音乐课的全部教学活动应该以审美体验为核心，应该把学生对音乐的感受放在首要的位置。也就是说音乐课既要注重对音乐的感悟理解，也要注重对音乐活动的参与。这里的参与是指学生全方位、全身心的参与，既要有身体四肢——“身动”的参与，又要有心灵思维——“心动”的参与。教师不能过于强调了学生“身动”的参与，追求的是一种浮于表面的喧哗热闹，却忽视了“心动”的参与，学生没有真正地与音乐产生共鸣和交融，真正的教学效果反而没有达到。音乐在很大程度上是那种只可意会不可言传的东西，只有当学生“心动”“身动”的全方位参与，将音乐活动和感悟音乐融为一体，亲自主动去探寻、领悟、体验时，才能真正地理解音乐的内涵。因此“身动”更要“心动”！

新课程较注重的一点是课堂要以学生为中心，以多种活动为手段，让学生在大量的音乐活动中去学习创造。那么音乐教师就要充分挖掘教材的内涵，培养学生综合能力，培养学生多角度思维，合作学习能力。要使学生在动中吸收到知识的养分，体现它的教育价值。设计的活动要循序渐进、层层深入。既要重视教学中的统一标准，突出教学要求的一致性，又要注意学生的个别差异，面向全体，关注个别。把教材中“死”知识，用“活”的办法呈现出来，以学生喜闻乐见的生活情景，激发学生对所学知识的兴趣，提高教教学的趣味性。

在音乐教学中，我们音乐教师要把主动权还给学生。这里并不是放纵，听之任之，偏离教学的目标和方向，不能无原则地迁就学生，学生想唱就唱，不想唱就不唱，想动就动，不想动就不动。教师不负责任，不控制学生的行为，没有规范要求，往往会使学生形成无组织无纪律，放任自由。所以，教师要有目的地大胆“放”，让学生围绕目标自主选择教学内容，自主选择学习方法，让学生在活动中学、在玩中学、在唱中学，以“活动”为主。教师要解放学生的身心，尊重學生思维成果，不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案，不要把教材上的结论强加给学生，要允许学生对问题有独特的见解；教师在尊重多种答案的基础上，引导学生推敲出尽可能完美的答案，对于学生出现的原则性的错误不能视而不见，在肯定其合理的基础上帮助其分析错因，既要让学生在玩中学，又要乱中求序，收放自如，把握住课堂的整体。

音乐充满着绚丽多彩的诗情画意，音乐课堂充满着丰富多彩的活动。它需要教师在课堂上要发扬民主，活跃课掌气氛，为学生的自主学习创造机会，增加学生的信息交流量，拓宽学生的思维深度和广度，培养学生的合作意识和能力，更需要学生积极主动，发挥个人的优势，创造性地提出不同看法和见解。那么我们音乐教师一定要处理好严与宽、收与放、动与静的关系，给学生营造“宽松、自由、民主、和谐”的学习气氛，让他们真正自由地驰骋于音乐领域中，让学生有目的在玩玩乐乐中学习，“活而不乱”，“乱而有序”。