《化工制图》课程新型教学模式探讨

黄卫清 邱永福 范洪波

（东莞理工学院 化学与环境工程学院，广东东莞 523808）

《化工制图》课程新型教学模式探讨

黄卫清 邱永福 范洪波

（东莞理工学院 化学与环境工程学院，广东东莞 523808）

针对《化工制图》课程特点，从授课内容选取、授课方式、考核方式出发，结合全新的教学理念提出具有实践性的新型教学模式。从而提高授课效果，增进学生的学习兴趣和实践能力，为培养应用型化工人才提供新的教学思路。

化工制图；教学模式；实践能力

《化工制图》是高等院校化学工程、应用化学等专业开设的一门重要的专业技术基础课，它主要研究绘制和阅读化工图样的原理和方法，以及培养学生画图和看图的能力。学习本课程的目的主要是：在已掌握的工程制图知识的基础上，学习化工设备图和化工工艺图的相关标准和规范及其绘制和阅读的基本知识、基本分析方法和基本的AutoCAD上机画图实验技能。化工设备图部分要注重培养学生绘制化工工程图样、阅读化工工程图样的能力，使学生能按照国家标准规定，绘制简单的零件图和装配图，能准确描述化工常用设备的形状结构、尺寸大小，说明施工制造方法和检验要求，掌握基本的图示含义和方法，同时要熟悉化工设备所涉及的主要相关标准。有关化工工艺图部分，要求了解其绘图特点，会阅读方案流程图、带控制点的流程图、设备布置图、管道布置图。根据该课程特点，结合地方院校的人才培养目标，我们从事教学的教师应该在新的教学理念、教学方法、教学手段等方面做一些有益的尝试，从而培养出合格的、优秀的、出类拔萃的应用型工科人才。

1 授课内容的合理选取

《化工制图》的教学内容主要包括四大模块：工程制图的基础知识模块、化工工艺流程图模块、化工设备图模块以及AutoCAD模块［1］。由于本科院校存在学时精简化趋势，《化工制图》课程的课时大量缩减，由64课时减缩为32课时，为了在规定的学时内达到良好的授课效果，教学内容的合理选取显得特别重要。为了科学合理地实施素质教育与培养应用型的实践能力，必须对上述四大模块的课程内容进行优化整合。比如删除和调整那老旧、交叉重复的内容，补充现代企业需要的、有利于学生将来走进企业进行生产实践相关知识。对于工程制图的基础知识模块，由于工科院校大都会在大学一年级或者二年级设置专门的《工程制图》课程或者《机械制图》课程，因此可以对于该部分内容只需用1-2次课的时间作简单的介绍即可，且重点介绍与化工工艺图或化工设备图有关联的三视图的投影原理、组合体和机件的表达方法即可。这些课时的设立主要是让学生回忆投影作图的原理和以及明确化工图样绘制和阅读的基本原则还是基于正投影法。而对于化工工艺流程图模块，我们要重点和系统地介绍工艺流程图、设备布置图和管道布置图这几章节的内容。而且不仅要讲书本上的内容，还要引人一些学生接触过的实验室装备工艺流程，或者引人企业的工业流程作为案例，使该模块内容得到扩展，为日后学生将专业知识应用和服务于企业打下基础。对于化工设备图模块，要重点介绍化工设备图的基本内容和视图特点，以及结合具体的装配图图纸介绍几种典型化工设备装配图的阅读方法，其中包括储罐、反应器、换热器以及塔设备等化工图样的阅读，为学生日后进入化工企业看懂相关图样打下良好的基础。而对于第四大AutoCAD模块，由于少学时的原因，可以分成两种情况，一是对于上机容易安排的院校，可以设置3-4次实践上机画化工图样的课时安排。而对于上机安排不方便的院校，由于大学生多数自己拥有电脑，可以设置几次课后AutoCAD上机实践绘图作业，重点绘制工艺流程图、设备布置图、化工典型设备装配图，从而培养学生上机动手实践绘图的能力。

2 授课模式创新

多媒体的应用［2］丰富了现代化高校教学的方法和模式，且现今的教学理念提倡启发式教学模式，反对以往填鸭式的教学模式，因此《化工制图》教学方法和授课模式也应该适应时代的变化，在探索中为该课程的教学效果带去生机和活力。我们在教学过程中主要针对多媒体的灵活应用、启发式教学法以及实践式教学法这三方面进行了探索，并取得了良好的教学效果。灵活地对多种方法综合运用，往往比单一方法使用更加理想，能够使学生在一定的时间内获得更多的知识和技能。首先，利用多媒体教学资源丰富，直观、形象、生动的特点，我们在制作RRT时，要注重三维动画和flash的应用，使教学过程更加生动形象。比如讲工艺流程图这一章节，为了给学生一个直观的印象以及吸引学生的兴趣，可以一开始就选取生活中常见的精细化学品比如化妆品的生产工艺作为案例，并采用动画的方式给学生展示直观的化工工艺流程，从而以此作为切入点介绍化工工艺流程图的相关知识要点。其次，授课教师必须注重启发式教学法的应用。无论是传统的板书还是现代化的多媒体教学，这些都只是辅助手段，只有教师的讲解才是最关键的环节。启发式教学注重授课过程中对学生的引导，应该让学生在整个授课过程中以主人翁的方式积极参与该环节，由此教师在授课过程中问题的设立和提问环节就显得尤其重要。比如在讲授物料流程图这一小节时，可以向学生提问，物料流程图与方案流程图有什么区别?从而让学生带着问题积极参与到课堂中来，另外，每间隔一小部分内容都可以设置相关问题，随意向不同的学生提问，这样可以使学生不敢分散注意力，因为谁都有可能是要回答问题的那一位主人翁。最后，要注重学生实践式的教学方法。在《化工制图》授课的过程中，因为涉及许多化工工艺流程图的相关知识，为了使学生能将所学知识与生活以及日后进入企业进行工业生产相结合，设立了学生分小组课堂讲授RRT环节。学生RRT讲授环节的内容主要是限定在化工产品或生活日用品的生产工艺流程介绍。一方面，学生课后需查找许多相关工艺的资料，并制作RRT，最后课堂还要讲解相关内容，可以锻炼其查资料、制作RRT以及演讲能力。另一方面，可以设立分组进行讲解比赛的形式，且不同组的同学讲解后请未讲解的同学进行评价，使讲解的同学认识到缺点和不足，同时也让其它同学吸收经验。该课程创新的授课模式如图1所示，这三种教学模式的结合极大地丰富了课堂的教学方式，学生气氛非常热烈，其教学效果拥有许多其它任何教学手段无法达到的优点。通过学生的反馈信息、考试成绩以及评教结果来看，教学效果提高明显。

3 考核方式

传统考试方法由于试卷篇幅、考试时间及试题形式所限，内容单一、试题的深度广度不够，并且实践性不强，也无法检验学生真实绘图和看图能力的掌握情况。针对这一现状，我们应该结合授课内容的选取以及授课模式的创新，建立起科学的课程评价体系。一方面要激发学生学习热情，另一方面要为培养满足企业需要应用型人才打下基础。根据《化工制图》课程特点，经过多年的教学实践，拟定了一套适合本课程的评价体系。具体而言，考试成绩的评定内容由平时成绩、上机绘图成绩以及期末笔试成绩组成，其中分值比例分别30%、20%和50%。平时成绩主要包括课堂表现、考勤、绘图作业以及课堂RRT演讲环节组成。该评价体系增加了平时成绩和上机绘图成绩的比例，有助于学生注重平时的训练和课堂听讲，使其充分利用课余时间强化了实际操作能力，提高了综合应用水平，为真正培养地方性企业需要的化工应用型人才打下坚实的基础。具体的课程评价标准如表1所示。

4 结语

通过对《化工制图》课程新型模式的探索，针对课程内容选取、授课方式以及考核方式对该门课程作了积极的调整和研究。课程内容重点选取化工工艺流程图模块，以及化工设备图模块作为主讲内容，而工程制图的基础知识模块以及AutoCAD模块作为简讲内容需根据不同高校情况进行课时安排。授课方式主要采用多媒体的动画视频演示方式、启发式教学法以及实践式教学法这三方面的有机结合来提高教学效果。考核方式注重学生平时的训练，上机绘图和课堂RRT演讲环节，使其充分利用课余时间强化实际操作能力，提高学生的综合应用水平，因此考试成绩由平时成绩、上机绘图成绩以及期末笔试成绩三部分组成。另外授课教师在结合以上教学模式的基础上，在教学实践中需不断完善授课体系，为地方院校培养应用型化工人才提供新的教学思路。

［1］ 林大钧，于传浩，杨静.化工制图［M］.北京：高等教育出版社，2007

［2］ 谢涛，蓝平.多媒体教学在《化工制图》中的应用［J］.广西民族大学通报：自然科学版，2007，13（1）：104-106.

New Teaching MethodInves tigation for Chemical Engineering Drawing

HUANG Wei-qing QIU Yong-fu FAN Hong-bo
（School of Chemistry and Environmental Engineering，Dongguan University of Technology，Dongguan 523808，China）

This paper proposes a new teachingmethod based on new angle and application for Chemical Engineering Drawing from the perspective of teaching contents，teachingmethod and testing，in order to improve the teaching effectiveness，enhance student interest in learning and practical ability，providing new teaching ideas for cultivating applied chemical talents.

Chemical Engineering Drawing；teachingmethod；practical ability

G4

A

1009-0312（2014）05-0111-03

2014-05-22

2013年广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目：东莞理工学院——盛和化工有限公司校外实践基地（粤财教［2013］329号）。

黄卫清（1983—），男，广东河源人，讲师，博士，主要从事化工系统工程方面研究。