浅谈小学英语单词教学

赖婧

摘 要：小学英语教学中，单词教学是一个非常重要的环节。要“听、看、读、说、写”五步练，遵循小学英语单词教学的基本步骤。要努力做好“四个结合”，遵循小学英语教学规律及小学生心理和生理的特点。

关键词：单词教学；“五步练”；“四个结合”

小学英语教学中，单词教学是一个非常重要的环节。如何让单一、枯燥、拼读式的词汇教学变成直观、趣味化的教学？如何让学生有兴趣学单词，有能力牢记单词呢？

一、要“听、看、读、说、写”五步练，遵循小学英语单词教学的基本步骤

“听”和“看”的教学，教师可放录音给学生听，反复听老师示范读音，或让学生进行仔细听单词读音的训练，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。听音训练的同时，辅之以单词所代表的实物或图片，让学生在视觉上收到单词的相应信息，单词教学变得直观，有助于记忆单词。“读”的教学，教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的，还可以编成chant，比如，单词fly的教学，fly，fly，f-l-y，I can fly.一边chant， 一边做飞行的动作。拼读式教学的趣味化，使小学生乐于接受。最后是“说”和“写”的教学。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和基本构成已在学生大脑中初步形成，这时老师提出要求：让学生想一想所学单词读音和字母组合，并说出或写出单词。然后教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线三格本上写出来，目的是检查学生的掌握情况。

以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、要努力做好“四个结合”，遵循小学英语教学规律及小学生心理和生理的特点

1.“看一看“单词教学，与实物、图片、句型相结合

小学英语单词大部分是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。例如，在教学pen一词时，向学生出示一支钢笔说：This is a pen. 再出示一支钢笔说： I have two pens. 学生在直观的教学条件下既学习了单词及名词单复数，又练到了句型，从而激发了他们学习所熟悉物品英语名称的兴趣。

2.“唱一唱”单词教学，与歌曲、歌谣相结合

小学生好奇、爱动、爱唱、爱跳，简捷、明快、朗朗上口的歌曲、歌谣深受学生的喜欢，因此，老师可以对一些英文歌曲进行歌词替换，可以是全英文的，也可以是英汉结合的。把英语教学与歌曲、歌谣结合起来，会增加很多趣味性，记忆会更加清晰、持久，还能保持学生旺盛的学习热情与饱满的学习精力，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语。

3.“玩一玩”单词教学，与游戏、竞赛等各种活动相结合

采用活动途径，倡导体验和参与是新课标的要求，目的是让学生在活动中亲身感知、体验和实践英语，实现学生之间的互相合作和相互交流，从而调动每一位学生的积极性，让每一位学生都处于主动状态，全身心地参与到教学活动中去。主要有以下形式：

单词教学与游戏结合起来。在游戏中，学生可以自由自在地发挥童心，可以无拘无束地动起来。在游戏中，学生不但会增强学习英语的兴趣，享受成功的体验，而且记忆也会达到前所未有的效果。常用的游戏有：木头人、扔炸弹、角色扮演等。

单词教学与竞赛活动结合起来。小学生具有争强好胜、不肯轻易服输的特征，把英语单词教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。比如，小组爬楼梯比赛、小组摘智慧果竞赛。

4.“动一动”单词教学，与肢体语言相结合

肢体语言，是指动作、表情、眼神等身体部位表达出的含义。它可以帮助学生加深对单词意义的理解。在教学中，我们可以把单词教学与肢体语言结合起来。例如，教学单词welcome时，辅以鼓掌的动作，教学sweep the floor时，做出扫地的姿势，可以很好地帮助学生理解记忆单词。

总之，单词教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。在小学英语词汇教学中，教师应该根据小学生的心理和生理特点，遵循小学英语单词教学的五个基本步骤，改变以往枯燥的教学形式，努力做好小学英语单词教学的“四个结合”，让小学生在听听、看看、说说、唱唱、玩玩中学习英语，努力增加单词教学的趣味性。

（作者单位 江西省宁都县第二小学）

编辑 郭晓云