从指导本科毕业论文所想到的

韩 伟

（赤峰学院 数学与统计学院，内蒙古 赤峰 024000）

1 引言

本科生毕业论文是本科教育一个重要的教学环节，是衡量教与学的一把尺子，即可检验学生学业的掌握情况，也可检验教师教学水平的高低.是学生走出校门前必须掌握的又一生存技能.是学生走入社会前交给母校的一份四年学习生涯的综合性总结.它关系到学生能否顺利毕业和学位的获得，因此必须引起教师和学生的高度重视.

《中华人民共和国学位条例》第四条规定：高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：

（1）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；

（2）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力.

可见学位的获得除了较好地掌握所学知识，还要有一定的科研能力.学生科研能力的考核主要是通过毕业论文实现的.

论文，是学术论文或科学论文的简称，是用来进行科学研究、描述科研成果的文章样式.[1]

毕业论文是高等院校毕业生提交的一份有一定的学术价值的文章.属于学术论文的范畴.是一种具有创造性成果的总结或记述.它是大学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是大学生从事科学研究的最初尝试，是在教师指导下所取得的科研成果的文字记载，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷.[2]

在论文写作过程中，学生多方面的能力都会得到锻炼和提高，同时还会复习、巩固、拓展学生的知识:首先就是查阅文献的能力和阅读能力.通过查阅文献，阅读大量资料，不仅能够对学过的知识进行复习梳理、总结提高，也能学到许多新知识，扩展知识面，提高知识层次；其次是写作能力和表述能力.通过资料的梳理、分类和提炼，确定论文的主题，编写写作大纲，进入写作后，还要遣词造句，字斟句酌，推敲研判，规范格式等，这些对学生的写作能力和表述能力的提高都会产生较大的影响.第三是动手和解决实际问题的能力.学生的毕业论文若能结合生产生活实际，解决实际问题，真正做到理论联系实际，那是再好不过了.通过做毕业论文，使学生利用所学的知识解决实际生活中所遇到的问题，拓宽学生的视野，增长学生的才干，学有所用，用有所得.第四是其他能力.如作图能力，制作课件能力，排版打印能力等.

2 毕业论文的现状和存在的问题

近几年来，学生毕业论文的质量出现了下滑的趋势，究其原因，我认为有以下几个方面：

2.1 时间安排不合理

学生的毕业论文工作从大四的上学期期末开始，选导师、选题目.到大四下学期的五月份答辩，历时五个多月，按理说时间够长的，可对于学生来说还是不够用.为什么？因为安排完毕业论文就开始放寒假，学生急急忙忙回家，到家后无处查阅资料，个别同学连互联网也无法上.开学后有很大一部分同学在家实习，因各种条件所限，教师与学生只能通过短信、邮件等方式联系，能面对面指导的很少，再加之学生实习较忙，使毕业论文的开题工作很难按时按要求完成.学生实习完成后，一部分学生为找工作奔波，另一部分学生在为考研是否被录取所困，很难静下心来做毕业论文.可见真正用到论文上的时间少得可怜，论文的质量很难得到保证.

2.2 抄袭现象严重

学生毕业论文的抄袭渠道主要来自网络.

网络为人们的生活、学习、工作都带来了极大地方便.但也培养了人们的惰性.有的学生将网上搜来的几篇稿子摘选拼接成一篇文章，堂而皇之的交了上来.有的学生将网上下载的文章裁一裁剪一剪，就变成了自己的作品.有的学生将网上的文章几经修改，通过掺汤兑水、添盐加醋，使之失去本来面目，据为己有.也有的学生直接从网上花钱买论文.但网上的文章多为成品，语言简练、表达准确、层次清楚、结构严谨；有的文章还用到了大量的专业术语，一眼就能看出作者很专业，不是新手所为.也有的学生，毕业论文写的不错，但对论文所涉及的内容不十分熟悉，这多数是他人代笔所为.总之，抄袭的痕迹处处可见，抄袭已成为毕业论文的一大毒瘤.

2.3 学生方面的问题

首先是认识方面的问题，有的学生认为与考研和找工作相比，毕业论文不重要，不能把时间花在论文上，总想找捷径，敷衍塞责，蒙混过关.其次是理科学生在大学缺乏写作训练，长期不写作，对写作打怵，对写论文陌生.虽然经过年度论文的训练，对写论文有一定的认识，但缺乏系统的学习，对论文的写作一知半解，完成有一定的难度.再有就是有的学生专业课基础不牢，知识不扎实，不能运用自如，很难写出有水准的论文.最后一点是学生对查阅文献不重视，有些学生不查阅任何资料（包括指导教师指定的文献），即使查阅了也只是生吞活剥，囫囵吞枣，不求甚解.

2.4 教师方面的问题

教师方面的原因也不少.有的教师课多，没有足够的时间指导论文;有的教师指导人数过多，指导不过来;有的教师因学生在外地实习，鞭长莫及，指导不到位；还有的极个别教师越俎代庖，直接替学生写论文.

3 改进与提高

3.1 选题与指导

为了避免抄袭，论文题目应由指导教师给出，学生应根据自己的专长选择指导教师和题目，题目确定后，教师应加强文献查阅的指导，充分做好写作前的准备工作.

3.2 安排专门的课程

写作能力对学生未来的影响很大，有时关系到一个人的去留升降.学校应该在第七学期安排专门的写作课程，此课有写作教师和专业课教师联合完成.一方面提高学生的写作知识和能力，另一方面熟悉学术论文的写作过程和技巧，还可以把选导师和题目以及查阅文献等工作融入其中（指导教师到班级介绍论文题目，让学生导师选题目），教学管理人员负责管理文件的指导与解读.通过该课程的教学提高了学生的写作能力，传授了毕业论文的写作技巧，解决了毕业论文的时间冲突，为下一步写毕业论文打好了基础.

3.3 充分做好前期准备工作

若在第七学期安排专门的毕业论文写作课，大部分的前期准备工作得以解决.否则，应在第七学期的其中之前开始安排毕业论文工作，将选导师、选题目、查阅文献、开题等工作在寒假前完成，寒假后学生进入初稿的写作.

另外，四年的教学过程是一个有机的整体，应使各个教学环节相互联系，互相服务.不可将毕业论文孤立出来，在每个教学过程中，都应体现到为毕业论文服务的思想.例如，在教学的过程中，对一些适合做毕业论文的问题，可以提醒学生此问题可做毕业论文，可从哪些方面入手等.

3.4 增加投入

毕业论文工作投入不足是比较普遍的问题，学校应增加投入.增加的投入可用于让学生走出课堂和校园，到实践中去探索；加强学校与校外机构的联系，建立多种渠道；增加毕业论文所需的设备和设施；出版优秀毕业论文集，表奖优秀指导教师和学生等.

4 总结

毕业论文工作是本科教育整个教学过程的总结，是评判整个教学工作的一把尺子，是学生走出校门前必须掌握的又一生存技能.本文仅就论文指导过程中遇到的突出问题进行了分析和总结，希望能对本科生毕业论文工作有所裨益，对提高毕业论文质量有所帮助.

〔1〕赵公民，聂锋.毕业论文的写作与答辩[M].北京：中国经济出版社，2006.

〔2〕朱丹，王新代.毕业论文与毕业设计指南[M].长春：吉林音像出版社，2003.