如何提高学生记忆能力

汤学丽

【摘 要】历史由于其自身的学科特点决定了学生要想学好历史首先应该掌握正确记忆历史知识点的方法，因此，历史教师在教学的过程中除了做好课堂教学以外，还需要对学生的记忆能力进行培养，帮助学生掌握高效记忆历史知识点的方法。

【关键词】初中历史 记忆方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.068

初中学生在历史学科的学习过程中仍以历史事件的记忆为主，此外，初中生本身知识系统不完整，其在整个初中阶段的学习仍以间接知识的学习为主，对于历史这一学科的学习，除了记忆和教师的有趣的课堂教学外，再没有比较好的办法能够帮助学生提高历史学习能力。因此，初中历史教师除了在平日的教学中帮助学生认识历史学科特点，形成正确的历史观，还需要帮助学生进一步提高记忆历史知识点的能力。那么，基于历史学科自身的特点，历史教师如何帮助学生提高记忆能力呢？

一、帮助学生正确看待学科知识，提高记忆兴趣

不可否认，历史讲述的是过去的事情，并且是与学生生活相距很远的事情，因此，学生在学习中会感觉枯燥，甚至觉得记住历史知识是毫无用处的。面对这种教学情况，教师首先应该帮助学生正确看待学科知识，只有正确看待学科知识，学生才能激发自身学习动力，才能主动去背诵历史知识点。在初中历史教学中，学生情感态度和价值观的教育是所有教学活动中的重中之重，是初中教师进一步践行素质教育理念的重要体现，因此，在历史教学过程中，教师应将学生情感态度和价值观的培养与学生良好品德和健全人格的形成紧密结合起来，着眼于学生的全面发展，而基础知识的掌握则恰是学生情感态度和价值观得以建立和培养的基础。因此，教师应该用特定的历史知识进行学生情感態度和价值观的引导，让学生在历史情境和历史事件中去感受中国历史的丰富内蕴，而这一切都是以学生掌握基础知识，即历史知识为基础。因此，历史教师在教学中应该加强对学生学习态度和看法的引导，将历史学科的重要性融入到教学的每一个环节，让学生在知识的学习中感受到学习的乐趣，从而愿意主动去识记历史知识。

二、及时组织学生进行复习，锻炼记忆能力

人的记忆内容会随着时间而不断遗忘，因此，历史教师在教学中应该及时组织学生进行复习，不断增强其记忆能力。历史知识点比较多且比较杂，因此，学生在短时记忆之后如何不经常回忆或重复记忆，那么记忆的知识很快就会被遗忘，因此，教师在教学中要对学生所学习过的知识进行及时复习。初中生由于学习时间和学习精力都比较有限，因此，其对自己学习计划安排不是特别科学，因此，历史教师在结合学科特点中应该主动组织学生进行复习。教师在日常的授课中除了要采取提问或是默写的方式加强对学生知识的记忆外，还需要适当地通过练习题间接促进学生对知识的记忆。初中历史教师在选择习题的过程中应该对与教学重点内容有关的习题进行重点选择，一方面是通过习题帮助学生进一步复习和巩固知识点，另一方面通过习题的多次训练让学生真切地感受其重要性，从而促进学生积极主动的进行相关知识的背诵和学习。

三、帮助学生掌握科学的记忆方法

每一门学科有每一门学科的记忆方法，历史学科由于其记忆内容大多涉及时间、事件和原因和影响，因此，针对历史知识点历史教师应该帮助学生寻找恰当的记忆方法并将其传授给学生。学生也只有掌握了科学的记忆方法才能在知识点的背诵中取得事半功倍的良好学习效果。那么，教师应该传授给学生怎样的记忆方法呢？

一方面，帮助学生寻找适合自己的记忆方法。研究表明，让学生的多种分析器官参与记忆活动能大大提高学生的记忆效率。但是，由于每个学生的学习习惯和学习能力存在差异性，因此，学习方法也是千差万别。比如说，有些学生喜欢大声朗读，在大声朗读中背诵课文。有些学生则喜欢默背，喜欢在大脑中进行朗读，从而有效记忆知识。自然也有一些学生一边读一边写，简单的知识采取默背的方式，只有遇到关键字比较多，比较重要的知识点才采取部分内容大声朗读的记忆方法。总之，不论学生采取什么样的记忆方法，教师应该引导学生在实际的记忆中寻找适合自己的记忆方法，并借鉴别人的记忆方法，在对比中找到最为科学的记忆方法。此外，教师应该帮助学生认识自我检查的良好习惯对提高记忆能力的重要作用。心理实验证明，反复阅读和试图回忆相结合，可以大大提高记忆的效果。这样的记忆方法有利于学生检查自己的学习效果，发现薄弱环节，从而把主要的精力和时间用在难以记住的知识点上，因此，是一种高效的记忆方法。此外，教师应该让学生寻找适合自己的背诵时间。每一位学生都有自己的黄金背诵时间，因此，教师要引导学生在高效的时间里进行知识的背诵。研究表明，学生的记忆受前面学习材料和后面学习材料的影响，因此，学生应该将重要的或是记忆难度比较大的知识点安排在适当的时间点上加以识记，从而提高记忆效果。

另一方面，帮助学生掌握对知识信息的加工能力。精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，它能加强新旧知识的联系，提高记忆效率。比如说，历史知识的时间是难度比较大的记忆知识点，因此，学生可以利用数字的谐音组成的意思进行记忆。对于历史事件的影响或原因则可以采取关键字的方法，将关键字联系起来记忆，然后再根据关键字联想记忆，从而提高记忆效率。最显著的例子是历史上的朝代歌，歌诀的方法有效的帮助学生将中国历史的演变顺序整理清楚，并大大的提高了学生的记忆效率，所以，教师在教学的过程中将自己所掌握的比较好的记忆法或是联想法都要传授给学生。此外，历史学科的知识在时间点上是连贯起来的，因此，学生可以依据时间这条线索将知识串联起来，或是依据政治、经济、文化等不同领域将知识进行串联，从而形成结构框架，这为学生知识体系的建构也是有很大的帮助的，从而进一步帮助学生加强对知识间联系的认识。

历史属于文科，文科最大的特点是需要学生对知识进行背诵，并且学生只有知识储备达到一定的程度才能在知识的积累上进一步提高自己的能力。初中历史学科要想培养起学生的情感态度和价值观首先需要学生对历史进行量的积累，所以，初中历史教师在提高学生记忆能力的时候应该让学生认识到知识点的重要性，然后帮助学生掌握科学的记忆方法和对知识信息进一步加工的方法，从而全面提高记忆能力和水平，为教学的顺利开展奠定基础。