发挥远程教育优势 优化初中语文教学

陆永新

摘 要：现代远程教育工程的实施，为广大教师提供了优质教育技术和资源，同时也是一个新课题，它对教育的发展不仅是一种激励，对语文教师专业知识、教育手段和教育方法的更新更是一种促进。因此，作为中小学语文教师，应当在日常教学工作实践中，充分发挥远程教育优势，优化初中语文教学，从而提高语文教学质量。

关键词：远程教育；初中语文；教学质量；发挥；优化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-351-01

《语文课程标准》指出“语文教育资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文远程教育资源发挥应有的教育功能。所谓，远程教育是指在非连续面授指导的情境中，助学者和学习者之间通过各类教育资源和双向通信实现教与学的双边交互活动。在本质上，远程教育与开放学习紧密相关。它的实施，为广大教师提供了优质教育技术和资源，同时也是一个新课题，它对教育的发展不仅是一种激励，对语文教师专业知识、教育手段和教育方法的更新更是一种促进。因此，作为中小学语文教师，应当在日常教学工作实践中，充分发挥远程教育优势，优化初中语文教学，从而提高语文教学质量。

那么，怎样才能让信息技术与初中语文课堂教学有机整合，从而优化初中语文教学呢？

一、发挥远程教育优势，激发学生学习兴趣。

“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”第斯多惠也曾说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。”然而，长期以来，农村中学语文教学由于多种原因把教材视为唯一的教育资源。殊不知，只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。我们可以利用这些远程教育资源创设生动的教学情境，能充分调动学生的主体性，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，从而激发学生学习语文的兴趣。比如教学《月亮上的足迹》这篇文章，由于学生没有条件目睹人类首次登月的壮举，我们可以利用远程教育资源中有关人类首次登月的文字解说，图片资料，视频资料，把以文字方式呈现的课文内容活化为形象可感的具体的形象，使声、光、电等多种效果相结合，大大地提高教育教学的质量。

二、发挥远程教育优势，解决重点难点问题。

提高语文课堂教学质量的关键在于突出重点，突破难点。最有效的教学手段就是充分利用和发挥远程教育资源的优势。因为，远程教育资源媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。所以，利用信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势，使教学重点和难点得以巧妙突破。比如，我在教《花儿为什么这样红》一课时，为了让学生深刻理解花儿红的内部原因，结合课文和学生的兴趣爱好，从远程教育上的媒体资源下载相关的图片等课件，有选择地展示给学生边观赏，边思考。这样，抽象的概念和深奥的原理在直观的投影中迎刃而解了。可见，教师在钻研教材时只要准确把握信息技术与初中语文教学的契合点，利用多媒体辅助教学，教学重难点的突破就会变得顺利。

三、发挥远程教育优势，加强学生听说训练。

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。为此，我们应当从学生“学”的实际出发，抓住训练点，充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，将信息技术与初中语文教学有机整合，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”。比如，《安塞腰鼓》一文体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，表现了中国民族风俗历史的悠久。而南方的学生对“安塞腰鼓”的形式、特点等都很难理解。所以，我在教学时，先播放一场安塞腰鼓的视频，再让学生有感情朗读课文，接着让学生在小组讨论，然后由学生用自己的话说说自己对安塞腰鼓壮阔、激烈、豪迈等特点的理解。在此基础上，通过聆听朗诵，品读精彩语段，感悟文章主旨就能水到渠成了。

四、发挥远程教育优势，陶冶学生美好情操。

在中学学习过程中，语文一直是比较重要的学习科目。学生在学习过程中不仅要学习文化知识，而且要从众多文学作品中汲取精神营养，丰富他们的精神世界。所以老师在中学语文教学中要重视对学生精神的培育，学会用语文课程陶冶学生的情操。要在中学语文课程中陶冶学生的情操，除了利用语文课文中的主题美、语言美、结构美、立意美和描写美等，使学生树立高尚的道德情怀，增强学生的审美意识，陶冶学生的情操以外，还可以利用远程资源媒体中的音响渲染，触动学生感情。尤其是在学习文言文时，一首悦耳动听的古筝乐曲，配之于色彩鲜明的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅能产生如见其人、如闻其声之感，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。如，教学《愚公移山》一文时，我们可先播放歌曲《愚公移山》，把学生带入故事情景中，然后在理解愚公的人物形象，能受到事半功倍的效果。

总之，远程教育好像清风活水，使得我们的语文教学精彩纷呈。荀子曰：“假舆马者，非利足也，而至千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子非生异也，善假于物也。” 所以，中学语文教师要以先进的教育理念为指导，提高自身的信息素养，积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，善于合理利用远程教育资源，改革课堂教学结构，去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，因材施教，给学生充足的教学、信息资源，让学生去分析、整理，改过去的积累知识为发现知识，从而提高语文教学效率，全面提高学生的语文素养和创新能力，促进语文教师的专业化成长。

参考文献：

[1] 教育部.初中语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社.2001.

[2] 彭绍东.信息技术教育学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2002.

[3] 李震声.对远程教育试点实践的几点思考[J].北京：中国远程教育，2004，⑼：20～22.

[4] 张爱华.远程教育和传统教育有机结合的必要性初探[J].长春：中小学电教，2010，⑿.