高职院校改革背景下通俗唱法公共选修课程体系建构论证

张海亮

（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350001）

一、高职院校开设通俗唱法课程的必然性

二十世纪八十年代，由于政治经济上的改革开放，文化上的禁锢被解除，国门大开，国民经济的繁荣发展，人民的物质生活和精神生活水品有了长足的提高，音乐艺术从象牙塔走进大众中来。近10年来，声乐艺术呈现出百花齐放、争奇斗艳的绚丽景观，普及教育水品和大众鉴赏水品提高之快也是前所未有的。

首先是港台通俗音乐一拥而进，形成热潮。这绝不仅仅是因为年轻人在经济上的独立，而是由于流行音乐有青春活力。展示了人们是如何生活的意愿。同时，一大批通俗歌手不断涌现，风格各异，五彩缤纷。通俗歌曲从此也受到了国家和人民以及音乐界的极大关注和重视。在改革开放的今天，通俗音乐已经受到越来越多人的喜爱，通俗音乐通俗易懂，紧跟时代步伐，节奏鲜明富于变化，旋律使用大量的切分音让人捉摸不定，情感丰富具有时代气息的独特音乐，让人迷恋和回味，因为人们不仅能获得超现实的带有抽象意味的美感，也能触摸到世界音乐发展的脉搏，更由于它的融合性、变化性和求异性，可以帮助人们的思考，超越传统的惯性思维定势，给人带来思维方式的转变和开拓。

其次在如今这个各类流行音乐充斥于大街小巷电台电视网络的时代里，也许流行唱法这个词大家一点也不陌生了，我们可以这样肤浅的认为流行歌手演唱所使用的方法和技巧就是流行唱法。曾经有朋友在聚会的时候当面质疑过通俗歌曲有唱法吗，唱流行歌曲需要学吗？虽然普遍意义上来说流行歌曲应该是以易于上口便于传唱为前提的，但是任何事物都是发展的，当它发展到一定高度和层面的时候大俗的东西往往会变成大雅，流行音乐发展了这么多年，已经从曾经的所谓的“自然声区，不足一个八度”的演唱发展到一个相当高的水平，随随便便抓一大把最近相当走红传唱度很高的歌手，比如周杰伦，林俊杰，陶喆，其实他们的歌并不是很好唱的，做一个不太适当的比较，其实在唱法上被许多人有相当程度质疑的周杰伦在《发如雪》里面高音的高度甚至比帕瓦罗蒂还要高，但是这并不影响他和他的歌曲被大家所接受和喜欢。从某种意义上来讲这就说明了其实流行音乐和流行音乐的听众已经发展到一个相当的水平了，所以流行歌曲有唱法，流行歌曲的演唱需要学习，如果仅仅还停留在“自然声区，不足一个八度”的层次，那么它最终会被时代淘汰。声音人人都有，作为专业训练要求的声音，通常叫作“音色”加工。在传统唱法中，音色被放在首位，因为它有特殊的要求标准：纯度、浓度、光亮度。在通俗唱法中对声音没有如此讲究，但不等于没有要求。

最后，通俗音乐课程成为高职院校开展音乐教学的发展新趋势。在高职院校开设通俗音乐的教学，不但能够贴近学生的心灵，更能够满足他们的心理需求，来引起他们的共鸣，从而激发学习兴趣。目前高职院校的音乐教学主要以古典音乐与民族音乐为主，通俗音乐并没有得到足够的重视。而当今社会，古典音乐与民族音乐的市场需求要远远小于通俗音乐的市场。社会对掌握通俗唱法的音乐人才需求日趋旺盛。开设通俗唱法选修课程，培养出来的学生更能适应社会的需求。改革开放的30多年间，通俗歌曲已经高度发展，通俗音乐已经遍布现代社会的各个角落。但由于缺乏课程体系以及教科书，使得众多音乐院校开设有关课程受到局限，而且如何让通俗音乐爱好者方便快捷地掌握它，也始终是个尚未真正解决的难题。北京现代音乐学院、武汉音乐学院以及四川音乐学院通俗音乐系取得的辉煌成就，有了极为丰厚的积累。他们的辉煌成就足以说明通俗音乐走进高校是势在必行。

二、高职院校开展通俗唱法公共选修课程建设的基本思路和构想

在高职院校开设通俗唱法选修课程的基本思路和构想如下。第一，通俗唱法选修课程建设要以尊重学生的“个性化”需求为前提，与学生的专业挂钩，真正让学生做到学以致用。比如非音乐专业的学生，喜欢选择一些相对轻松的课程，并且能为毕业就业提供帮助的一些选修课程。学起来简单、轻松，考试又相对轻松的课程是大多数学生不错的选择。近年我在上课的过程中，发现很多学生对音乐类的选修课程很感兴趣，但过于专业化得音乐课程要求的技巧较高，需要投入大量的练习时间，没长时间的练习容易半途而废，音乐欣赏类的课程又相对宽泛，所以不知道从何学起。然而实践表明社会的活动中音乐的特长越显得特殊的重要性。很多的演出以及大量的选秀比赛，都需要演唱通俗的歌曲，所以有针对性的进行课程设置，才能满足学生专业发展的实际需要。第二，在课程设置上，高职院校的通俗选修课程建设可实行模块化教学，采取必修课程和选修课程有机结合的方式，确保不同层次的学生在演唱能力方面得到充分的训练和提高。可根据不同的阶段性教学目标，可以确立三个课程模块，主要是演唱技能类模块、理论知识类模块和舞台实践模块。演唱技能类模块的教学目标主要是进一步提高学生的演出技巧的技能训练，比如拓宽音域、找到适合自己演唱的声部。理论知识类模块的教学目标主要是拓宽学生的视野，介绍不同种类的音乐风格。如爵士乐、乡村音乐、摇滚乐、说唱乐等。增进对欧美流行音乐文化的了解和认识、培养学生的文化素质和国际交流意识。舞台实践模块的教学目标主要是让学生通过上选修课学到的知识能够学以致用，通过舞台演出实践，能够积累一定的经验，无论是将来的就业和就业后的社交都有极大的帮助。第三，在教学模式上，课程建设仍然要依托现代多媒体技术，充分利用网络的优势资源，提高学习效率。比如下载大量的伴奏带，运用多媒体的课堂，模拟舞台的效果。发挥学生的主观能动性，尝试分组合作、场景模拟、现场点评等方式为学生打造出真实舞台的情境。

三、高职院校通俗唱法选修课程建设的教学实践及反思

（一）课程的设置

高职院校开展通俗唱法选修课程建设教学实践最为关键的是课程的设置。

第一章 世界流行音乐的概述

1.传统音乐与流行音乐

2.华语流行歌曲的起源

3.传统唱法（美声、民族）与通俗唱法

4.流行音乐的种类

第二章 中国早期流行音乐发展概况

1.学堂乐歌

2.如何欣赏流行音乐

3.演唱的技巧

第三章 通俗歌曲演唱辅助技能1.话筒的运用

2.伴奏带的使用

3.专业意识的培养

第四章 流行音乐的概述

1.港台流行音乐

2.大陆流行音乐

3.欧美流行音乐（爵士、乡村、摇滚、说唱等）

第五章 通俗歌曲的选择

1.量体裁衣、量力而行

2.从模仿到建立自我

（二）教学的具体实施内容

虽然每个教师的教学方法不尽相同，教学观点也多有出入，而且每个学生的演唱水平参差不齐，所有必须建立系统的教学秩序，制定具体的教学内容。

1.呼吸训练

（1）吸气的气感训练。吸气的气感训练，所谓“气感”，指的是对气息的微妙情感体验，象余音回荡那样悠长。演唱时要求音乐的节奏准确，在力度上要有变化，音色优美、旋律动听，要想演唱好歌曲，首先必须要学会控制呼吸，要有支持力的呼吸来唱歌。

（2）呼气的均衡和悠长训练。让呼气的均衡方法就是控制横膈膜的力量，把“腰”膨胀的感觉一直保持住，呼气要均匀、舒缓、慢慢的呼出。不能时强时弱。

2.共鸣训练

（1）喉头放松的训练。把口腔自然打开，面带微笑，让下颌自然放松微微上提上腭。这样发出声音随着气息的流动离开咽腔流畅向前，控制声音到硬腭前部集中反射引起口腔前上部分振动，这种声音明亮靠前易于和头腔取得联系，并能减轻咽部负担，进而起到保护声带的作用。

（2）胸腔共鸣的训练。歌唱时声音可以在喉、咽、口、鼻、窦等发声共鸣管道中的任何一个地方构成共鸣，但比较而言，胸腔的共鸣却显得尤为复杂一些。可以通过模仿牛叫、放松喉头等方式寻找胸腔的共鸣。歌唱时我们要积极的调节各个发声通道，才能获得良好的基础共鸣。

（3）全身的共鸣腔的训练。打开颌关节，减轻下颌重量。通过声带与气息的配合产生高质量的基音，依靠咽壁、咽腔、鼻腔形成良好的共振。

3.吐字训练

（1）吐字的力度。通俗唱法的吐字是自然的、亲切的，但歌唱中的自然与现实生活的自然还是有所差别的，比如平常的说话一般不需要那么多的共鸣，而在演唱中，为了让歌声更具有美的魅力，吐字的力度就应有别于平常说话的力度，根据不同风格作品的需要，时而可以带哼鸣的轻声细语，时而热情奔放，它的咬字并不讲究，要求越自然越好。

（2）语感的训练。通俗唱法的语感训练非常重要。可通过朗诵诗歌等方式，学习言语的情感，让语感更有感染力。

（3）字正腔圆。在歌唱中的咬字和吐字是丰富多样的，要想把歌唱得有韵味又口语化，并能把喜、怒、哀、乐等感情都淋漓尽致地表现出来，就必须注意字正，字正是行腔的依据，腔圆的美感只有通过字正才能得以体现。

4.情感训练

声情并茂”是声乐艺术的最高造诣的标志，这也是古典声乐美学的核心内容，是传统唱法的基本美学法则之一。[3]情感训练，要求演唱者全身心地投入角色中，唤起内心的激情，产生准确的情感；（1）投入角色；（2）创造个性；（3）艺术情感。

笔者开始通俗唱法选修课程的几年中积累了一定的经验，同时也发现了很多的问题。第一通俗歌曲教材的选用受局限，缺乏系统性和针对性。目前，通俗唱法教材严重缺乏，层次参差不齐。首先，市场上大多流行歌曲是爱情题材。其次，目前国内迄今还没有通俗唱法系统性的理论研究。所以建立教学秩序、建立相对统一的教育体系和教学方法，以及相对统一的教材才是本课程体系建构的基石。作为通俗歌曲演唱教学的用具，目前，除了主要以钢琴、卡拉OK、CD、备为主之外，在高校中建立通俗歌曲视听中心应该是最重要的举措。高校的通俗歌曲视听中心，不仅可以作为本校学生了解通俗歌曲诸多情况和信息的主要场所，而且，也应该逐步成为社会上那些喜欢、研究通俗歌曲的人们寻找通俗歌曲作品和了解信息的重DVD、多媒体等设要机构。

综上所述，虽然在开始通俗唱法课程建设实践过程中发现了一些问题，但是这比较是有益的尝试，是一个好的开始。相信随着通俗唱法选修课程教学改革的逐渐深入，扶持力度的加大，师资、教材等问题都会迎刃而解，高职院校开设通俗唱法选修课程建设研究上会走出一条属于高职特色之路。

（注：本文系福建幼儿师范高等专科学校课题的研究成果，课题编号：FJYGZ-C04）

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[4]潘传柏.音乐欣赏在高职院校学生素质教育中的作用[J].艺术教育，2009-05

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