大学英语教学增加中国医学内容促进中医文化传播

王继慧

（1.辽宁中医药大学 基础医学院 辽宁 沈阳 110032；2.河南财政税务高等专科学校 河南 郑州 451464）

一、引言

在经济和文化全球化的今天，英语已经嬗变成了具有国际意义的信息载体，成为各国各民族科技文化交流的国际语言。Smith指出，作为国际语言的英语，具有本土意义和全球意义；而后者的基本功能是让各国的使用者互相交流彼此的观念和文化。[1]大学教育旨在培养学生科学精神与人文精神的完美统一，其中的人文精神，指的是人类文化中先进的、科学的、优秀的、健康的部分，其核心是先进的价值观。大学英语教学对大学生人文精神的养成和促进当前大学人文科学的整体发展十分重要；同时，大学英语课程教学，是中国当前语言文化教育的一个重要领域，也是中国人才接受多元文化教育的重要要基地。

二、当前中国大学英语文化教育现状

语言教学对文化因素的重视可以追溯到19世纪末。在美国现代语言学会一份报告中，首次提到欧洲文化应作为欧洲语言教学的一部分。[2]在英国一个由首相指定的国家委员会报告《现代学习》中，对文化教育问题尤为强调。[3]国内对英语教学中文化教育的研究，多年来主要关注中国学习者在英语学习中对英语语言文化的输入规律和模式。如对于语言与文化在大学英语教学中的关系研究，主要有三种观点，[4]即从属关系（language teaching with cultural dimension）、并行关系（cultural teaching as a parallel to language teaching）和融入关系 （culture teaching as an integral part of language teaching）。无论属于那种情况，其共性在于都认为在英语教学中应重视文化教学。

大学英语教材作为大学英语教育的基本资源，在大学英语教学中一直起着十分关键的作用。历史以来的中国大学英语教育中，大学英语教学资源和平台上一直保持着中国优秀文化不在场状态，学生在传统课堂和学习网站上解除的基本上都是西方文化内容，学习活动交流互动不足。刘微[5]研究发现，当前国内最具权威的大学英语教材《新视野大学英语》读写教程存在严重美国化文化取向，不符合英语课程多元文化教育的宗旨，呼吁在介绍美国文化的同时，尽量增加中美文化的对比分析。杨海丽，凌志强等[6]研究了大学英语教学的文化脉络，认为外语教材的文化取向，在很大程度上决定外语教育的文化取向；并指出在英语教学教程中，应该在发展文化教学的同时，为学生提供一个以交际为目的、开放式的学习模式。而且，中国优秀文化在国际语言教育交流环境中缺失，必然带来一些不良后果。蒙岚认为，大学英语教材如果只选取反映英美文化的现成文章而忽视与中国文化和生活相关文章，易形成英语能力与中国传统文化之间的鸿沟。[7]可见，当前大学英语教材的文化导向，与增强中国高技术人才在对外交往传播中国文化和跨文化交流的能力、以及通过传承和弘扬中国优秀文化提升中国文化软实力等目标都是背道而驰的。

如何帮助中国大学生在英语学习中同时了解外国优秀文化和中华优秀文化，达到对中外文化的客观认知、充分理解和跨文化交际目标，使之中国未来人才能够真正借助于英语这种“国际语言”，提升在国际文化交往中对外传播中国优秀文化能力，王继慧认为，应该将中国文化纳入中国的大学英语教学，以提升高等教育人才跨文化能力和中国文化软实力。[8]当然，中国文化作为一个综合体，涵盖很多基本内容，这就需要我们进行细心总结、梳理，最终挑选最具典型性和中国文化特色的方面，来代表中国文化走向世界。

三、中国医学的文化和教育价值分析及其对提升中国文化软实力作用

中国古代哲学、地理、天文、数学等人文及自然社会科学，共同孕育了中医文化。孙晓生，李雁指出，中医药学科的发展过程，就是一个不断吸收哲学、人文科学和自然科学成果的过程。[9]中医文化承载着中国传统文化最主要的核心理念和思想基因，几千年来与人类的生命认知、生活方式和思维方式密切相关。蔡智超研究认为，中国优秀文化的典型表现形式就是中国医学文化。[10]作为中国传统文化的瑰宝，中医文化以其蕴涵的价值观念、伦理道德、人文精神与哲学思想，在当代仍具有十分重要的文化价值。陈张铭、任四兰等[11]指出，中医文化所遵循与倡导的“天人合一”的哲学思想、“大医精诚”的伦理道德、“以人为本”的人文精神，可以为现代科学研究拓展认知方式和思维方式，同时她倡导健康理念和生活方式、弘扬和谐生命观、生态观和发展观，都具有重要文化意义。而且，通过中医文化在国际交流语境下的广泛传播，还可以为全球提供健康服务，惠及更多人群。

美国哈佛学院前院长哈里·刘易斯（Harry R.Lewis）在其《失去灵魂的卓越》（2007年出版）一书中指出，追求学生“成绩”而忘了他们是否“成人”，这是高等教育莫大的遗憾。中共中央政治局委员、国务委员刘延东曾在全面提高高等教育质量工作会议时强调，要实现从高等教育大国向高等教育强国的转变，要围绕培养什么人、怎么培养人的问题，确立人才培养的中心地位，要积极参与中外人文交流，提高我国高等教育国际化水平。

随着中国经济文化的当代发展，中医文化应该将越来越积极地参与当今中华民族文化的核心价值体系构建，塑造中国文化实力。而这个构建和塑造过程与培养高等人才的大学教育密切相关。张宗明，申宁[12]指出，中医文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是大学生思想政治教育的特色资源。因此，汲取与利用中医文化的历史传统、仁术思想、和谐观念和思维方式对中医大学生进行思想政治教育，开展爱国主义情操培育工作，以及中医大学生高尚职业道德的养成、和谐人际关系的构建和专业思想的巩固，已经在对外交流中具备对中外文化双重了解和尊重的跨文化能力形成，都具有重要意义。

作为国际语言的英语，既然其文化功能不仅仅在于传承某一民族的历史与文化，更应该反映着众多民族的生活态度、生活方式和思维模式，那么在当前中外文化和经济交流大潮中，中国大学英语教育需要把英语教材作为一种交际资源和平台，通过语言教学来帮助学生增强自身民族文化体验，提升学生跨文化跨语言表达能力，并借此培育学生对中国文化的自豪感和自信心，以人为本打造为中国文化软实力。同时，在大学英语教学中，增加中医文化内容，也是为中医未来在国内国际发展及国际化提供传播媒介和平台，既有效培养了中国高等教育人才全面素养，也使之能够充分担当传播中国医学文化和提升中国文化软实力的双重使命，意义十分重大。

四、结语

我国政府高度重视中国传统文化在全世界的广泛传播，并强调传统文化在提升国家综合实力中的影响和地位。在当前大学英语教学中，加入中国传统医学文化内容势在必行。中国医学文化作为中国优秀传统文化典型代表，反映了中国文化核心价值和世界各民族文化交往的国际价值，有必要将这方面内容引入大学英语教学，使大学英语教学通过教材这个重要载体真正成为的世界多元文化的教育交流平台，也有利于中医文化在国内国际的广泛传播，有利于全面提升中国大学生民族文化及世界多元文化素养和人文精神，也为培养能够提升中国文化软实力水平的高级人才提供重要支持，值得充分重视。

（注：本文系河南省教育厅人文社会科学重点研究项目中医药文化国际价值及其对外翻译传播研究，项目编号：2013-ZD-105）

[1]Smith L.,English as an international auxiliary language[J].PELC Journal，1976-07-02.38-43.

[2]陈申.外语教育中的文化教学[M].北京:北京语言与文化大学出版社，1999.

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[4]林汝昌.外语教学的三个层次与文化导入到三个层次[J].外语界，1996，6（4）：1-6.

[5]刘微.《新视野大学英语》教材评价及其教学启示[J].中国西部科技，2009，（8）：84-86.

[6]杨海丽，凌志强，等.《新视野大学英语》的“新”文化脉络[J].北华航天工业学院学报，2007，（1）：52-53.

[7]蒙岚.从跨文化交际视角改进大学英语教材——以《新视野大学英语》为例[J].西南民族大学学报(人文社会科学版)，2011，（7）：192-194.

[8]王继慧.大学英语教材中西方文化因子呈现状况研究——以《新视野大学英语读写教程2》（第二版）为例[J].河南财政税务高等专科学校学报，2012，（2）：74-76.

[9]孙晓生,李雁.我国医学院校人文社科教育发展思路[J].医学与社会，2009，（4）：72.

[10]蔡智超.从中医看这个文化与西方文化的差异[J].商业文化.2009，（3）：202.

[11]陈张铭,任四兰等.传统中医文化与社会主义核心价值体系建设[J].医药文化，2010，（28）：134-135.

[12]张宗明，申宁.加强中医文化教育，提高大学生思想道德素质[J].医学与社会，2010，（8）：97-98.