论大学本科教育教学改革的新趋势

张丽玲

（新疆工程学院，新疆 乌鲁木齐 830013）

1 以学生为本，以学习为中心，关注学生

高校教学改革从来没有停顿过，但主要是围绕教师开展进行，高校本科教学评估也专注于教学工作相关的信息.从办学理念来说，“以教师为本”的高校学术质量主要由教师反映，主要是由教师工作来实现.

当前，绝大部分高校在加强其内涵建设，用以提高大学的内部管理结构体制.然而在建设现代大学制度的过程中，我们还要重点关注教师队伍的内部建设，建立合理的评价和科学的激励机制，调动广大教师在遵守其体制、机制的基础上认真热情从教，提高教学质量.

然而，对于当前正在进行教育改革的中国高校，其教学质量也是参差不齐.我们忽略了对学生和研究人员的关注，包括学习，动机，习惯和思维方式等，忽视了教育教学的重点和目的都是学生.

努力提高学生的学习兴趣以及学习能力，这是教育改革和大学教育发展的新趋势.其主要背景是“以学生为中心，以学习为中心”的教学理念的回归.目前我国高校内部的师生关系正逐渐演变成为教师“教”，以及学生“学”的相互关系.然而，我们更倾向于认为这种方式正在改变教学，而不是简单的改变人为学习的一种形式.教育的根本目的是教会学生，而学生的学习才是其中的核心.

我们的高等教育当前已进入大众化教育时代，而代表这时代的标志是——终身教育，学生们进入大学学习工作技能和知识，大学不仅要满足他们的学习，还要发展和推广终身学习的全面需求.如此正是突出了终身教育学习者的自我选择的概念，强调了教育应当是以帮助学生实现自我为目标.我们的大学教育和重新审视“人才”的理念都要有所转变.当然，教师和学校的责任是帮助学生创造条件，并且要让学生发现自己的长处并增强其潜能，提高其自信心，以实现其最大的学习成效，把握其人生价值的合理选择.

2 当前网络技术推动了“个人的学习形式”的发展

当前飞速发展的网络技术，使得高校教育、学习型社会、终身教育等都跟网络信息技术的发展紧密相连.有些网络技术被称为是现代教育网络中的最伟大创新.

我们很难预测将来的网络技术革命会对大学教育产生多么深远的影响和变革.但现实是，学生越来越有可能获得更多的信息，以及更丰富的资源.以前的老师和书籍模型是学生将知识内化的主要来源，而现在网络技术所带来的变化，改变了学生的心理特点，学习规则，学习能力等，这就需要从具体的研究角度去进行探究.

80年代以来，我国的高等教育发生了很大变化，期间，总共有两个发展节点.第一个节点是在20世纪的80年代，改革后，陆续选择一批优秀的青年教师出国，他们通过学习国外大学的现代教育理念，科学地完善其个人修养.故而，他们面临的最重要的问题是提高其科研水平，以提升学校的整体学术水平，以及教师的研究能力.第二个节点是90年代到21世纪阶段，中国的高等教育和大学的延伸扩展有力地推动了中国经济社会的变化发展，其中最显著的是其结构的调整和转型发展.大学通过合并以及扩招的多校区合作办学的方式引发了社会对其教学质量的关注，许多学校以评估本科教学水平和提高工程教育质量为契机，把“迎评促建”作为基点，保持了本科教学的基本素质.

大学的改革和发展也进入到“以改善发展质量为核心内容”的阶段，既要追逐国际学术前沿，也要有利于国家以及地方经济发展.高校本科教育还应该坚持“顶天立地”.我们的高等教育应不断培养出适应社会经济发展的创新性人才来满足社会发展的需求，使毕业生适应科学技术和高层次人才经济需求的国际竞争.“创新，全球视野和国际竞争力”是中国高校人才培养的新内容定位，每所大学必须找到自己的准确定位目标.要了解影响高校人才培养的条件，学校的现实状况以及大学的学业情况，这样才能使改革取得实效.

近年来，许多高等院校对大学生的学习条件进行了综合研究，客观分析，得出了很多结论.然后进行了网上调查，把重点放在学生的学习和教育教学制度的构建上，并以此作为学校深化教学和考核改革的重要依据.

由此不难看出，推进教学改革的同时，还要让学生积极配合，才能取得实效.其中，包括如何发挥教师的主导地位，调动学生的学习兴趣以及学习的积极性是至关重要的.事实上，每所高校，每一个部门都应当着眼于开展适当的调查，改善学校的教学环境.从客观角度来说，学生的学习兴趣及其学习的积极性，是促进学生学习活动的内在动力，使得学生有使命感和责任感.保证其良好的身体健康素质，良好的道德修养是提高教学水平的重要内容，并且其实施势在必行.因此，对学生学习的各方面情况进行深入调查，并建立合理的测量分析体系才是真正推进教育教学改革的前奏.

3 如何深入学生学业调查

学生学业的深入调查是为了了解学生、了解教育的现实，提高高校教育教学质量.结合学校的情况来进行改革举措的实施，这是非常必要的.然而不能忽视的是，学校不仅要自己参加改革，也要使广大教师和教育工作者共同参与研究，提升水平，对其进行分析和评估.其中，教育人才是核心关键.

因此，我们要坚持“以学生为本，以学习为中心”，在开展对学生学业调查的同时，必须站在更高的历史角度来考察.从教育理念，文化，现行大学制度等多方面入手，以提高大学生的学习和成长环境，培养出真正符合时代要求的各类人才.

近年来，高校对关于如何提高学生的创新能力，以及如何从理论上构建拔尖创新人才培养体系等方面已经做了很多努力.为此，国家也对一些地方进行改革试点，其中包括对18所学校进行的基础学科拔尖创新人才的改革试点，其中不少学生的学术成长环境在改革中得到了明显改善.

4 结论及建议

当前，许多研究型大学侧重于建设知识，同时将学术环境和跨学科的文化创新进行系统结合，然后通过实践深化教学改革，在跨学科领域，推动“跨学科交流，交叉培训”的人才培养模式.灵活地探索个性化教育，建立多元化的人才培养模式.牛津大学的汉密尔顿指出，只有学生敢于挑战权威，开拓其创造性思维的时候，才能促进他们对世界的了解并作出贡献，也让他们的性格变得更为丰富.因此在目前的高等教育中，要让学生敢于挑战权威，敢于质疑发表不同意见，从而形成其独特的创造性思维.同时必须着眼于大学的文化精神建设，探索现代大学制度，创造务实和包容的校园文化环境.

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〔4〕王霞,马成国,沈广才.高校创新实践教学模式的探索[J].长春理工大学学报(高教版)，2009(06).

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