遗忘规律在物理实验操作中的应用分析

蒋志年

（广西民族师范学院 物理与电子工程系，广西 崇左 532200）

遗忘规律在物理实验操作中的应用分析

蒋志年

（广西民族师范学院 物理与电子工程系，广西 崇左 532200）

论文在遗忘规律的概念和特点的基础上，结合我国物理实验室建设的情况，以及物理实验操作中，存在的器材、讲授方式等问题，最后对物理实验的准备阶段以及复习阶段中遗忘规律的使用，对于物理实验教学效果的提升，以及学生操作器材能力的提高等，进行了深入的研究，希望能给实际的物理实验操作教学，提供一定的参考。

遗忘规律；物理实验；操作；应用分析

引 言

随着我国经济水平的提高，应试教育中存在的问题，显现的越来越多，这种教育制度下，培养出来的人才，无法最大程度满足发展的需要，在这种背景下，很多专家和学者根据我国教育的现状，提出了素质教育的理念，在素质教育中，如何提高学生的实践能力，是主要的问题，而实验作为培养学生应用能力的方式，在实际的教育中，具有非常重要的作用。受到特殊的历史因素影响，与西方发达国家相比，在很多领域中，我国的水平比较低，如在教育领域中，据最新的世界大学排名，我国进入前百的大学中，只有清华和北大两所，而且排名都处于四十左右，与我国的国际地位相比，这样的教育水平显然比较落后。

1 遗忘规律分析

1.1 遗忘规律的概念

在人类文明发展的过程中，学习是一个重要的途径，从本质上来说，人之所以是高级动物，就是因为能够通过学习，掌握各种各样的知识，而在学习的过程中，记住知识的内容非常重要，在古时候，受到当时技术水平的限制，没有对人类的记忆等进行研究，随着自然科学的发展，西方国家首先进入了信息化时代，各个领域都得到极大的发展。遗忘规律就是由德国的一名心理学家提出的，人在看到一些事物后，都会记住刚看到的内容，但是随着时间的流逝，这种记忆会逐渐的消退，最终全部忘记，对于不同的人来说，由于大脑开发程度不同，这种记忆消退的时间也会有一定的差异，但是经过大量的调查研究发现，这种消退存在着一定的规律，德国的艾宾浩斯通过研究，总结出了艾宾浩斯遗忘曲线。通过分析可以知道，一个记忆力再好的人，在记住一些事物后，也会逐渐地模糊，要想减少这种记忆消退，最好的办法就是进行复习，而在哪个时间点上进行复习，才能够取得最佳的效果，就是遗忘规律研究的主要内容，现在的学习中，日常的课程内容有很多，学生如果能够有效地利用遗忘规律，就可以在很大程度上提高学习的效果。

1.2 遗忘规律的特点

由于人是一种复杂的高级动物，记忆能力主要取决于大脑的开发，而不同人的开发程度有很大的差异，导致一些人的记忆力较好，在看到一些事物后，能够很快地记住，甚至在很长一段时间内，都能够描述出记住的内容，但是随着时间的推移，记忆再好的人，也会逐渐的遗忘，只是速度比较慢，因此遗忘规律的最大特点，就是受到个人因素的影响很大。在遗忘规律中，遗忘曲线是一个普通型的规律，如在看到事物的20分钟后，能够记住的百分比是58，而在一个月后，就会降低到 21，这是通过对大量人员的调查，统计出来的一个平均数据，随着经济的发展，每个人的素质得到了一定的提高，这种平均线的规律，也会产生一定的变化，对于一些记忆力较好的人，显然记住的百分比要高，因此在实际应用遗忘规律的过程中，应该根据自身的实际情况来进行。在最初的研究中，遗忘规律属于心理学的范畴，由于其能够提高人的记忆，因此受到了很多人的重视，大量的专家和学者对其进行了研究，随着其应用范围的扩大，人们对遗忘规律的内容，也在不断的完善，现在其已经形成了一个完整的科学体系。

1.3 遗忘规律的发展

学习是推动人类文明发展的主要动力，在古时候的学习中，如何快速地记住知识内容，是提高学习效率的有效方式，因此当时就对快速记忆等进行了研究，但是受到当时技术水平的限制，研究的比较浅显，随着近代自然科学的发展，推动了工业革命和科技革命的产生，每个领域都得到了快速的发展，同时衍生出了很多新的学科。心理学就是在近代出现的一门新兴学科，由于其是对人的心理进行研究，更多体现在精神层次，在其刚出现时，由于缺少必要的科学基础，受到了很多人的质疑，直到今天为止，其很多理论都是根据实际现象，总结出来的一种普遍规律，无法找到严谨的科学论证，但是科学本身就是从实践中总结出来的，从而能够指导实践，而心理学刚好符合这个规律，通过其理论的指导，能够有效地解决很多实际问题。经过了多年的发展，遗忘规律已经成为心理学中重要的基础规律，虽然对于整个心理分析来说，遗忘规律并没有太大的作用，但是对其他学科，甚至人们的日常生活和工作，都有非常重要的意义，通过遗忘规律的使用，能够有效地提高人们的记忆力，在快速记住事物的同时，能够保持记忆很长时间。

2 物理实验操作的现状

2.1 我国物理实验室建设情况

受到我国经济水平和教育理念的影响，在发展初期，我国实验室建设情况较差，考虑到我国的人口较多，教育资源相对较少，很多人无法接受高等教育，在这种背景下，为了提高我国人们的整体素质，国家针对性的采取了普及式的教育，每年都会进行一定程度的扩招，这种做法虽然可以使得更多的人受到教育，但是同时也降低了人均的教育资源，因此教育资金的短缺，在很长一段时间内，是我国学校面临的主要问题。随着改革开放的发展，我国经济水平有了很大的提高，为教育基础设施的建设，提供了一定的基础，教育经费也在逐年的增加，为了在普及式的教育中，能够培养出高素质的人才，我国加大了一些重点院校的建设，这些院校能够得到较多的教育资源，对于物理一些实践性较强的科目，能够建设配套的实验室，在很大程度上提高了教育的水平。但是通过实际的调查发现，与西方一些发达国家相比，我国物理实验室的建设依然较差，首先就是初中和高中实验室较少，由于中考和高考中，没有实验科目，在升学压力的迫使下，为了最大程度上提高学生的理论知识，很多学校甚至取消了实验课程，而高校中的物理实验室建设中，受到经费和场地的限制，对于同样科目的实验室，通常只设立一个，而高校中学生的数量较多，一个实验室显然无法满足实际教学的需要。

2.2 物理实验室操作中存在的问题

在实际的物理实验教学中，由于我国实验室建设情况较差，相应的实验器材比较少，无法满足一个班级学生一起实验，根据这种情况，有些老师会选择将一个班级分组，然后每个组一起到实验室上课，这样的方式占用了大量的教学时间，因此很多老师都会让多名学生共用一些实验器材，这样就很好地解决了课程时间的问题，但是这样显然无法让每个学生都进行操作，从而影响实验的效果。通过实际的调查发现，由于我国采用了应试教育的方式，学生的理论知识掌握情况较好，相应的实践能力较差，在日常的学习过程中，很少会接触到实验器材，如果让学生直接到实验室中进行授课，在操作的过程中，很容易导致一些实验器材的损坏，老师为了减少器材的损失，通常会用大量的时间来讲解操作注意事项，但是仍然会有器材损坏的现象，因此很多老师会进行实验的操作演示，然后让学生模仿老师的操作即可，这样简单的模仿，失去了实验室教学的意义。实验室教学的设立，应该是让学生进一步理解书本上的知识，通过了解科学的本质，尤其是物理这样的学科，本身就是建立在实验的基础上，任何理论只有通过实验的检验，才能够成为真正的理论，学生应该获得一个比较开放的实验环境，能够对自己的一些设想进行验证，这样才能够体现出实验室存在的意义，而目前这样限制学生操作的方式，显然无法达到这个目的。

3 遗忘规律在物理实验操作中的应用

3.1 物理实验操作前的应用

实验是验证理论的一种方式，在实际的教学过程中，对于物理这样建立在实验基础上的学科，实验更具有重要的意义，考虑到我国实验室建设情况较差，不但实验室的数量较少，同时器材的水平较低，但是这些器材设备，对于学校来说，仍然是宝贵的财富，如果这些器材损坏了，是一种重大的损失，为了最大程度上减少这种损失，在实验之前，都会进行实验的理论教学，包括如何使用器材和注意事项等。通常情况下，由于实验室的数量比较少，学生必须分批进行实验，因此有些学生在理论教学的很长一段时间后，才能够进行实验操作，而学生的记忆，在这段时间内，如果不进行必要的复习，就可能导致学生忘记这些内容，如果能够使用遗忘规律，在一定的时间进行复习，就会记住这些知识，从而更好地进行实验。由此可以看出，遗忘规律对于实验之前的准备工作来说，具有非常重要的作用，通过实际的调查发现，目前我国的物理实验室操作中，造成实验器材损坏和实验失败的原因，很大程度上是由于学生的理论知识掌握不牢固，忘记了一些操作中需要注意的问题。

3.2 遗忘规律在物理实验操作中的应用

对于物理实验课程来说，实验的结果并不重要，由于都是对所学的理论知识进行验证，因此在实验之前，每个学生都知道了结果，因此重要的是实验过程，如何利用器材进行验证，是学生学习的重点，在以往的教学过程中，受到教学理念的限制，老师和学生对物理实验都没有足够的重视，在实验操作完成后，基本不会进行相应的复习，学生很快就会忘了操作相关的知识。要想达到物理实验教学的目的，首先应该让学生意识到实验的重要性，其次在实验操作完成后，应该进行一定的复习，让学生成分的掌握操作内容，这样在遇到类似的实验时，才能够轻松地完成，甚至在工作以后，遇到相同的器材，可以进行很好的操作，这才是物理实验操作教学的目的，在复习的过程中，如果能够使用遗忘规律，显然可以最大程度上提高复习的效果，从而让学生更好地掌握器材的操作，因此遗忘规律对于物理实验操作来说，具有非常重要的意义。

结语

通过全文的分析可以知道，遗忘规律是在记忆研究的基础上，总结出来的一种记忆曲线，由于最早被德国的心理学家艾宾浩斯进行研究，因此也被成为艾宾浩斯记忆曲线，由于其能够提高记忆的效率，在很多领域中，都有重要的应用，尤其是教育领域中，学生学习的过程，就是对各种知识记忆的过程，如果能够应用遗忘规律，必然能够极大的提高学习的效率，物理是现代科学的基础学科，学习物理知识非常重要，由于其是建立在实验的基础上，在实际的教学中，必然伴随着大量的物理实验，受到各方面因素的影响，我国学生物理实验操作能力较差，要想更快的改变这种情况，可以采用遗忘规律，在物理实验之前的准备阶段和复习阶段，对实验操作的内容，进行最大程度的记忆。

[1]陆楠.探索记忆规律,提高学习效率[J].科教文汇(下旬刊), 2008,(3):61.

[2]王远库.关于个体记忆增长与记忆遗忘的数学模型[J].榆林学院学报,2007,(4):31-32.

[3]陈华峰.艾宾浩斯与巴特莱特记忆研究之比较[J].株洲师范高等专科学校学报,2002,(1):87-89.

[4]赵忠平,杨虎,马荣荣.构建物理实验操作技能测评标准的实践与研究[J].实验室科学,2009,(1):60-61.

[5]张显悦等.对物理实验考核方式的探索[J].重庆交通大学学报(社会科学版),2008,(2):130-132.

O4-33

A

1673-2219（2014）05-0052-02

2014－03－07

2013年广西民族师范学院教学改革研究课题立项重点项目（项目编号 JGZD201303）；广西民族师范学院实验教学示范中心项目建设项目（项目编号SFZX2011 02）。

蒋志年（1965－），男，广西宾阳人，广西民族师范学院副教授，研究方向为物理实验教学。

（责任编校：京华；俊华）