英国高校青年教师一体化培养体系研究及启示

刘洪瑞

(黑龙江大学 伊春分校，伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000)

一 研究背景

目前，我国高等教育发展的重点正在从规模扩张转到质量提升，因此必须抓内涵建设，而高校青年教师的教学能力直接决定高校教学质量和高校未来的发展，因此高校青年教师教学能力的提升就成为一个不可忽视的方面。但是，长期以来，我国高校青年教师的培养存在一定不足，导致部分高校青年教师的综合素质不高，教学实践能力偏低，专业化程度不够等问题。在教学实践中，国外逐渐形成了青年教师教学能力的职前、入职、职后一体化培养体系，并被广泛实践，而英国是较早进入一体化教师培养体系的国家，并通过一系列的措施使得这一体系得以完善，本文通过对英国教师一体化培养体系的研究，希望对我国青年教师教学能力的提升提供一定借鉴和启示。

二 英国高校青年教师一体化培养体系介绍

英国高校的青年教师培养体系主要分为三个阶段，分别是职前培训、入职培训、在职进修，三者在这一体系当中都处于同等地位，形成了具有连贯性的教师培养方案，使高校青年教师的培养体系逐步向专业化发展。正因为英国对青年教师一体化培养体系进行长期摸索并最终形成这一体系，才使得英国培养出一大批优秀的青年教师，促进了英国教育的发展。

英国在二战以后就开始了教育改革的探索，在以后的工作当中获得了长足的发展。英国职前培训阶段对教师的成长是一个重要的环节，需要掌握丰富的专业知识，而且必须精通教育方面的知识，然后才能有机会进入实践的尝试，英国的大学与当地中小学都签订了联合培养合同，师范专业的学生在满足专业和教育知识的基础之上，就可以被分配到当地的中小学进行实践，也就是我们知道的“以学校为基地”的教师培养方案。在英国要想成为一名合格的高校教师必须事先进行教学见习，然后经过长达32周的教学实习，体现出英国对高校教师上岗后实践能力的重视。在进入20世纪90年代以后，英国教育部门出台了一连串的教育政策，通过政策完善高校教师职前培训，为职前培训提供了政策服务和一系列的法律保障，使得英国高校教师大大增强了职业技能。

在职前培训基本上已经处于稳定发展的态势之后，英国教育部门和高校又将目光集中到了入门培训上。在经过严格的选拔，满足取得英国高标准的教师资格证的要求后，往往就可以成为一名正式的教师，但为了保证职前培训的效果并强化教师在岗的能力，还需要进行入门培训。即使已经成为一名教师，也不能放松懈怠，英国规定在五年之内必须至少完成两次教育学习，没有时间要求，只要完成即可。

到了20世纪末期，职前培训和入门培训都已经发展得比较成熟，在职进修更成为教师培训的一个重要组成部分，英国高校青年教师教学能力一体化的格局初步成型。为了在职进修的顺利开展，英国成立高校教师发展培训联合会，立足于教师终身学习的理念，为高校教师能力素质的培养提供更长远的发展途径。英国高校青年教师一体化培养体系真正做到了保持教师专业素质的高水平以及学习过程的终身化。

进入2000年以来，高校教师的培训体系已经在经过多次修补和完善之后上升到了一个新的阶段，英国教育部门更加重视教师的实践技能，2004年《武装教育，面向未来》的报告颁布，开始教育与实践更好结合的探索。2007年，又发布了《继续教育白皮书》，教育与实践技能相结合的步伐在逐步加快。同一年，英国还提出了新的《教师资格认定标准》，高校教师必须通过专业知识、教育知识以及实践能力的严格考核才能获得合格的教师资格证，而教师资格证是从事教育工作的通行证。因为对教师专业的要求越来越高，英国教育也始终保持在较高水平。

三 英国高校青年教师一体化培养体系分析

英国经历了较长的教育改革探索之路，不仅完善了教师培养体系，还为英国培养了一大批的高素质教师资源，继而为提高英国全民素质作出了相当的贡献。

1.英国高校青年教师具有专业的实践发展能力。英国对教师的实践能力不仅提出很高要求，而且为教师实践能力的培养付出许多努力。在成为教师之前，要经历教育见习，还要进行长时间的教育实习，通过自身扎根于课堂之中来提升自己的专业技能，并且由自我评判与学校审核来决定教师是否合格。

2.英国高校青年教师的一体化培养体系有着法律法规、政策、资金的支持。从英国进入教育改革以来，英国政府和各级组织都为教师培养的发展提供了保障。无论是有利于教育改革的报告、为了教师培养专业化的法律政策还是政策上提供的资金支持都为英国高校青年教师的培养铺平了发展的道路，政府的支持以及学校之间的联合努力促进了一体化培养体系的形成。

3.先进的教师培养体系理念也是促进高校青年教师能力发展的重要因素。英国成功的一体化教师培养体系使英国一直处于世界教育的前沿，这与他们注重探索和实践的理念是分不开的，英国较早地进行了教育改革，他们准确判断国情用自己的尝试及时寻找解决问题的方法，敢于用最新的教育理念进行改革，注重实践性，这些造就了英国教育的成功，极大地促进了英国高校青年教师的能力发展。

4.高标准的要求更有利于保证高校教师的质量。在英国看似只需要一张教师资格证就能进入教育行业，但要想获得这张通行证，必须经过严格的专业知识和教育知识的学习以及长久地实践教学。而一旦投身于教师职业，就要不间断地学习，要进行专业的入职培训与在职进修，不断巩固教师的专业技能，这三个阶段时刻保持高度的紧密性，就是因为一体化的培养才使得英国教师的高素质得以形成。

5.注重监督更使得英国高校教师培养的每一步得到了最好的落实。也有许多国家虽然提出了一套完美的方案，但是总是形神分离，到最后并没有进入到实际操作阶段，很大原因就是缺乏监督机制，英国具有相当完备的监督系统。

6.英国能够形成一体化的高校教师培养体系离不开教师对职业的热爱。据了解，在英国，教师的工资待遇并不高，就算是高级教师的工资可以相对高一些，但是还是没有办法与其他的职业相比，所以，选择这个职业的教师都是因为对这份职业由衷的热爱，只有热爱一份职业，才能对它投入无限的激情。

四 结论与启示

英国政府经历了长期的发展终于探索出一条切实可行的高校教师培养方案，为高校输入了一大批的优秀教师，同时，正是因为优秀教师的存在为英国又培养出了更多文化、政治、经济、科技等多方面的人才。高校青年教师一体化的专业发展，为英国的各方面发展作出了十分重要的贡献，更是为我国的教育改革、教师培养提供了一条可借鉴的思路。

首先，培养优秀教师必须注重教育实践性。我们国家的教师资源还处在良莠不齐的阶段，虽然总体上来说，我国的教师都具有比较完备的专业知识和教育知识，但是许多新教师对实践授课的把握度并不高。我们也需要加强对教师实践操作能力的培养，在成为教师之前的学习阶段应该提供更多的教师能力训练的机会，多给师范生提供上讲台独立授课的机会。实习期间加大师范生实习的力度和广度，与当地中小学签订联合培养的协定，为优秀教师的培养提供更多的机会，进一步强化教育教学实践。

其次，政策规定的支持也是培训优秀教师的一大有力保障。政府一方面要为教师培训提供更多的政策支持，只有这样才能扫清诸多障碍，更新思想观念，为教育改革发展提供可能；另一方面应该加大资金的投入，有了资金的保障，才能为教师培训创造更好的条件，创建更好的培训机构，所有的培训才能够更加顺利地开展。

再次，优秀教师的培养也需要高标准的要求。教育部门应该制定明确的教师资格标准，只有具备一定的条件才能成为一名合格的教师，并且必须拥有专业的技能素质和较强的实践能力。高标准的要求才能提高教师的整体质量，为教育事业挑兵选将。

最后，要想使教师培训真正落到实处、获得实效，必须完善监督体系。一定要加强监督，监督整个教学工作过程的实施，保障过程的有效进行。只有监督才能促进工作的落实，要从各个方面、各个机构进行全面监督，为完善我国教师培养体系提供有力保障。

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