在识字写字中渗透德育

文雁

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段识字写字的要求是，培养学生良好的写字习惯，狠抓“双姿”，并养成干净整洁的卫生习惯。写字时认清字形，写好每笔所占田字格的位置，学会反思，自我纠正，感受汉字的形态美。在识字写字教学中不断进行品德教育。

关键词：识字；写字；正确；美观；德育

俗语说得好：见字如见人。我们老师都喜欢批改书写工整、错误较少的作业，即使有错，看着干净、整齐的作业，心里也不那么生气。开学初，我就把第一学段识字写字作为我的研究内容，依照课标要求，除了很好地完成识字写字教学任务外，并在识字写字中渗透德育，即养成好的写字习惯，理解字义，进行品德教育。牢记：认认真真写字，老老实实做人。

一、抓“双姿”，培养良好的写字习惯

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段的识字写字教学目标的第4项说：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”

“双姿”指学生的写字姿势和握笔姿势。

正确的读书、书写姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，所以起步的训练十分重要。入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，一年级上册入学教育的几幅插图，引导学生观察第三、四幅图时，指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时指导学生模仿图中人物练一练，并逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

在写字时，经常看到有的学生要么趴在桌子上写字，要么歪着头写字，要么翘着腿写字，各种不正确的姿势都有，这时及时纠正，要求做到：身子直，头要正，两肩放平，腿放松，双臂放在桌子上。或者结合入学教育的第四幅图：一位小女孩正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按本，右手执笔，时时刻刻让学生的双姿以书上图画要求一致。

握笔姿势：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指的内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端梢向右偏，虎口紧贴，与纸面约成45度角。

有的学生由于过度紧张，笔握得很紧，写字用劲很大，纸张被写坏；有的握笔很轻，写出的字轻飘飘的。对于握笔姿势不正确的学生，尽量手把手地教握。只有基本的双姿正确才能写好字。

二、在写字中，养成整洁的习惯

整洁是写字教学最基本的要求，它包括作品的整洁、书写工具的整洁及书写者自身的整洁。我先从学生的自身清洁抓起，将保持衣着和手指的清洁作为重点。第一，每天一检查，并让家长参与配合；第二，抓桌面的整洁，进教室必先擦桌椅，一节课一擦桌面，始终保持桌面的整洁；第三，抓书写工具，铅笔尖粗细适中，尽量不用橡皮，始终保持作业的整洁。

三、写正确、写美观，体验汉字的形态美

课标第三项：掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受的形态美。

根据教学要求，一年级语文上册要求写100个字，这100个字都是笔画少的独体字，在常规教学下，都可以写正确，如何写美观，却值得研究。

叶圣陶说：“笔笔交代清楚，横是横，撇是撇，一点不含糊，横平竖直，不要歪斜，这就端正了。就一个字而言，各笔的距离匀称，不挤不歪，看在眼里就舒服。”

1.首先从老师自身做起，老师的板书是学生最好的榜样

从打田字格开始，外线用实线打直，内线用虚线打直。范写生字时，每一笔所占田字格的位置力求和书上的范字一致，写得不好的立即擦去，让学生感受到老师都认认真真、用心地在写字，我也要用心地、细心地写字。另外，平时的板书也做到工整、美观。

2.在学生识字之初，就注意养成他们辨认笔画和咀嚼字义的习惯，他们笔下就不会有很多错别字

如，一年级上册语文园地五“比比写写”，内容是区别六组形近字再写下来，要引导学生仔细观察，把字看清楚，比较时从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不同，如，“木”读mù，树木、木头的“木”；“本”，读“běn”，本子，本来的“本”；“本”比“木”多一横，“本”去掉一横就是“木”。

再如，二年级上册语文园地二“读读比比”是通过认读、比较、复习巩固各组字音相同、字形相近的字。为了更好地巩固识字，教学中更多地从表旁表意的特点出发，帮助学生巩固识字。如，桥梁的“梁”，造桥需要木头，所以是木字底；高粱的“粱”，下面是“米”字底，说明和粮食有关，所以是“米”字底。在平时的每一课识字写字过程中，将形近字从音、形、义三方面对比进行识字写字，效果较好。

3.培养学生的反思态度

写字课上，学生练写完后，要求和范字比较，写得不好的地方重新再写一写；同座位互帮互助，说说哪儿写得好，向他学习，哪儿写得不好，帮他纠正；最后小组内的组员比一比，评出“书法家”，看看谁写得最好，虚心向他人请教怎样写才能写好，自己修改一下。在不断地自我反思中一天天把字写正确、写美观，体验汉字的形体美。

四、理解字义，进行品德教育

一年级下册语文园地一“我的发现”：第一组字是熟字加偏旁的形声字：平—评。问：怎样记住“评”字？学生异口同声地说：熟字“平”加一个“言字旁”，熟字加偏旁的方法。组词：评价，评语，批评。我顺势对学生说：“同学们对‘评的理解很正确。我们小学生不仅在学校要虚心接受老师的批评教育，在家里也要听爸爸妈妈的话。父母教，认真听，做错事，即改正。这样才能健康茁壮地成长，长大成为对社会有用的人。希望同学们还能够经常自我评价，自我反思，天天进步。”

识字写字教学父、母、爸、妈这几个字时，将这几个字的识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。我说：“男孩子长大以后都要当爸爸，女孩子长大后都要当妈妈。爸爸妈妈是世界上最辛苦的人，最了不起的人，他们为了养育我们，不辞辛苦地起早贪黑地打工挣钱，供我们上学，供我们吃饭穿衣；他们还是最美的人，他们用辛勤的汗水为城市的建设添砖加瓦，让高楼越盖越高，让街道越扫越干净。同学们，让我们为有这样的父母面骄傲吧！”

二年级下册第13课《动手做做看》识字“志”组词：志气，志向，同志，借势讲述了徐悲鸿的故事：徐悲鸿在法国留学期间，受到国外学生的歧视，从此，他学习更加勤奋，他到巴黎各大博物馆去临摹世界名画，一去就是一整天。有志者事竟成，他的油画，在巴黎展出时，轰动了巴黎美术界，那个曾歧视中国无能的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。

徐悲鸿先生的《骏马图》象征着中华民族勇往直前、坚忍不拔的精神。所以就要让学生从小要立下远大的志向，朝着心中的目标分秒必争，努力实现，为把我国建设得更加美好而刻苦学习。

良好学习习惯的养成和思想品质的培养，还需要在长期的教学活动中点点滴滴地去思考、去要求、去实施。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁市俄罗斯学校）

编辑 韩 晓