实习实训质量评价体系的构建

孙晓娟

（辽宁林业职业技术学院，辽宁 沈阳 110101）

实习实训质量评价体系的构建

孙晓娟

（辽宁林业职业技术学院，辽宁 沈阳 110101）

实习实训是高职教学的重要环节之一，实习实训质量体现了学生的职业技能水平和职业品质。针对现存的评价指标体系存在着诸多问题，文章构建了符合高职院校人才培养方案的实习实训质量评价体系。该体系由实习实训环境、实习实训内容、实习实训师资、实习实训效果四部分构成，并建立了相对应的二级指标及权重，具有较强的可操作性。

高职；实习实训；评价体系

实施科学、合理及可操作性的实习实训质量评价体系是实现高职院校培养目标的有效途径，通过该评价体系的实施不仅可以改善实习实训方法和环境，还可以提高教师的教学水平，从而提升整个高职办学能力。

一 评价体系的基本构成要素

实习实训质量评价体系应当有2个层面要素构成：一是主观评价(评价的人)，包括学生，校内指导教师，校外指导教师（企业人员）三个要素构成；二是客观评价，包括实习实训的环境、实习实训的内容、实习实训的过程、实习实训的师资、实习实训的效果5个要素构成。

参与实习实训的学生、校内外教师是实习实训质量评价体系的主体，始终贯穿于该评价体系，是实习实训评价体系的基础元素。

实习实训环境是指校内实习实训室的建设、校外实习基地建设、实习实训教学文件的建设（实习任务书，实习报告，实习计划等），这一构成要素是完成实习教学目标的基本保障。

实习实训内容是指实习内容贴近本专业岗位、注重培养学生综合动手能力并且符合高职职业素养的需求，这些直接关系到实习效果的好坏。因此，实习实训的内容是质量评价体系的重要元素，起到了关键性作用。

实习实训过程是指培养计划的执行情况、实习指导过程组织是否周密、指导认真等。

实习实训师资包括校内外指导教师的教学态度、是否引入校外指导教师、指导教师是否具有较强的“双师型”专业指导教师等。

实习实训效果是高职实习实训质量体系构建中的核心要素，其中包括学生的职业精神、安全操作意识、团队协作精神、学习能力、所掌握的基本及综合技能、实习实训报告填写质量、是否取得职业资格证书、是否在大赛获奖、是否发表过文章或获得其他相关荣誉、学生的对口就业率等。

二 高职实习实训评价体系构建的原则

（一）科学性

实习实训评价体系的构建应符合我国目前的高职人才培养目标，全面分析学生所要掌握的实际技能，评价的标准及各项权重一定要能真实的反映问题。另外，能够影响实习实训的因素诸多，有些因素不是能简单的用评价指标来衡量的，因此，我们在构建评价指标时要充分考虑这一点，多方位的采集指标点，点面相结合，尽可能的排除人为因素，使高职的实习实训评价指标体系客观公正。

（二）可操作性

构建的实习实训评价体系应简单，可操作性强，评价过程采用初期、中期和终期评价。

（三）权威性

实习实训的监督与评价结果应具有权威性，才能真正激发学生和教师的积极性，才能真正提高高职的办学质量。实习实训的评价结果不仅用来衡量学生所掌握的能力，也要纳入到教师的年终考核或职称的评定。

三 实习实训质量评价的方式

（一）绝对与相对评价相结合

在实习实训质量评价时采用等级评分制评价，但由于影响实习实训质量的因素诸多，有些评价指标是无法简单的用绝对的数值评价的，即在同一等级内没有准确的数值标准。因此，在评价上采用一种横向及纵向的相对评价方式。

（二）主观与客观评价相结合

主观评价是指定量的评价，是对收集、处理的资料作具体的定量的评价。客观评价是指那些不能用具体的数学量值来评价的，而是采用客观的观察分析，鉴定的评语等的评价。某些评价项目将主观评价与客观评价两种方式有机地结合，采用指标的量化，确定它的等级。

（三）过程与结果评价相结合

过程评价是指在实习实训过程中按照评价指标体系所作的评价，结果评价是指实习实训结束后按照评价指标体系所作的一次性评价。实习实训的内容、环境等因素采用结果性评价更为准确，而由于实习实训过程环节的动态性特点，采用过程性评价显然是更为直接且合适的。因此，采用过程评价与结果评价两种方式的结合更符合实际的需求。

（四）校内与校外评价相结合

校内评价包括校内指导教师、学生、校内督导教务管理人员对实习实训质量的评价，校外评价是指校外的企业人员或有关机构（职业资格证书，获奖证书等）对实习实训质量的评价。采用校内外两级评价相结合的方式能够全方位、多角度的评价实习实训质量。

四 高职实习实训质量评价指标体系表的构建

采用多种评价方式相互结合的方法对高职的实习实训质量进行评价，评价表共有5个一级评价指标，14个二级评价指标，如下所示：

1.实习实训环境 10分，包括实习实训室（校外基地）建设5分，实习实训教学文件建设5分。分别对实习实训器材、场地配备，场地环境安全整洁。实习实训教学大纲、计划、任务书、指导书全面及完整情况做出评价。

2.实习实训内容10分，包括专业贴近度2分，能力培养5分，职业素养3分。分别对实习实训内容贴近本专业岗位的程度，实习实训项目切合专业技能培训要求，是否紧跟现代生产技术第一线，是否注重学生综合动手能力培养和改革创新，实训内容是否能够突出职业素养做出评价

3.实习实训过程30分，包括时间分配5分，巡回指导10分，实习实训操作15分。分别对实习实训时间安排合理性，认真执行实习实训计划情况，巡回指导是否认真负责，是否能及时纠正实习实训过程中的错误，规范操作过程，在整个操作过程是否突出职业素养、动手能力做出评价。

4.实习实训师资10分，包括教学态度5分，教师素质3分，企业师资2分。分别对教态是否认真，示范动作熟练程度，是否具有较强的“双师型”专业指导教师，是否引入企业人员作为校外指导教师

5.实习实训效果40分，包括职业品质15分，职业技能15分，其他项10分。分别对是否热爱本行业、职业岗位，是否严格遵守实训企业各项规章制度。是否能保证岗位操作过程中的人身安全及设备器材的安全。与同学同事，能否和谐相处，能否尊重他人劳动，善于共同交流，相互学习，提倡公平竞争，又协作共事的团队精神。是否有再学习能力，理论知识是否够用，专业技能是否过硬；是否能独立完成岗位的技术任务；解决与专业相关的一般技术性问题，是否具有较强的解决实际问题的能力；是否具有较好的技术交流和协作能力，是否取得专业职业资格证书能力（有证书）、比赛获奖或其他相关荣誉做出评价。

每项的评价结果分为4个等级，权重分别为0.9、0.8、0.6、0.5，总评价结果分等级评定，分别是A级、B级、C级和D级。每个等级的量化指标如下，A级分数介于91—100分之间，评定为优秀，B级分数介于80—90之间，评定为良好，C级分数介于60—79之间，评定为及格，D级分数为59以下，评定为不及格。最终的评价分数为校内外评价人员测评分数的加权平均值。

五 评价体系的实施效果

1.该评价体系的制定得到了教学系统的高度重视，进一步完善了校内实训及顶岗实习的管理制度，新评价体系也促进了高职办学质量的提升。

2.评价体系的实施不仅激发了学生主动学习的热情，也激励了教师刻苦钻研业务，提高教学水平，主动提高与探索实践技能。

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[2]孙艳红.地方高校机电类专业实习实训环节质量评价体系研究[J].吉林工程技术师范学院学报, 2012,5(28)．

[3]姚红云.高职院校实习实训质量的评价体系研究[J].重庆电力高等专科学校学报, 2011,2(16)．

[4]李芳玲.高职计算机专业实习实训质量评价指标体系构建[J].中国校外教育,2011,( 9)．

[5]秦爱玲.东盟语种专业实习实训质量评价指标体系的构建[J].大学教育,2013,(13).

G420

A

1673-2219（2014）05-0187-02

2013－11－20

辽宁省职业技术教育学会2013-2014年度课题“高职实习实训质量评价体系研究 ”（项目编号LZY13 248）。

孙晓娟（1981－），女 ，辽宁沈阳人，讲师，研究方向为计算机软件和规划设计类课程教学。

（责任编校：何俊华）