五步带你轻松走进化学

顾维红

新学期，初三的同学们开始学习一门新的自然学科———化学。你们心中一定对化学充满了期待与好奇，那么，怎样学好化学呢？结合十几年连续在初四毕业班教学的经验，把我知道的高效学习方法与技巧，在这里与你们分享！

一、课前预习怎么做

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习后听课这种良好的学习方法。预习的方法有：1.通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上做一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比与自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；2.扫清障碍。在读课文了解主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；3.确定重点、难点和疑点。通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做些预习。

二、课堂笔记怎么写

上课时，记笔记先粗记，即先做梗概、知识点等主要内容的记录，其他内容留出空白，课后再进行补充整理，这样不仅能将重点记录下来，又能在课后及时补充、复习，温故而知新。

要学会用简洁字、符号记笔记，力争达到简单、清楚、快速、高效。将老师所讲内容一五一十全部记录较难做到，也没有必要。要先集中精力听课，抓住老师停顿的间隙速记。如有遗漏，可留下空位，划上问号，课下再问其他同学，并加以补充。若有课上未弄懂的问题，课后及时向老师或同学请教，将答案写在预留位置上。

化学课堂笔记应包含化学知识的重点、难点、知识结构、相互关系等，要能体现基本的化学思想和方法。具体而言，不仅仅是记老师的板书，更重要的是记教学思路，如问题是怎样提出的，怎样解决的，得出了什么结论；还应记提纲，以提纲形式记录老师授课的基本结构、逻辑思路；还应记要点，比如重要的定义、概念、化学式、反应方程式及重要的例题计算过程、结果（需记例题解答的思路分析，从而提示化学思想）；最后还要记疑问，记课堂听讲一时未弄懂的问题等等。

课下应将内容繁多的笔记进行整理，提炼出较短的复习总结笔记。从平时整理笔记到复习总结笔记的过程，能帮助学生主动地将已学内容完整地复习、精炼、找出要点，学生会将很多需要理解记忆的知识，顺其自然地牢记在心，有利于提高学习效率。

要避免将笔记记成流水账，把笔记本变为习题本或者随记本，从而失去笔记的意义。

三、化学课本怎么用

一些同学化学学习困难、成绩不好的原因，其中很重要的一条是这些同学不重视化学课本的阅读，或者缺乏科学的阅读方法。做好化学阅读，同样有方法和技巧的问题：

一是应采用默读的方式。这是因为默读比朗读速度快且有助于理解。同学们所进行的化学阅读主要要求理解，对于要求记忆的内容也不要死记硬背，而是在理解的基础上记忆。

二是应当按一定的程序阅读。这个程序以“粗读—细读—精读”进行较有效。如预习时读课文的粗读，即粗浅的阅读。又如课堂上老师安排学生阅读，这种阅读要做到细读以致精读。课堂阅读一般要注意做到“三要”：1.要根据本课的重点难点，确定重点阅读的内容，使阅读具有更明确的目的性和针对性。2.要钻研关键词语，思考和理解问题的实质。3.要手脑并用，以提高思维能力和强化记忆及找出疑难和问题。

三是应当有选择地阅读。这一般用在复习中的阅读。复习阅读是一种归纳、巩固性阅读。它是带有一定分析、对比和综合概括性质的更深层次的阅读，要紧扣课文中心和重点内容，结合课堂学习情况有选择地阅读。这种阅读可用在课后、单元复习和总复习中。

四是要写点阅读笔记。把所学重点内容进行系统梳理或默写有关概念、原理和化学用语等，也可用图表形式表述，或动笔圈划评点等。这对于熟悉课文、加深理解、强化记忆都是很有益的。

四、化学知识怎么背

“新课程”淡化了对记忆性知识的要求，但不等于不要知识的记忆。化学是理科中的文科，概念性、记忆性的知识比较多，如元素符号、化学用语、化学基本概念、化学基本理论等，仅仅靠理解掌握是不够的，这些东西都要背下来，当然这个“背”不是死记硬背，是有方法的，通常教师和众多的参考书都会指出许多的方法，这里就不多说了。但值得一提的是，不论哪一种方法，都要花时间，因为记忆性知识的学习是反应的强化，只有不断诵读，反复刺激，才能得到巩固，想找到不花时间又能有效记忆的绝招儿是不可能的，只有踏踏实实地去背才是根本。况且，有些知识的理解与掌握依赖于知识的积累，正所谓“书读百遍，其义自现”。

五、思维广度怎么补

如果发现自己一直没能进入化学的学习状态，即一直不得其门而入；或是发现自己某部分的化学知识没掌握好，但基本的概念却能理解，就如许多学生常说上课时听得都懂，做起习题来却都不会；有的对概念的内涵理解不透，更有时陷入对概念的外延无法掌握的思维困境等等。这些情况与学生本身的知识面过窄、综合能力较弱和过去的不良学习习惯有关，然而这一切无法在一时半刻里弥补，也不可能使所有学生的知识面广阔无垠、完美无缺。这种情况下，就需要增加自己的练习量，所谓熟能生巧，强化相关的刺激与反应的联结，扩展学科见识，提高知识的综合运用能力。这对于化学成绩长期不好、知识缺陷较大的同学来说特别重要，所谓“只要功夫深，铁杵磨成针”，比别人多一些练习量是必要的。当然，要有针对性，针对自己的知识缺陷，而不是盲目地陷入到事倍功半的题海战术之中。endprint