学前教育专业男生舞蹈教学探索

杜琳琳

（潍坊工程职业学院 学前教育学院，山东 青州 262500）

学前教育专业男生舞蹈教学探索

杜琳琳

（潍坊工程职业学院 学前教育学院，山东 青州 262500）

随着中国教育不断发展，人们越来越重视学前教育，因此对幼教老师综合素质的要求越来越高，因此学前教育专业教学中应该注重对学生综合素质的提升，这样才能为今后幼儿教育提供更坚实的师资力量。对于男性来说，由于自身生理特点和心理特点的先天因素，造成很多学前教育专业的男生学习舞蹈存在很大困难，本文针对此问题展开探讨。

学前教育专业 舞蹈教学 男生

舞蹈教学是培养学生身体素质、陶冶情操的重要途径，因此我们应该重视学前教育专业男生的舞蹈教学，这样一方面能够提升学生的综合素质，另一方面能够给男性幼儿教学老师今后对儿童实施舞蹈教学打下坚实的基础。由于男生身体柔韧性较差，且很多男生对舞蹈没有学习兴趣，导致学前教育专业男生的舞蹈教学存在一定阻力，因此本文从因材施教角度探讨学前专业男生舞蹈教学的问题。

一、学前教育专业男生舞蹈教学存在的困难

1.先天的身体素质，造成学习舞蹈基本功难度大

男生的身体发育相对于女生来讲更健硕，因此其弹跳力和力量很强大，但柔韧性不足。舞蹈是一门形体艺术，通过肢体语言与音乐的配合表达一定的思想情感，并且舞蹈艺术的主要特点是通过肢体的摆动和弯曲形成肢体语言，需要很好的柔韧性。同样的舞蹈技术动作练习，男生学习起来身体会比较痛苦，且练习时间和努力远远超过女生，因此，很多男生的柔韧性不足，造成练习舞蹈基本功非常困难，学习舞蹈非常吃力。

2.从心理上缺乏对舞蹈的兴趣和热爱

由于男生的性别特点，绝大多数男生对于比较激烈和具有力量的运动有兴趣，譬如篮球、足球等，舞蹈多数以一种柔和的阴柔之美呈现出来，因此很多男生从心里缺乏对于舞蹈的向往和兴趣，造成其学习舞蹈的积极性不高。尤其学前教育专业的舞蹈教学主要包含舞蹈基本技术要领、民族舞蹈与幼儿舞蹈编排等课程，这些舞蹈课程主要要求学生具备很强的耐心和挖掘想象力等，对于学前专业的男生来讲，很难提升他们学习舞蹈的热情和兴趣。

3.缺乏舞蹈基础，没有舞蹈学习技巧

任何艺术科目的学习都需要长时间的积累和努力，一般对于音乐、体育、美术等艺术技能的学习都是从小培养的，很多人一学就是好几年，需要大量基础知识和基本技能培训。而学前舞蹈专业的男生几乎都是零舞蹈基础，之前很少有人接触过舞蹈学习，只有少量男生因为个人爱好学习过街舞等，因此学前专业男生学习舞蹈课程时，基本都是入门级别，对于舞蹈的理解和学习都是没有清晰概念的。因此，学前教育专业的男生没有任何舞蹈基础和舞蹈学习技巧，造成舞蹈教学需要大量时间和精力引导学生学习舞蹈。

二、提升学前专业男生舞蹈教学效率的路径

1.确定学习目标，制定学习内容

舞蹈基本功教学主要通过基础舞蹈动作的练习，培养学生的身体柔韧性、协调性等，从而提升学生的个人气质和舞蹈功底。舞蹈基本功是学习舞蹈技术动作的重要基础，因此对于基本功的学习和练习是伴随整个舞蹈学习过程的，在舞蹈教学中占据重要地位。

由于男生和女生学习舞蹈的先天身体基础存在很大差异，因此在学前教育专业的男生舞蹈教学中，应该根据男生的特点和条件确定相应的目标，这样才能实现因材施教的教学思想，不能拿女生学习舞蹈的目标要求男生。在舞蹈基本功训练当中，首先应该明确对于男生的培养目标，如练习腰部的柔韧性时，老师应该适当放低要求，这样才能在正常教学时间内，让男生实现课程学习目标。并且针对男生的优势相应提升一些目标，如练习弹跳力或者臂力的时候，应该加强学生训练要求。只有这样在了解男生和女生身体优势和劣势的基础上确定学习目标，才能提升学生学习效率，取长补短，避免要求过高，导致学生失去学习信心。其次，应该确定相应的学习内容，对于学前教育专业的男生，应该根据学习目标确定舞蹈教学内容，这样才能达到教学效果。学前教育专业的男生处于16到21岁左右，要着重培养学生的舞蹈技术和协调性，因此舞蹈学习内容应该以技术为重点，这样才能扬长避短，提高学习效率。

2.针对男生的民舞教学，向粗犷、力量的风格改进

在学习民族舞蹈之前，老师应该先带领学生学习一下民族舞文化，其中包括各个民族居住的地域、生活环境、民族习俗、发展历史等，这些民族文化教育有利于学生对民族舞蹈的理解。“艺术来源于生活，又高于生活”，因此把握好各个民族的实际特点有助于学生理解民族舞蹈的要素和表达的情感，这样再理解舞蹈动作和学习舞蹈编排时都有很大帮助。在民族民间舞教学中，教师既要把握对幼师生的一般要求，又要突出男生的性别特点，注重舞蹈风格对男性气质和性格的锻炼、陶冶作用，加强男性特有动作的学习。如男性藏族舞蹈以踢踏、热巴弦子、牧区舞为基础，突出膝部训练中不同颤动的把握，以膝部以下的颤动为主要动律，具有外开性、懈胯、垂臂的体态特征，既表现出轻盈灵活，又表现出洒脱奔放和豪迈粗犷。在东北秧歌教学中，对男生的顿步训练要体现出洒脱、豪放的阳刚气质，动作相对要大气、夸张、倔强，腰部动作以横拧为主，重视韵律到位。再以蒙古族舞蹈马步动作为例，蒙古族是典型的马背民族，漫漫草地和茫茫大漠塑造了蒙古族男性粗犷、豪放、强悍的性格特征，要求男生做起动作来洒脱、奔放，体现出男性的刚毅、勇敢，表现出彪悍的精神状态，展现出蒙古人民勇敢、热情、爽直的性格。

不论哪个民族的特色舞蹈，老师都应该抓住各个民族舞蹈中存在的特点，并结合一些民族特性、历史、习俗等相关背景资料，提取舞蹈中表达的性感和内涵，针对男生身体和性格特点，针对性地培养学生阳刚、奔放、豪爽的舞蹈风格，这样既符合男生的身体特点，又能激发起学前教育专业男生学习舞蹈的兴趣。

3.加强舞蹈创新思路，拓展教学

幼儿舞蹈创编的一般规律是先有文学构思，包括确定舞蹈体裁、主题、内容、结构及表现形式等。然后根据舞蹈内容、情趣，产生舞蹈音乐。最后根据文学构思、音乐特点和孩子们的动作发展水平，进行舞蹈形象设计和动作编排。由于学前专业男生基础普遍较差，加上课时有限，导致学生创编舞蹈的意识淡漠、能力不足。对此，教学中可采用“素材重组”方法解决这一问题。老师带领学生观看一些经典的舞蹈影视素材，进行音乐、舞蹈动作、情节要素拆分，让学生认识到不同舞蹈要素表达出的情感和艺术美感，这样根据自己的想法进行重组，经过多次反复练习有利于提升男生的舞蹈创编能力。如创编舞蹈《小男孩》时，首先根据男孩子活泼、好动、顽皮的性格特征，让学生通过音乐捕捉到表现男孩子坚强勇敢、争强好胜、突出阳刚之气的舞蹈动作，如马步、踢腿、推掌、叉腰、甸甸前进、侧手翻等。在此基础上，可以从这些动作的连接、动作方向及队形变化、音乐节奏等多方面进行组合。在学生创编之前教师应对以上变化规律进行分析，加以阐释、举例、示范，让学生理解后自行选定组合进行练习，从而激发学生的创造热情，开拓学生的创造思路，逐步达到培养创作能力的目的。从简单到复杂，循序渐进，让学生在轻松的教学环境中学习，能大胆表现自我、展示自我，充分发展学生的创造能力。

总之，针对学前教育专业男生的舞蹈教学，首先应该本着因材施教的想法，根据男生实际特点确定舞蹈教学目标、教学内容、教学方式；其次，应该在实际教学过程中注重对教学方式的传授，这样学前教育专业的男生在今后实际幼儿教学中才能提升效率。

［1］皓大琨，等.中国古典舞基训［M］.北京:北京舞蹈学院内部材料，2009.

［2］潘志涛.中国民间舞教材与教法［M］.上海:上海音乐出版社，2011.

［3］吕艺生.舞蹈教育学［M］.上海:上海音乐出版社，2010.