钢琴演奏中思维能力的培养与训练

魏晓红

（赤峰学院 初等教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

对于钢琴演奏而言，掌握正确的演奏技巧显然至关重要，然而这一过程中思维意识的形成也不可或缺，这是由于钢琴演奏是一种艺术本质的传达，而思维活动的训练过程正是对这一艺术思维的有效挖掘过程.思想作为意识的一种表现，从心理活动层面突出了思维能力培养的重要性，这也是当前钢琴艺术教学中需要关注的重要方面.学生思维活动的发展水平直接关系到作品感染力的呈现与表达，只有融入了思想与情感的钢琴作品才是具备生命价值的，也才能给欣赏者以最美的艺术体验过程，这就需要在钢琴演奏中重视对艺术思维的培养.

1 钢琴演奏中思维能力培养的重要性

第一，社会发展背景下对于素质教育实施提出了更高的要求，具备高素质的创新型人才才能表现出与社会发展相一致的适应性，而这一高素质创新型人才就势必需要具备丰富的想象力与思维辨别能力.对于钢琴演奏而言，想象力是表达钢琴作品不可或缺的重要因素，同时也是现阶段促进学生创造性思维发展的有效路径，因此钢琴演奏过程中针对学生思维能力的培养显得至关重要.

第二，从生理学研究角度分析，思维方式的形成并非孤立存在的，而是需要在相互渗透和弥补的过程中实现对形象思维的有效培养.钢琴演奏过程中抽象思维的形成与思维能力的培养有着必然关联，因此形象思维的培养应当贯穿于钢琴演奏的始终，通过对形象思维的合理诱导来达到对思维能力的有效培养目的.想象力等能力培养的过程正是形象思维拓展的重要阶段，因此形象思维的发展需要与创造性思维相联系，这对于学生艺术创造能力的形成大有裨益.

第三，作为艺术创造的重要过程，钢琴演奏需要突出对学生想象力和思维能力的培养，这是由于想象力不仅能够从钢琴演奏的形象与情感等方面突出艺术素养形成的全面性，同时对于学生艺术品质和艺术修养的形成也有积极的促进意义，是对作品演奏寓意的深刻理解，也是对艺术作品内涵的有效感悟过程.音乐作品演奏过程中技巧的掌握仅仅是对作品艺术方式的呈现，而实际音乐内涵则是需要通过个人的理解与感悟来表达作品演奏的基本意图，将自身对于音乐作品的感知融入到作品的艺术形象当中.这样的钢琴演奏过程才是具备生命价值的，同时也是能够让欣赏者产生艺术共鸣的重要方式.

2 钢琴演奏中思维能力的培养与训练

2.1 思维能力的主要内容

2.1.1 判断力

钢琴演奏思维能力中的判断力主要是通过音乐理论的指导来通过必要思维活动的指引达到完善钢琴演奏效果的目的，在积极获取视觉乐谱图像信息的过程中对相关的指令动作以及音响信息进行必要的思维辨别，再通过大脑皮层的处理来对主观因素进行分析，并最终形成对音乐整体结构的有效分析.判断力的形成对于钢琴演奏技巧的优化极其重要，像是手指的运动过程、音响振幅或是色彩变化以及钢琴演奏速度的调整等环节都需要应用判断力来对演奏过程进行处理.

2.1.2 审视力

思维能力中的审视力培养主要表现为对音乐演奏过程中其内在规律及音乐联系的理解.从根本上看，审视力是对分析及理解等综合能力的一种概括，是对学生音乐思维与组织能力的优化与完善过程，审视力的培养建立在必要的判断能力和想象能力基础之上.比如钢琴演奏中的触键法教学，正是从音响效果方面突出了对学生审视能力的训练与培养，通过简单的模仿来引导学生发现触键的技巧，并通过自我理解来对其中的方法进行重新处理，以此达到运用自如的效果.

2.1.3 适应力

思维能力中的适应力主要是指学生能够根据外界演奏情况的变化来对自身的演奏过程进行必要的调整，再通过各种演奏方式的运用来达到对运行神经的有效抑制，并针对出现的问题通过自我思维能力来进行灵活处理.思维能力中的适应力还是对学生演奏才能的激发过程，在合理控制不良情绪对演奏过程影响的同时也促进学生对新知识和新内容的理解，更好地感受钢琴音乐作品中的情感内容，并及时排除不良印象对钢琴演奏的负面影响，这对于实现钢琴演奏过程中的自我调节极为有利.

2.1.4 想象力

想象力是思维能力培养中的核心环节，通过想象力的培养来促进学生钢琴演奏技能的提升是极为有利的，这种优势不仅仅体现在钢琴音乐演奏的构思和技巧层面，而是通过对艺术形象的创新构造来达到对自我艺术境界的丰富目的，并在此基础之上实现对想象思维能力的有效培养.需要注意的是，钢琴演奏过程中想象力的培养并非是简单的概念运动，而是在表象运动过程中实现对具体思维的抽象化处理，避免钢琴演奏过程陷入孤立的空想局面，通过合理想象来促进钢琴演奏水平的提升.

2.2 思维能力的训练过程

2.2.1 训练思维的深刻性

针对思维能力的深刻程度训练主要表现为对钢琴作品的演奏分析以及理解能力，只有建立在有效思考基础之上的钢琴演奏才是具有生命价值的，也才能够更好地理解作品当中所包含的思想与情感.钢琴演奏需要教师对作品进行必要的讲解与示范，通过感性思维来加深学生对钢琴作品的理解，与此同时学生自身对于钢琴作品的感悟也不可缺少，这是抽象性思维形成的重要过程，也是训练思维深刻性的有效方式.一些演奏难度较大的钢琴作品还需要通过对比的方式来引导学生朝着更加深刻的思想内容展开探索，这也是思维深刻性形成的重要途径.钢琴演奏过程中重视对学生抽象思维能力的发展，其中就包括了必要的逻辑推理能力与思维判断能力，通过从复杂的音乐知识中获取所需要的信息，并将其运用到钢琴演奏过程之中，这对于学生钢琴专业知识面的扩展极为有利.

2.2.2 训练思维的灵活性

提升演奏思维的灵活性就是对学生发散性思维能力的培养，从课堂教学情境的创设以及钢琴作品分析等多方面实现对学生思维灵活性的培养与训练.除此之外，教师还需要从综合辐射能力培养方面重视对学生分析和解决问题能力的培养，这是由于钢琴演奏不仅涉及到作品演奏风格的理解与把握，同时还与其中的指法力度以及曲式结构等内容有着必然联系，因此综合知识与能力的提升显得至关重要.比如在进行钢琴演奏和弦一课的讲授过程中，教师需要将让学生理解何为和弦，并且和弦的基本演奏方式应当如何表现，并在此基础之上引导学生理解钢琴演奏中的和声色彩，结合相关的作品时代背景来加深对和弦概念的理解.从综合辐射能力角度分析，针对学生思维灵活性的培养除了必要的演奏技能传授之外，还需要针对思维意识的形成展开必要的教学引导.

2.2.3 训练思维的独创性

作为创造性思维的重要组成部分，针对思维独创性的培养正是创造性思维形成的重要过程，教师应当积极引导学生通过新途径或是新方法来创新钢琴演奏过程，鼓励学生在发现问题的过程中分析和解决问题，学会质疑，并且敢于质疑，在好奇心和求知欲的驱动下不断促进自身创造性思维的形成与发展.比如在进行“断奏”技巧讲解时教师可以通过对钢琴演奏力度和节奏的把握来对不同的音响效果进行辨别，在弹奏不同钢琴作品的同时也对其中断奏技巧形成更加深刻的理解与感悟.与此同时，教师还可借助生动形象的语言方式来引导学生展开合理想象，将音乐演奏中的敲门声、风雨声或是钟声等意象联系到钢琴演奏的意境营造过程之中，进而更好地促进学生独创性思维的发展.从现有教学经验不难分析，针对学生独创性思维的培养首先需要从学生的好奇心和求知欲着手，将钢琴演奏过程与学生实际情感体验相联系，在钢琴演奏中潜移默化发展学生的创造性思维.

2.2.4 训练思维的批判性

针对钢琴演奏过程中学生批判性思维的培养主要是引导学生在钢琴演奏中能够形成自身对于钢琴作品的主观理解，不盲目跟从旁人的钢琴演奏理解，能够通过冷静地分析来形成对事实的客观理解，这是对学生批判性思维训练的必要阶段.钢琴演奏过程中注重对学生自我监督与评价能力的培养，尊重学生对于钢琴作品演奏的独到见解，这对于批判性思维的形成极其重要.此外，听觉能力的培养也不可缺少，这是辨别演奏优劣的有效途径，也是学生音乐美感形成的重要方式，一定程度上听觉能力直接决定了学生的思维是否具备批判性特征.

综上所述，钢琴演奏过程中针对思维能力的培养需要在钢琴教学过程中通过对演奏活动形式的优化合理展开，因此这一思维能力的形成可能会受到诸多因素的影响，无论是其中的想象力、适应力还是审视力、判断力，都需要在钢琴教学中通过对学生主观意识的更新来达到既定的教学目的.关注学生钢琴演奏过程中思维能力的培养对于提升钢琴教学的实施效果至关重要，这一重要性不仅体现在学生思维活动优化方面，同时对于完善艺术演奏的全过程以及促进学生对艺术作品的思维感知也有积极的促进作用.从钢琴演奏的艺术性和思想性出发，针对学生思维能力的培养是当前高校钢琴艺术教学中不容忽视的重要环节，同时也是提升学生钢琴艺术素养的有效途径.

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