财务管理本科专业学生实践能力培养路径探析

朱月友，赵 磊

(安徽大学 江淮学院，安徽 合肥 230039)

财务管理本科专业学生实践能力培养路径探析

朱月友，赵 磊

(安徽大学 江淮学院，安徽 合肥 230039)

随着经济社会的快速发展，财务管理人才需求越来越多，人才需求朝着应用型、综合性方向发展。在这种形势下，高校的财务管理本科专业教学中要更加注重学生实践能力的培养，努力培养学生的创新思维，逐渐实现应用型人才的培养。高校培养学生的实践能力主要通过实验教学的方式，但是在实验教学中还存在很多突出的问题，限制了教学目标的实现。本文从财务管理应用型人才培养入手，分析高校培养学生实践能力的路径。

财务管理；教学；实践能力；培养路径

高校财务管理是一个实践性很强的学科，除了专业的知识外，还要求学生有一定的计算机知识、社交能力、创新能力、务实能力等。当前我国的财务管理本科专业的实验教学体系基本已经形成，但是在实际的教学活动中依然存在很多问题。

一、财务管理本科专业实验教学存在的问题

(一)实验教学的重视不够

实验教学需要完备的实验教学硬件设施。目前，我国的财务管理本科专业实验教学中的实验基地建设投入较少，只在少数学校中建立起比较好的实验基地。学校将主要精力花在理论知识的教学中，忽视学生的实践能力培养。

(二)校企结合的实验教学较少

实验教学需要学生将所学的知识运用于实践，而校企结合的实验教学是培养学生实践能力的重要方法和手段。学生在会计事务所和企业中学习的时间较少，学习的深度不够，多以参观的形式学习，不能让学生深入地接触财务管理实践知识，而且企业员工也不愿细心地教导学生，影响了学生的学习积极性。高校在实验教学中不重视校企结合的方式，与企业建立的联系较少；企业需要的是能为其创造经济价值的人才，而不是根据学校的培养目标将学生放在适当的岗位上学习锻炼。

(三)教学方法的僵化

实验教学是开放而自由的教学活动，旨在培养学生的自主创新能力和实践能力。但我国很多高校在实验教学中往往采用僵化的教学方法，不注重学生积极性的提高和主观能动性的发挥。教师在教学活动中处于主导地位，不注重学生分析问题、解决问题能力的培养，学生在遇到问题时不会对其进行深入的剖析和探索。

(四)课程体系设置不合理

高校财务管理本科专业的实验教学需要理论教学相配合，在理论课程体系的设置中要求各个科目之间相互联系。理论课程是为实践课程服务的，学生能够及时地将理论知识运用于实践。我国高校在课程体系的设置上不够合理，学科之间的联系不够，学生无法在各个课程的学习中构建起完善的知识网络。

(五)师资力量不足

师资力量和硬件设施是实现实验教学目标的重要保障。目前，我国财务管理本科专业实验教学师资力量中，专职的实验教师比较少，师资力量严重不足，导致实验教学缺乏动力和活力，教学效果比较差。

二、财务管理本科专业学生实践能力培养的路径

(一)加大投入建设校内实验教学基地

实验教学的基础是校内实验教学基地，这是开展实验教学活动的基本硬件设施。高校要提高实验教学的思想意识，正确认识实验教学在教学活动中的重要性，为学生营造出良好的学习环境。根据学校的财务状况，制定良好的实验基地建设计划，逐步为学生建设出现代化的财务管理实验基地，配备先进的计算机和教学软件，让学生能在实验教学中摸索财务问题的解决方法。校内实验教学基地的建设需要学校领导加强思想认识、加大投入，将实验教学作为学生综合素质培养的强劲动力，促进学生积极性和主观能动性的发挥，提高学生的学习热情和学习理论知识的兴趣，从而实现教学目标。

(二)注重校企结合的实验教学

会计事务所和企业等是学生培养实践能力的第一课堂，学生在这里可以接触到市场动向、财务管理知识和技能，并将自己融为企业和会计事务所中的一员。在实践中，将课堂上所学的理论知识完美地融入实践活动中，并在实践中认识到自己的不足，进而针对自身状况努力学习、提升自我。高校要注重校企结合的实验教学，与企业构建起良好的联系，让学生在假期或课余时间去企业中学习，不断提高学生的实践能力。

(三)充分利用假期开展社会实践活动

除了在企业和会计事务所等学习外，学校还要积极开展社会实践活动，如三下乡、青年志愿者活动、社会调查、扶贫救助活动等。让学生在社会实践中加深对社会的认识，能够深刻了解社会、认识社会，最终利用自己所学的知识服务社会，促进社会发展。学校要为财务管理本科专业学生的寒暑假制定合适的社会实践活动规划。

(四)充分发挥第二课堂对实践能力培养的作用

第二课堂也就是课外活动。学生可以在课外时间里开展一些案例设计、制作、发明等科学研究活动，比如财务管理专业可开展财务案例设计大赛等。通过这些活动，学生可以逐步提高自身的实践能力，提高自身对理论知识的认识度。同时，学生在第二课堂中也会接触到更多知识，这能促进学生综合素质的提高。

(五)注重学生实践意识的培养

学生有了实践意识，才能跟着教师的步伐参与到实践教学活动中，努力提高学习的积极性和热情，提高实践能力。首先，要强化学生的参与意识。学生要积极参与校内外各种各样的实践活动，在实践中经受锻炼。其次，要培养学生的创新意识。在实践活动中，学生从不同的角度思考问题，打破常规思维，发现问题，解决问题，提高创新能力。最后，要有竞争意识。在竞争中给予学生一定的动力和压力，促进学生的主动学习。

(六)开展财务管理模拟实验活动

开展财务管理模拟实验活动是实验教学中的一个重要内容，也是体现学生实践能力的一个重要方面。从职业观点、技术观点角度来设计财务管理模拟实验内容，让学生在模拟实验中掌握财务数据的处理技术，逐步培养学生综合分析财务事项、分析财务报告、应用财务政策等方面的能力。在模拟实验中应以学生为主体，以教师为指导。教师可以根据会计实务操作来制定科学的学习流程，制定出多个不同板块的学习内容，让学生自主选择学习板块。财务管理模拟实验教学可以在实验基地中进行，也可以采取举行全校性的财务管理模拟实验活动方式，如每年一次的财务报告分析大赛。开展财务管理模拟实验是为了让学生在仿真的财务管理环境中接触最新的财务知识，使得学生学会使用财务办公软件，了解财务信息产生的流程等方面的实践知识。

三、结语

财务管理应用型本科专业学生实践能力的培养需要引起高校的重视，与社会发展结合起来，在企业和社会实践中提高认识。只有不断提高学生实践能力才能促进应用型人才的培养，才能深化教学改革。

[1]赵国艳.应用型财务管理专业人才培养模式研究[J].投资与合作,2013(3).

[2]陈维进,程晓俊.完善财务管理专业学生创新精神和实践能力培养机制的探索[J].中国乡镇企业会计,2010(10).

[3]张无畏,彭红丽.财务管理专业学生实践能力培养的五种有效途径[J].会计之友,2009(2).

2014-02-14

安徽省质量工程“财务管理特色专业”教学研究项目(20101910)。

朱月友(1974- )，男，安徽池州人，安徽大学江淮学院讲师，从事财务管理研究。

G642

A

2095-7602(2014)04-0145-02