浅析三本院校艺术生大学英语改革

李璐瑶，李 娈

（中国地质大学江城学院，湖北 武汉 430200）

一、当前我国三本院校艺术生英语教学的现状分析

根据近几年来对我国三本院校艺术类专业学生的英语学习情况的相关调查结果显示，当前，我国三本院校艺术类学生的英语学习水平呈现明显的上升趋势。但是，在对艺术类学生英语学习方法的考察不能只看成绩，要重点考察艺术生英语的运用能力，并且需要考察大学英语教师的教学手段、教学方法是否能促进艺术类学生的良好发展。根据2010至2012年对我国三本院校的艺术生的统计结果显示，2010年我国三本院校的艺术生有1100万，2011年达到1400万，2012达到1900万，根据这些数据可以看出，三本院校艺术生的数量在逐年增加，这也是高等教育发展的必然结果。[1]但是，三本院校艺术生的学生数量在不断的增长，英语教师却呈现明显的短缺，不足以供应艺术生的英语教学。高等教育的发展是需要教师不断的提高自身的业务素质以及学术水平的，但是在这种英语教师供应不足的矛盾下，教师每天都要承担近20个学时的英语教学，在这种高负荷工作下教师没有闲暇时间去提升业务素质和学术水平，如果情况继续恶化下去，将会成为高等教育长远发展的绊脚石，不利于三本院校的良好发展。[2]

在高等教育发展中，为了考察大学生的英语水平，国家专门制定了英语四级、六级的考试，可以说这是一个有效提高三本院校艺术生的大学英语水平的途径。[3]但是，在英语四六级考试中只是单纯的考察学生英语词汇的掌握量，而教师则是为了让学生通过英语四六级考试而教学，完全忽略了英语本身的特性，英语是一种交流工具，如果只为应付英语四六级考试进行教学，学生学习到的英语只会成为聋哑英语，虽然掌握很多的单词以及语法，却不知道如何的运用，甚至外国友人说的英语学生根本听不懂。[4]

另外，在三本院校艺术类专业的英语教学中，很多教师都是在教大班课，一堂英语课上有近百个甚至过百的学生在听课，而教师也不能面面俱到的去教导，在提问中也只是针对一些典型问题进行解答，而且，为了让学习能力偏低的学生能跟上学习进度，有很多教师放慢教学速度，这也导致很多学习好的学生认为教师讲的很简单不用去听讲，甚至会让学生感到课堂的枯燥，对英语失去兴趣，还有更多的学生只是为了凑学分而来到课堂，在课堂睡觉、玩游戏等。这种教学状态将直接对三本院校的长远发展造成影响。[5]

在大学英语教师紧缺的情况下，一些教育部门广招英语教师，为一些院校提供了人力的帮助。但是，却面临着教师水平的问题，有很多教师都是大学应届毕业生，出学校又进学校，没有教学经验，而且教学业务素质也不高，教师的水平将直接影响学生的学习水平，这对三本院校艺术生的英语学习上也带来一定的影响。[6]

二、三本院校艺术生大学英语改革时机已经成熟

在进行三本院校艺术类专业学生的大学英语改革中，需要具备一定的改革条件，就我校的实际情况来看，我校英语改革的条件已经具备。

首先，从政府和国家的角度说，艺术类专业大学英语教学所面临的诸多问题引起了政府和国家的高度重视，对当今三本院校艺术类专业英语改革进行一定的政策上的扶持，并且，国家的领导人还在英语改革的诸多问题上提出了多次的批示，鼓励三本院校积极的进行英语改革。[7]

其次，作为教学主体的艺术生对大学英语改革也表示支持。从交流角度上讲，学好英语不仅可以与外国友人进行交流，还能了解西方国家的发展文化史；从就业的角度上讲，学好英语能在社会就业中具备更大的优势。在现今大多数企业招聘中，都比较重视英语的表达能力和口语交际能力。

不仅如此，在我国社会主义发展的过程中，尤其是在我国加入世界贸易组织以后，对英语水平的要求也越来越高，国际化的交往中，英语是必不可少的一门交流语言。另外，随着我国科学技术的不断发展，互联网英语教学平台教育已经普及，学生可以通过学校的校园网络开展英语的学习，通过互联网平台来完善并扩充英语知识面，互联网平台教学不受时间、地点的限制，能让学生在学习英语道路上提供更为个性的帮助。由此可见，我校艺术类专业英语改革时机已经成熟。

三、三本院校艺术生大学英语改革的目标

提高英语教学质量就需要具有明确的教学目标，同样在实施大学英语改革中也需要明确的目标。英语不仅是一门学科，还是一种语言交流工具，因此，在大学英语改革中，要全面的提高学生英语的听、说、读的能力，不能让学生所掌握的英语变成一门聋哑语言，这样就失去了英语学习的意义，同时还要建立诸多学生学习英语共同进步的制度。在这方面上，国家教育部也制定了相应的改革方案，但是，学校与学校，地区与地区之间存在着很大的差距，因此，英语教学改革不能按照国家教育部制定的制度按部就班的实施，要根据所在学校所在地区的实际情况制定相应的改革目标。[8]

例如：我校艺术生招生情况是这样的，英语成绩在90分以上的有636人，英语成绩在70～90分之间的有1938人，英语成绩在70分以下的有2046人，在这4620新生分班的时候，要根据英语水平程度进行分班，在针对不同程度班级教学时，也应有针对性的教学策略，各个班级学生学习情况各有不同，也应制定不同的教学方法，同时还要对学生评价机制进行改革，利用互联网进行教学，要经常举行有助于英语学习的针对性教育活动等。通过对学习学生的情况进行分级教学，可以提升学生学习英语效率。由此可见，三本院校艺术生大学英语改革的主要目标就是通过有效的改革，提高学生的学习效果，提高学生的学习能力，促进学生的长远发展。

四、三本院校艺术生大学英语改革策略分析

在我校艺术生大学英语改革的过程中，通过结合本校的实际情况，结合艺术生的实际学习需求以及学习水平，共实行以下几个方面的英语改革策略。

（一）英语教学方法需进行改革

在英语教学中，有很多学生对于学习英语有惧怕的心理，怕自己学不会，学不好，不知道该如何学习英语。对此教师应不断的运用不同的教学方法进行教学，不断的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并且指导学生如何学习，采取什么样的方法进行学习，让学生增加学习的自信心。通过对我校艺术生的相关调查结果显示，很多学生认为学习英语词汇是最难的。因而，在英语词汇教学中，教师可以引导学生熟练掌握并运用比较记忆法、构词法、书写法、联想记忆法、讨论记忆法等进行英语单词的记忆，效果显而易见，在掌握并熟练运用英语词汇记忆的方法之后，更有效的提高学生学习英语的效率和水平。

（二）英语课堂教学环境需进行改革

随着我国高等教育教学模式、教学方法的不断创新，英语课堂教学模式也应从本质上进行改革。从传统的以教师讲课学生听课为主的教学模式转变成师生互动的教学模式，英语本是一门交际互动的学科，传统的教学模式几乎把英语变成了一门理论性的学科，在现今的英语教学改革中要避免这类状况的发生，要让学生在课堂上活跃起来，增加师生之间的互动，在课堂上用英语交流，把英语课堂转化为交际课堂。另外，教师还可以在课堂上组织小组对话、表演、辩论、讨论，创建活跃的课堂学习氛围，提高学生学习英语的积极性，同时还提高学生利用英语交流的能力，突出英语交际的实用性。

（三）英语教学侧重点需进行改革

传统的英语教学只注重朗读并不注重情绪的表达，尤其是在朗读英语课文的过程中，没有情绪的朗读根本理解不出英语课文的真正内涵，为了能让学生对英语有着更多的理解，要在英语教学改革中对英语教学的侧重点进行改革。教师除了需要注重学生的英语基础知识，还需要注重学生学习英语的兴趣，学习英语的情绪等等。例如，在课堂上，教师可以根据教材的内容组织相关的小游戏，或是角色表演，让学生感受到英语带来的乐趣，让学生在轻松的环境下学习英语，熟练的运用英语，更有效的提高学生英语的表达能力。由此可见，英语教学的改革不仅对学生学习英语有着重大的意义，对学生今后的发展也具有很大的促进作用。

五、结语

本文针对于三本院校艺术生大学生英语改革进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我了解到，在大学英语改革中，教师需要明确改革的目标，并且结合艺术生的实际情况，运用有效的改革策略，进而通过英语改革，进一步提高学生的英语学习能力，英语表达能力以及口语交际能力等等，全面的促进学生的进步，使学生在日后激烈的社会竞争中处于不败之地。

[1]刘君涛.艺术类学生英语学习现状及教学对策分析[J].艺术百家.2010，（S2）.

[2]马海旭，姜春香，陆殿生.高校艺术生的英语教学改革与探讨[J].沈阳教育学院学报，2010，（3）.

[3]冯军霞.艺术生大学生英语教学现状分析[J].新课程研究(职业教育)，2008，（10）.

[4]刘伯康.高职高专公共英语教学中存在的若干问题及对策[J].中国校外教育，2009，（S4）.

[5]滕叶.高校艺术专业英语教学改革探索[J].常州信息职业技术学院学报，2011，（3）.

[6]唐萍.高校艺术专业英语教学现状及教法研究[J].漯河职业技术学院学报，2009，（1）.

[7]许虎.高校艺术专业公共英语教学改革问题研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2009，（2）.

[8]包海青.关于我校体音美专业大学生英语教学的几点思考[J].内蒙古民族大学学报，2009，（1）.