基于学风建设的可行性思考

郝志敏

（江南大学 理学院，江苏 无锡 214000）

基于学风建设的可行性思考

郝志敏

（江南大学 理学院，江苏 无锡 214000）

学风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，又是教育改革与发展的永恒主题。近年来由于高校连年扩招，大学高等教育从“精英化”向“大众化”转换，学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设面临着严峻的挑战。本文就当今大学校园中的学风现状进行了深入的调研，并就这种现状的产生进行了解析，进而提出了若干促进学风建设、弘扬优良学习风气的建议。

学风建设 现状 原因 启示

学风不仅是学生的学习态度的综合反映，而且是一所学校的治学精神、治学态度和治学方法的综合反映，更是学校精神风貌的集中体现，以及衡量学校教学质量的一个重要标志［1］。自然，加强大学生学风建设成了学校管理工作和教学工作的重要内容，同时也是提高教学质量，建设良好校风的前提条件。优良的学风是促进学生积极向上的一种氛围和推动力，它使处于该氛围中的学生感到一种外在的压力和紧迫感，促使学生勤奋学习，努力进取；它同时也是一种制约力，制约着不良习惯、倾向、风气的产生和发展。学风是学校的灵魂［2］，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。因此，为了我院的长远发展，培养出优秀的毕业生，就必须高度重视学风建设，努力提高学生的培养质量。

一、学风现状

目前，我校也在大力抓学风建设，但还是存在一些学风不良的现象。一些学生在进入大学之后，没有了高中时那种明确的追求目标、忘我的学习态度和顽强的拼搏精神。还有一些学生学习纪律松懈，上课迟到、早退甚至无故旷课；听课也不专心，经常玩手机、打游戏、看小说、睡觉打发时间；课后不认真完成作业，一味地抄袭或不交作业应付老师；考前也不认真复习，而是靠作弊蒙混过关。有的学生学习目的不明确，把大量时间虚耗在学习之外，或沉迷于网络游戏，或陶醉于谈情说爱，或热衷于社团兼职，或成天无所事事虚度时光。如果一味对这些情况听之任之，那么尽管这部分学生在数量上并不是主流，但其对学校学风建设的影响是不可忽视和不可低估的。

二、造成现状的原因探究

（一）学生方面

第一，首先，不得不提的是学生集体行为对个体学习的影响。在与学生交谈中发现，学习成绩不好的现象常常集中发生在某一宿舍。不学习而天天上网看视频、玩游戏、打牌的行为往往是整个宿舍的集体行为。这说明同一宿舍学生作为相互活动、接触较紧密的集体，同学之间，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态对对方的学习都有不可估量的影响。因此，对大学生群体的学习风气需要引起重视，特别是要有针对性地开展班风建设［3］。

第二，学习态度与思想还未从高中认知中转变过来。数量相当大的一部分学生在高中被任课老师误导，给他们传递一种大学是最放松的时光，不需要努力，不需要学习的错误认知，导致一部分新生在日常学习中总是懒惰，表现出不想学、不愿学的错误思想。

第三，学生自身的学习动机及对所学的内容的认识存在偏差。“混文凭”的现象可能在一部分学生中存在。有的学生认为目前所学的知识并非一定就是今后工作中所用的知识，现在学得好与不好并无太大的关系，以后需要时再学也不迟；有的学生将自己的未来寄希望于社会活动或依靠父母和各种关系上，从而导致他们在学业上没有更高的理想和追求，只求考试能够及格，毕业拿到毕业证即可。

第四，专业影响导致部分学生缺乏学习动力。有的专业可能一部分学生是经过调剂进来的，由于他们对本专业的发展方向和未来前景不了解，导致在学习上提不起神；其次由于我院专业以数学、物理为主，难度较大、计算复杂、不容易理解、记忆，使得部分学生心有余而力不足，渐渐在学习上失去应有的热情和动力。

（二）教师方面

大学教师的教与学生的学关系密切，教师在课堂上将书本上的知识传授给学生，在这个过程中，可能有一些老师忽视了对学生思想上的引导与教育，这导致一些学生思想上的转变或是形成定势思维，认为这个老师只管讲课，不管课堂秩序，想听就听，不想听就做其他的，甚至不来上课也没关系，于是便放松自己，由此导致学风上的问题。

（三）社会方面

第一，类似追求享乐的价值观在很大程度上会影响学生。学生之间正常地会存在贫富上差距，可能一部分会有攀比的心理，一些错误的社会思潮，如享乐主义等侵袭到了他们的心灵，使得他们的人生观、价值观、思维方式等都发生了变化［4］。因此有的学生就有了“金钱至上，享乐第一”的价值观，认为“与其枯燥学习，不如快乐享受”，因此平时不努力学习，到考前便想方设法地蒙混过关。

第二，一些不良的社会风气也会影响学生。现实生活中，大量投机取巧的现象，使部分学生的心理受到影响，部分学生不希望把更多的时间用在学习上，而是想方设法地寻求一些不正当的手段获得学科成绩，可以说这是一种完全在浪费大学资源的不良行为。

三、加强学风建设的启示

对当前我校大学生学风出现的问题，既不可对学生全盘否定，又不可放任自流，必须加以重视，抓住问题的关键，采取必要的措施。

（一）加强思想教育

学风建设的关键在于充分发挥学生主体的自觉性，促使学生形成自主学习的主动性和积极性，从而真正形成学风建设的动力。学生主要是对于学习认知存在偏差，所以要向他们不断强调大学学习的重要性，让他们转变学习态度，辅导员可以经常与任课教师进行交流和沟通，及时掌握学生的最新情况，了解学生思想层面的想法，从而有针对性地做好学生的思想教育和引导工作。

其次可以发动班委积极性与先锋模范带头作用，以及开展“优帮差”、“一带一”等活动，毕竟大学生集体行为是影响学生的重要因素之一。这种影响往往呈现一种“从众效应”，好的班风和宿舍风气可以很明显地带动整体的学习。还可以通过优秀毕业生、高年级学生与低年级学生进行座谈，使低年级学生更好地了解本专业的知识特点和学习规律，认清自己所学专业在国家建设中的地位和作用，深刻感受到自己学习价值和从事这一专业的社会价值，从而安心专业学习，提高学习积极性。也可以利用学校及学院设立的“学促中心”，让它与任课老师合作，以每班的班长和学习委员为桥梁，定期地复习以前学过的知识，如做一些小测试；还可以在我院找一些优秀学生，给大一新生做学习心得报告，把他们一些好的学习经验和方法告诉新生，让他们更快、更好地适应大学学习生活。

（二）强抓教风

学风问题不仅仅是学生自己的问题，教师的管理在其中也起到很关键的作用。要是该抓不抓，该管不管，学生哪有自律可言，对学风建设极为不利。主观上讲，在当今竞争激烈的社会背景下，每个大学生都有学好的愿望，都有追求成功和自我实现的需要。可为什么还有那么多学生不认真学习，学不好呢?我认为，部分学生有主观上努力不够的因素，但我们不可忽视教师教学和管理的因素。

教风在学风建设中起关键的作用，也是学风建设的基础和前提，学生的学风在很大程度上取决于教师的教风。好的教风易让学生养成刻苦勤奋，脚踏实地，上进求好的良好习惯；不良的教风易导致学生得过且过，不求上进，浮躁放纵。另外，还应该进一步加强学生考勤制度，学习委员签到、任课老师点名、学校不定期抽查这三种制度要统筹考虑，严格按照学校规定执行。尤其任课教师在课堂上也有必要对学生进行思想上的教育，不能不管不顾，任由其懒散，无纪律观念。

总之，要加强学风建设就必须加强学生、学院及学校的沟通，让学生明白学风建设的重要性、必须性，同时通过学校及学院创新出台一些可行性措施，加强管理，不能将这三者分离开来。

［1］吉广华.高校学风建设问题探讨和对策研究.东方企业文化，2011（4）.

［2］赵秀娟,季祥,蔡禄.加强高校学风建设的探讨.科技资讯，2011（7）.

［3］段艳.高校学风建设研究现状及问题化工高等教育，2010（4）.

［4］杨毅.当前大学生学风建设影响因素分析及其对策探析，2009（02）.