作文教学要重视培养学生的创新素质

张冰冰

创新教育，也称创造教育或创造性教育。它是根据一定的目的，运用一切已知信息，教会人产生出某种新颖独特，有社会或个人价值的产品能力。加强创新教育，已为教育界达成共识，也越来越成为时代发展的要求。

创新教育作文教学创新素质在这个时代，创新，是知识经济时代的一个显著标志，培养人的创新素质，是知识经济时代教育的核心。据心理学家研究表明：人的创造力培养应从小抓起，从基础教育抓起，青少年是培养创新能力和创新精神的最佳时期。鉴于此，我们应不失时机地对学生加强这方面的培养。而作文教学本身是一项创造性很强的活动，它具有独立性、主观性、深刻性和创新性，是培养学生创造能力的沃土。那么，在小学作文教学中，如何培养学生的创新素质呢？

一、启发想象、联想，发展学生的发散性思维

所谓发散思维，又称扩散思维、求异思维、辐射思维，是指导从已知信息中产生大量变化的、独特的信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思维方式。它具有流畅、变通、独特三大特征，是测定学生创造力的重要标志之一。

（一）在作文教学中注意激发创造性思维

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”创造想象是培养创造精神的关键，我们可以通过“编故事”“续故事”“续写”“补写”“扩写”“科幻作文”“学写童话”、说写比喻句比赛、写未来设想作品等富有创造性想象因素的作文训练形式，发展学生的创造性想象能力。

根据已有的表象，经过重新加工，超越出经验事实，构造出新形象，这就是一种典型的创造性想象，教师如果多开展这方面的训练，对培养学生的创新能力和创新精神，无疑大有裨益。

（二）激发联想火花，教给联想方法

作文离不开想象也离不开联想，离不开发散性的联想。我们可以通过创设作文情境，结合参观、访问，看生动的画面和激动人心的场面，即兴提问，就一人一物进行联想、比赛等方式，来激发学生联想的火花。在此基础上，结合阅读和观察指导，教给学生按时间为序的纵式，以空间为线索的横式联想法、接近联想法、类比联想法、对比联想法等。此外，还要教给学生在表达时引入联想的方法。

二、激发创新兴趣，培养非智力因素

创新能力和创新精神同属于心理因素。但是，创新精神又属于非智力因素，后者对培养“创新型”人才往往起极大的促进作用。这就要求我们从低年级开始对学生进行口语训练、造句训练和写话训练时，要求学生在学、模仿中“创新”。对他们所述的新词、新句式、新修辞等要大加赞扬，鼓励他们造出最好的句子来。同时，我们要通过班刊、校报及时刊登那些有创新精神的语句、小段落，让他们的作品拥有自己的读者，以此来激发他们从小就有创新欲望。此外，还可以通过下列活动来激发他们的创新兴趣。

（一）有趣的剪贴写话

这是一种手脑并用的创造性写话活动。具体做法是：根据学生的兴趣和喜爱，选择色彩鲜明、思想健康的图、画（如邮票、画报、明信片），剪贴成单幅或多幅组成的“图画”，让学生按照观察→创造想象→说→写的顺序，写成一句、几句、一段或一篇话。年级不同，要求也不同。然后举办画展或讲解比赛，评出创造性设计和创造性解说奖，给予奖励。

（二）有趣的创造性绘画、写作竞赛

即教师先发图画簿给学生，让学生创造性地画出自己最喜爱的事物，然后进行创造性的想象、联想，说（写）成句（或文）再评奖。由于这是学生画、说、写自己的最心爱的东西，所以他们都会高兴地去做，这样就可寓创造性训练于趣味活动之中。

我在一次作文训练中还运用了一个猪玩具，让学生先观察它的外形，接着我让学生抓住小猪身体胖、眼睛小、耳朵大、尾巴像朵花的特点画下来，这时我再要求学生把小猪的画像用文字表达出来，由于学生在画时对小猪经过细致的观察，所以都写得较生动，想象也很丰富。

（三）有趣的折纸编故事

教师发一张方纸，让学生折成自己喜爱的东西，如花篮、船、小鸟等，再请學生介绍“折”的过程，叙述过程时要简单、清楚，最后让学生选其中几个作品编成故事，并让学生给故事提炼题目。这实际上也是在训练学生的创造性思维。

（四）猜猜我写的是谁

在学了抓特点写人的外表以后，可以搞“猜猜我写的是谁”的小练笔活动，让学生快速构思，从正面任意写班上一位同学的外表，鼓励学生用上新颖的比喻和写法。然后让学生自由朗读，大家来猜，对一下子猜对并有创造性的教师要给予表扬。

（五）多种形式激发学生的想象力

让学生聆听一曲音乐、看一段故意不放音响的电视节目或录像等来点燃学生想象、思考的火花，挖掘其创造潜能。

三、丰富生活内容，进行创新性作文实践

生活实践是培养学生创新素质的源泉，是开发学生创新素质的有效途径，它历来为人们所重视。陶行知先生曾明确指出：“创造需要广搏的基础。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大知识的眼界，才能发挥其内在之威力。”实际上，生活实践活动可以激发学生广泛和强烈的好奇心，使学生突破课本的局限，去感受和接触更为丰富的周围世界，使其对随处可见的未知事物产生好奇心，进而进行创造性的写作。

（一）让学生做生活的有心人

让学生融入自然，融入社会，融入生活，做生活的有心人，让其在视听中广泛地吸取作文养料，为创新性的写作打基础。如在不同的季节里带学生去游玩，在游玩中也可以插一些野炊之类的活动或吹泡泡比赛、捉迷藏等游戏，回来后再指导学生写作文；在校园搞一些花圃之类的园地，让学生在实践中学写作，如写观察日记，写劳动体会和感受等；组织学生去敬老院送温暖或去访问老党员、老红军，要求学生把访问时的所见所闻所感有条理地写下来等等。我在写作教学过程中，还常常根据大庆地区平原的地理特点，带学生去观察自然现象、了解农村风俗习惯及捕鱼、做游戏等活动，以丰富学生的感性经验，刺激其思维，为其创造性写作做准备。

（二）丰富学生的课外生活

让学生多参加一些科技活动、文艺活动、体育活动、劳动性活动等，通过第二课堂活动，提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时也激发其创作欲。

总之，培养学生的创新素质是时代发展的需要。所以教师在教育教学过程中必须要以培养学生创新素质为己任，不断地更新教育教学观念，不断地提高教育教学水平，积极进取，大胆创新，以最大限度地发现和发掘广大学生中蕴含的丰富的创造潜能，为培养大批创新型人才贡献力量。