在畜牧兽医专业教学中培养学生学习兴趣刍议

兰罗勋

（广西柳州畜牧兽医学校，广西柳州 545003）

在畜牧兽医专业教学中培养学生学习兴趣刍议

兰罗勋

（广西柳州畜牧兽医学校，广西柳州 545003）

中职校畜牧兽医专业的学生综合素质偏低，文化基础相对薄弱，自我约束力较差，缺乏自信，厌学现象较严重，针对此情况，如何激发学生学习兴趣已成为中职学校教师共同面临的瓶颈问题，需要我们积极进取，努力探究，不断更新教学理念，不断改进教学方法，采用有效方法与途径激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。笔者通过调查研究，并结合本人多年的教学实践经验，浅谈在畜牧兽医专业教学中培养学生学习兴趣的一些做法。

1 加强畜牧兽医专业引导，确定学习目标，树立学习信心

由于旧思想的影响，人们对畜牧兽医专业的偏见依旧存在，有人认为畜牧兽医专业人员总是低人一等，学畜牧兽医专业无出息、无用武之地。因此，学校很有必要对思想单纯，好奇心强，可塑性大的中职校新生进行专业引导教育，向他们介绍本专业办学方向、师资力量和就业指导等，为他们理清职业技术的概念和职业方向，这样可以提高学生对所学专业的认识，牢固的专业思想，树立学习专业的信心和兴趣，确立正确的职业人生观。学校在加强专业引导的过程中，可邀请从事畜牧兽医专业的成功人士，最好是校友，通过他们讲述成功的经验和奋斗的经历，让学生们感受到成功其实离他们并不遥远，通过这样的活动让学生们认识到畜牧兽医专业人才紧缺，就业前景好，大有作为，致富路子长，树立他们学习的原动力，以激发他们学习的兴趣。让学生了解本校和本专业的特点以及基本要求，帮助他们顺利完成从初中以基础文化课为主到职校以专业课为主的学科适应和自己角色的转变，使同学们学习有明确的方向，明确学习目的，端正学习态度，在专业发展方向上找到自己的目标，只有这样才能解决学生专业思想更加牢固。

2 成立各种专业协会，激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 孔子也曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣是学习的内在驱动力。一个人一旦对某事物产生兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，在这个过程中，哪怕是遇到各种困难，他也能迎难而上，主动寻求解决困难的办法。可见兴趣在智力开发中是具有重要的作用。广西柳州畜牧兽医学校从二年级开始，根据学生本人的兴趣、爱好与今后发展的意向进行分化，经学生本人选择，加入学校成立的“养殖协会”、 “兽医协会”、 “中草药协会”、 “孵化协会” 、“饲料兽药营销协会”等。每个协会都有相应的指导老师，指导老师负责进一步加强学生的专业教育，巩固学过的专业知识，在校内组织学生进行综合性技能训练，并聘请有关行业专家来校上课，通过“专题报告”“、参观调查”等形式进行学习。

3 更新教学观念，改进教学方法

传统的教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程要求以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。在教学过程中，要建立尊重、民主和发展的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。在教学方法上，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。此外要充分利用多媒体平台，改变传统的授课方式；还要充分利用网络教学，拓宽学生学习途径。广西柳州畜牧兽医学校为了加强畜牧兽医专业教学实践活动，改变传统的教育教学模式，把课堂搬到养殖场，引起同学们的浓厚学习兴趣，整个教学活动气氛十分活跃又井然有序，使学生理论联系实际，在实践中发现问题、分析问题和解决问题，加深了对理论知识的理解，提高了学生的实践应用能力和创新意识，对他们在今后工作、生产中将产生积极的促进作用。

4 更新教材，培养学生学习兴趣

教材是教师教学、学生学习的基本依据，没有好的教材，教学犹如无米之炊，教学质量就难以保证。好的教材在传授知识的同时，更注意对学生进行能力培养。强调将知识转化为能力，在知识的讲述方式上，更能注意贯穿启发式教育思想，注重培养学生的兴趣，启发学生学习的主动性，有利于让学生由“要我学”变为“我要学”。中职校畜牧兽医专业的学生学习能力不强，对文字的理解力不高，很多学生看着厚厚的一本书上密密麻麻的文字，首先就起了惧怕的心理，也不知道如何入手，这样从很大程度上打消了他的学习积极性，如何精选、调整及优化教材内容，让教材变得引人入胜，是中职校共同面临的问题。因此，中职校应根据学生特点和畜牧兽医专业特色开发、编写校本教材，做到理论知识与实践应用相结合、文字与图片影像相结合，将教材的内容变得更加通俗易懂。通过教材的更新，不断地提高畜牧兽医专业学生的学习兴趣，学生学习就会更加专注，更加自觉，使艰苦的学习过程成为愉快的事情。

5 采用多元评价模式，升华学习兴趣

评价是一种价值判断的活动，是主体对客体满足需要程度所做出的判断，多元评价学生是以多主体并存、采用多手段、从多个角度关注学生个性化发展的评价。实施多元评价时，应做到三点：一是尊重学生主体地位，实施评价主体的多元性，即教师评学、伙伴互评和学生评教。二是关注学生全面发展，实施评价内容的多元性，即以基本知识和技能的评价为主，夯实双基、以过程和方法的评价为重点，全面实现教学目标、提高对情感、态度和价值观评价的认识，体现全面评价。三是调动学生的学习积极性，实施评价方式的多元化，即实施分层评价、结合校本活动评价和运用口头语言、情态语言、肢体语言等综合行为进行评价。这些多元化的评价充分肯定了学生的点滴成功，点燃了学生兴趣的火花，激发了学生内在的动力， 升华学习兴趣。

6 组织学生开展畜牧兽医专业技能比赛活动

中职校畜牧兽医专业的学生，往往对所学专业感到枯燥与乏味，所以培养兴趣是相当有必要的。兴趣是在学习过程中逐步形成的，不是天生的，培养兴趣的方法是多方面的，中职校组织学生开展技能比赛活动也是培养学生学习兴趣的一种举措。例如，广西柳州畜牧兽医学校每年都举行畜牧兽医专业技能比赛活动，比赛项目有公鸡去势、牛颈静脉采血、鸡心脏采血、猪前腔静脉采血、雏鸡雌雄鉴别、犬静脉输液、显微镜使用等，这些技能比赛活动有利于加强学生实践技能训练的精神，提高学生的动手能力，增强学生学习兴趣。

7 结语

在畜牧兽医专业教学中培养学生学习兴趣的方法多种多样，教无定法。无论通过何种途径都离不开教师的精心组织和指导，并且根据学生的心理特点进行循序渐进地培养，只有这样，才能在教学中培养和激发学生学习兴趣，才能达到高效课堂，让学生养成良好的学习习惯。

兰罗勋（1972-），男，广西忻城县人，本科，高级实验师，主要从事教育教学工作。