山西省动漫人才培养现状及对策分析

王蕊，朱志国

(山西大学商务学院，山西太原030001)

一、山西省动漫发展现状

山西有着丰富的历史文化资源和独特的人文生活景观，为其文化产业的发展提供了源源不断的资源。其中山西的动漫产业在当地政府的扶持下，依托丰富的文化资源，也在经历着从无到有，不断发展的过程。2006年，太原高新区投资2300万元建起了创意产业街，规划了占地面积约16．2万平方米的山西创意产业园，2008年山西省组建成立了太原高新区创意产业集团，包括省内第一个文化创意产业基地——山西动漫游戏产业发展基地、太原高新区动漫谷、国家动画教学研究基地、太原高新区创意产业街和太原高新区创意产业园五大基地。2011年中日影视文化产业园暨动漫创作基地落户大同;晋城市着力发展晋城花鸦影视动画城，是中国规模最大的三维动画产业研发、生产基地。2013年在中国(太原)煤炭交易中心展览中心分别于7月和10月间举办了“山西2013动漫游戏嘉年华”和“第四届山西动漫艺术节”，吸引了大批动漫爱好者与竞技游戏爱好者来参观，并进一步提升了山西动漫产业的社会影响力。

然而，对比其他省市的动漫产业发展速度，山西省动漫还处于追赶者地位，亟需进一步改进发展。在动漫作品的创作方面:原创作品少，多承担外来动漫作品的加工制作，缺乏动漫创新能力。在动漫产业化发展方面:没有形成完整的动漫产业链，多数动漫企业尚处在代加工阶段，多处在产业链的上游部分，自我知识产权和自主开发的产品还不多，产业效应尚未显露。在受众方面:山西动漫市场和全国市场一样呈现“低幼化”受众现象。其动画用户主要集中在14岁以下的儿童和少年用户层面，受众层面非常狭隘，一方面导致动漫选题局限性大;另一方面导致16－25岁大中学生以及成人、白领阶层这一庞大的动漫受众的流失。

综观山西动漫产业的发展问题，究其原因，一方面是动漫产业发展滞后，资金匮乏，企业创新意识不强导致的，动漫市场缺乏完整的产业链。另一方面，则是动漫人才培养力度不够，缺乏动漫创意人才，甚至整个社会都缺乏创新意识和动漫意识导致的。人才的培养，恰恰是发展动漫产业最根本的，长期的工作，需要引起重视和探讨。

二、山西省动漫人才培养现状

近年来，随着动漫产业的快速发展，社会与学校都加大了对动漫人才的培养力度，山西省的动漫人才在数量上呈现较大的增长趋势，经过调查，山西省的动漫人才主要来源于以下两个方面:

1．学校对动漫人才的长期系统培养

在动漫社会就业的大量需求前提下，一些本科院校增设了动画专业或动漫研究方向，分别有:山西大学商务学院、山西信息职业技术学院、山西农业大学信息学院、山西大学传媒学院戏剧影视文学专业、太原理工大学、太原师范学院、轻纺与美术学院和山西广播电影电视管理干部学院等。这些院校对动漫人才的培养，依托其艺术系或影视文学专业基础，注重对动漫人才的系统性培养。其开设的课程一般包括“动漫基础知识”和“动漫专业创作”两个方面。注重以市场需求为导向，培养适应区域经济社会发展所需要的高级应用型动漫人才，注重培养学生的漫画创作语言和漫画创作技巧能力的同时，培养学生成为独立完成漫画创作的技能型人才。

除了本科院校注重高级动漫人才的系统培养外，太原以及一些二、三线城市的中专院校也开设了动漫制作相关的课程。包括:太原科技职校开设的太原三维动画制作培训;太原广播电视中等专业学校开设的太原影视动画专业培训;忻州职业技术学院开设动漫设计与制作;山西工商学院开设动漫设计与制作专业。这些院校开设的课程更加注重动漫人才的动漫创作与制作能力。至此山西中低级动漫人才的缺口逐步得到了填补，中高级动漫人才的数量也将逐步增多。

2．社会培训学校对动漫人才进行中短期培训

目前，山西已成立了不少对动漫相关课程培训的机构，包括:清美动漫影视培训基地开设的影视动画课程 ;太原培训网开设的游戏动漫设计精英培训;太原培训学校开设的三维设计师培训和Flash高级技能班培训;太原信斐培训学校开设的Flash培训;山西省晋城市阳光计算机学校开设的动漫设计培训班;运城电子商务学校开设的Flash动画制作与设计;太原对外经贸培训学校开设的“Flash高级技能班培训”等;这些培训机构立足于当下的市场需求，注重培养实用型动漫人才，在一定程度上缓解了山西动漫市场上动漫人才不足的问题。

三、当代山西省动漫人才培养中的问题分析

1．注重培养动漫专业制作技能，忽视创意人才的培养

目前，从我省不同学校开设的动漫课程看，本科院校的动漫教育较为完整系统。然而，其课程基本上是第一、二学年设置素描、色彩、美术概论等美术基础课程，没有针对动漫的艺术规律、创作特点进行深入的、独创性的艺术解析。第三学年以后学习的课程，多数为一些平面的、3D等计算机软件操作课程，有些软件技术更新不足，培养周期长，与市场脱节。动漫基础理论与动漫的实际创作没有有效的结合起来，导致动漫人才的创新意识与专业技能不够，很难适应市场对动漫人才的需求。而一些动漫培训类学校的动漫课程，多为一些软件操作类课程，缺乏基本的艺术理论培养，导致动漫人才的创新意识不足，不符合动漫产业所需要的复合型人才要求。

2．动漫人才的培养与社会动漫公司的结合不够深入

上文已提到，我省的动漫产业缺乏完整的动漫产业链。对动漫人才的培养课程大多围绕动漫的前端创意和中端制作环节，对动漫早期的投资分析，末端的相关衍生产品的开发都没有进行具体深入的教学。然而，在成熟的国际动漫市场上，影视动漫播出的版权收益一般只占制作成本的20%。其主要收益在于衍生产品的开发和生产。

由此可见，动漫人才的培养也应该针对动漫产业不同层面的需求，进行专业化的人才培养。然而，我省动漫人才的知识结构与动漫产业链是不对称的，更多的人才培养集中在动漫产业链的中间制作层面和加工层面，缺乏动漫产业链条中急需的前端策划型人才、编剧型人才以及末端开发型人才的培养。这也是导致我省动漫作品缺乏创新性和衍生能力，其作品很难得到动漫市场认可的主要原因。同时，这样单一型的人才培养模式，也制约了动漫企业的全面可持续发展。

四、对策与建议

1．动漫专业的课程设置应遵循特色化、深入化、系统化

动漫的本质在于其艺术性，动漫教育不能偏离其艺术教育的本质，片面强调高科技含量，忽略对动漫本身的深刻理解与创造是错误的。目前我省对动漫人才培养的大部分课程多以艺术设计和计算机软件操作为主要内容，脱离了动漫产业的发展需求与动漫学术研究前瞻性要求。在动漫产业深入发展的今天，各学校对动漫学生的培养应该分层次、分重点。高校在动漫专业的设置方面，应该发挥其学术前瞻性和市场指导性。挖掘动漫产业的发展规律，分析动漫的艺术特性和市场规律，推动动漫产业向科学化方向发展。所以在专业课的设置方面，应当特色化、深入化、系统化。首先，在设置动漫课程时，应针对动漫的学术理论、创意训练、就业技能开设相关的专业，突破旧有的以素描、色彩、速写三大传统教学模式为核心的课程体系。应当打开思路，建立针对动漫专业的，逐渐趋于完善的动漫学专业课程体系。其次，要充分发挥高校教育中理论先行的观点，结合各相关课程，对动漫学科进行深入的理论分析和研究，打好教学基础。最后，在动漫的专业课教学中应当与动漫操作整体流程结合进行，将动漫的操作流程深入到整个课程体系中，让学生在学习过程中有一个更全面、清晰的认识，对于大三、大四的学生，要设置分流课程，让学生根据自己的学习兴趣的就业方向，选择适合自己的专业方向。

2．从小培养动漫人才

动漫人才的艺术素养应当包含对动漫艺术的感受力、鉴赏力和创造力等多方面的素养和能力。所以，要培养高素质，充满创造力的动漫人才，仅仅依靠一些高校和专职院校进行三到四年的动漫知识和动漫技术的教育是不够的，而应学习日本从小灌输动漫理念的社会教育体系，在动漫人才的培养上从孩子抓起。日本的动漫作品通过塑造小学生、中学生喜爱的动漫人物赢得孩子们的亲睐。让孩子们在赏析动漫作品的同时，拓展想象力和创造力。同时日本开设了很多针对中小学生的动漫相关课程培训班，如美术、色彩、动漫脚本创作等相关课程，培养孩子创作动漫基本技能。为热爱动漫的人群，未来从事动漫行业打好基础。

3．产学结合，培养实用性人才

产学结合、校企合作的模式强调学校和企业互动，生产与学习结合培养学生的职业能力，这也是高校动漫专业人才培养教育的重要途径。在动漫人才的培养上，应当遵循产学结合的方针，积极组织学生到相关动漫企业实习，让学生在实践中提升专业应用能力和社会实践能力。如高校动漫专业的学生，在经过三年系统的理论教学和专业技能培养之后，大四时，就应该有目的、有计划、有组织的带领学生到相关动漫企业进行专业实习和训练。同时，学生的毕业论文在突出其理论性的同时，应当结合自己的实习经历，将理论与实践相结合，让学生在实践中，更充分、深入的理解动漫知识和创作规律。从而促使学生在动漫理论、动漫艺术创作和动漫实践操作环节，有一个整体、系统的认识。

综上所述，山西动漫人才的培养教育应当在挖掘动漫学科基本规律和学科特色的基础上，围绕动漫专业的独特性，有针对性的建立一套科学合理、实操性强的教学模式和培养教体系，为我省动漫产业的可持续发展提供实用型与研究型相结合的高级人才。

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