网络环境下的高校思想政治教育新模式

刘川川，温天山



网络环境下的高校思想政治教育新模式

刘川川，温天山

（漳州职业技术学院 现代教育技术中心，福建 漳州 363000）

基于网络环境下高职学生思想政治教育现状，运用戴尔“经验之塔”理论，从做的经验、观察的经验及抽象的经验三个层次出发，提出网络环境下提高学生学习思想政治教育积极性和参与性的新型模式。

思想政治教育；经验之塔；网络环境；新模式

当前网络越来越跟人们的生活密切相关，根据中国互联网信息中心CNNIC的调查报告显示：截止到2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿，而青年学生几乎占了网民的一半；2011年，网络视频的用户规模比上一年增加14.6%，达到3.25亿人，使用率提升至63.4%[1]。在这样的数字面前，如何将网络这一先进技术有效的利用在大学生的思想政治教育中，从教学方式、教学内容、教学手段、教学资源等方面，拓展思想政治教育的深度和广度，是当今广大高校思政教育工作者所面临的重大问题。

一、高职学生思想政治教育现状

网络如此普及，对大学生的影响如何，作为帮助大学生树立正确的价值观、人生观、世界观的思想政治教育又是如何适应这一新的技术，笔者选取所在高职院校学生为研究对象，思想政治课程主要开设在大一，针对这一实际情况，从教学手段、教学方法、内容展示、教学效果等方面设计《大学生思想政治教育调查问卷》，并在学校大一新生中随机发放问卷100份，回收94份有效问卷，问卷有效率达94%。

（一）问卷设计

针对此次对大学生思想政治教育的具体研究内容和方向，参考各种网络资料及大量调查问卷，主要从以四方面设计调查问卷：一是从课程内容呈现方式、是否建有思想政治教育专题网站及对课程内容呈现方式的感受等三小块设计思想政治课程的教学手段；二是从思想政治教育实践和课堂教学两种课程形式如何展开调查思想政治课程的教学方法；三是从课程教学内容及教师的教学形式开始，调查当前思想政治教育课程中教学存在的主要问题是什么；四是被调查者自由发挥，给新形势下大学生思想政治教育的有效途径提出自己的建议和意见。

（二）问卷统计结果

遵照问卷设计初衷和问卷内容，对所得调查结果仍从思想政治教育课程的教学手段、教学方法、教学中存在的问题及思想政治教育有效途径新期待四个方面进行统计，具体统计数据结果如下表1所示。其中教学手段方面，由于大多选择课本、PPT幻灯片或视频录像，故把课本和PPT幻灯片归为老套枯燥，把课本、幻灯片和录像都有选择的归为丰富多彩，而另有部分人则对课程呈现方式不加关注。

思想政治教育教学方法方面，将选择单一的课本+幻灯片这种授课方式归为讲授法，有课堂讨论或演讲辩论等归为讨论法，亲自参与的志愿者服务单独统计。

网络环境下思想政治教育教学中存在的问题，主要有以下四种情况：把教师为主导的单一型教学方式归为灌输教学，学生参与度低；教师讲课时照本宣科，语言单调的归为语言表达缺乏感染力；教师只管输出课本知识，不关注学生的学习情况或者反应情况归为教师对学生的态度；学生对该门课程的态度有表现取消思想政治教育课程意愿的，归为不关注，可取消该门课程。大学生对网络环境下思想政治教育有效途径的新期待，由学生自由发挥，调查结果显示主要分为三种情况：希望课堂上多放些视频；希望多参加实践活动；希望教师在课堂上多做少坐。

表1 大学生思想政治教育调查问卷统计表

鉴于调查结果，在网络环境下如何根据学生的要求和特点，合理有效的呈现教学内容，开展教学活动，以提高思想政治教育课程的教学效果是一项亟待解决的问题。戴尔的经验之塔是视听教学的主要理论依据，合理运用到网络环境下的思想政治教育教学，通过做、设计、抽象三个层次的教学活动设计开展，能有效提高学习者的学习的积极性和参与度，从而达到更好的教学效果，塑造出更完善的价值观和人格。

二、戴尔的经验之塔

二战后，戴尔延续霍本的视觉教学原理，并融合杜威的教育理论及当时流行的心理学观点，于1946年出版《教学中的视听方法》一书，戴尔在该书中提出的“经验之塔”理论，强调学习经验的重要性，具体的学习经验是抽象学习的基础，其理论具体内容如下图1所示：塔底是最具体的经验，越往塔顶越抽象，具体可分为三个层次——做的经验、观察的经验、抽象的经验。其中做的经验包括有目的的直接经验、设计的经验、演戏的经验；观察的经验包括观察示范、见习旅游、参观展览、电视电影、静态图像、录音盒无线电；抽象的经验包括视觉符号和语言符号[2]。

根据“经验之塔”理论得出，教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验；教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念；在学校中，应用各种教育教学工具，可以使教学更为具体、直观，从而获得更好的抽象经验；但如果把具体经验看得过重，使教育过于具体化，则是很危险的[2]。因此在学校教学过程中使用各种媒体，并引入先进技术，使教学活动更具体，为最终抽象概括形成抽象经验创造条件，为了便于学习、理解和巩固，师生还应该学会用技术变抽象为具体[2]。

图1 经验之塔

调查结果显示思想政治教育课程教学内容呈现方式单一、枯燥，教学手段简单，不能有效调起学习者的学习兴趣，在网络信息和技术如此发达的今天，思想政治教育课程的教学活动，同样要用技术武装，让抽象的更具体，让具体的更形象，丰富的教学内容，多样化的呈现方式，灵活的教学手段，让学习者在打好具体学习经验的基础上，更好的与抽象学习经验相结合，达到更理想的教学效果。

三、构建新型高职学生思想政治教育模式

随着学习资源数字化、存储方式和传输网络化、显示多媒体化、学习过程智能化等进程，网络学习以一种真正意义的自由学习方式闯入各级教学活动，高等教育中的职业教育也无例外[3]。

（一）思想政治教育网络资源库

思想政治教育课程特点和目标可大致概括为三方面：1.进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程[3]。2.领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力[3]。3.逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础[3]。结合实际情况，可将红色教育融入到思想政治教育中，建立思想政治教育的网络环境，如图2。

图2 思想政治教育网络资源库

思想政治教育网络资源库共分三层建设，其中最外层对应于戴尔“经验之塔”做的经验，在角色扮演游戏中，可引入相关小游戏，或者设置网络文字角色扮演，此类游戏可天马行空式，穿越到古代宫廷或革命时期，抑或是某个其妙莫测的未来时空，让学生在不同游戏中体验不一样的感受；在虚拟场景中，可设置幼儿园、交通十字路口的交通指挥、养老院等与现实生活密切相关的虚拟现场；模型应用软件提供给学生能设计、制作4其心目中相应的形象、建筑、事物、汽车等模型；在交流室里，提供交友、疑难解答、心理疏导等功能区。

思想政治教育网络资源库的中间层对应“经验之塔”观察的经验，在此类资源中，不仅仅收录教师的课件、各种思想政治教育活动图片，相关的电影、电视资料，还要建设3D展览馆，展览馆里提供博物馆参观、故宫参观、红色教育基地参观等；红色资源作为一种历史文化遗产，是客观存在的，承载着革命文化和革命精神，而社会主义核心价值体系教育的根本任务之一是是弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，因此在建设思想政治教育网络资源库时把红色资源作为一项重点资源进行收集、引入，包括红色教育基地介绍、宣传片、相关历史纪录片、红色旅游路线等[4]。

思想政治教育网络资源库的中心层到达“经验之塔”抽象的经验层次，主要存放教材、教案、文献资料等，此外，应设置对学生思想政治教育效果的初步检测，建立相应的道德测试库；设置设计区，在设计区学生可以给出自己的想法，例如设计道德小游戏，编写道德小故事，制作道德动画等。

（二）思想政治教育新模式

思想政治教育课程教学过程中，教师只机械地使用这些方法和手段，仅仅单纯地进行课堂“灌输”，是远远不够的，而是要始终引导，充满热情，根据学习者的不同特点，该谈话时谈话，该鼓励时鼓励；每次课前要有充分的准备，创新教学方法，有效合理利用网络信息平台，将课程以不同的、丰富的方式呈现，提高学习者的参与度。

结合思想政治教育课程的特点和图2所示的思想政治教育网络资源库，在戴尔的“经验之塔”理论指导下，可从做的经验、观察的经验及抽象的经验三个层次出发，构建如下图3所示的新型高职学生思想政治教育模式。即：教学过程中所有的活动都必须在教师的引导下进行，学习者从一种活动中可能既能获取做的经验，又能获得观察的经验和部分抽象的经验，或者获取其中两种或一种经验，最终形成能对学习者人格、性格、价值观产生决定性影响，或成为其组成部分。

图3 新型高职学生思想政治教育模式

1.做的经验

在思想政治教育网络资源库里，学生通过角色扮演里游戏到不同时代，选取感兴趣的角色进行游戏；也可通过纯文字形式进行文字角色扮演；或者通过虚拟场景到与现实生活贴近的幼儿园、养老院等场景中，与幼儿相处，与孤独老人相处，培养尊老爱幼的美德，体验与现实相同情况下相差无几的心理过程；抑或到交流室答疑解惑、劝导同伴等；还能通过计算机相关软件根据自己的心理想象和期待创作各类造型、模型等[4]。通过这些网络中做的经验，能获得足够的做的经验、设计的体验及相关的各种思想活动，通过网络游戏这种参与度高更容易获取演戏经验的方式，能达到对学生思想政治教育的目的。

2.观察的经验

有的同学比较胆小，性格内向，缺乏自信，可以通过思想政治教育网络资源库搜索励志片观看从而获取力量；通过构建角色游戏，在玩的过程中通过观察别人的行为举止，改变自己的不足；另外电脑动画的出现，可以使许多原本抽象的理性的内容形象化，电脑动画不仅可以表现现实中的一些事物，而且还可以展现想象中的虚幻的内容[5]，通过3D展览馆中对博物馆、故宫等的观赏，体会国家丰富的历史底蕴、物质底蕴、人文底蕴；通过对红色资源的查看，培养学生的爱国情操等。这就使学习者对许多抽象的知识更容易认识和理解，进而形成初步的价值观。

3.抽象的经验

网上电子图书馆是网上信息资源的重要组成部分，它可以向学习者提供电子图书、电子杂志和报刊等各种参考资料，具有图文检索和工程检索功能[4]。学习者可以通过网上的“电子图书馆”来查阅世界各地的馆藏图书目录、书籍、期刊、音像制品和相关的文献资料；通过对这些文字、语言等抽象信息的搜集及提取，学习者在潜移默化中获取对自己有利的价值观，形成相关美德和人格。但仅仅知识的获取，而缺乏反馈还是不够的，因此在抽象阶段，通过思想政治教育网络资源库中的道德测试、设计区的作品设计，使学习者对自己所学知识，所达到的道德高度、思想高度、价值高度有一个基本衡量，以便进行下一轮的更完善学习。

如何改变思想政治教育应试的教学方式，照本宣科的课堂，提高学习者学习的积极性与参与度，达到预期教学目标和教学效果，结合戴尔的经验之塔构建网络环境下思想政治教育新模式，只是其中一种尝试方法，若从根本上改变这种教学现状，还需要广大思政教育工作者更多的尝试和努力。

[1] 张勇. 高校网络思想政治教育环境及其优化研究[J]. 中国科教创新导刊, 2012(23):29-30.

[2] 焦丽珍. 神奇的“经验之塔”——《试听教学法之理论》[J]. 现代教育技术, 2012(6):126-126.

[3] 蒋雪梅. 高校网络思想政治教育的科学理念探析[J]. 职业与教育, 2012(9):55-56.

[4] 王艳. 论高校网络思想政治教育的现状与提升[J]. 湖南科技大学学报:社会科学版, 2012(5):155-156.

[5] 从蓉,史庆伟. 新形势下高校思想政治教育网络平台建设研究[J]. 中国轻工教育, 2014(2):29-32.

Exploration the New Model of Ideological and Political Education in College under the Network Environment

LIU Chuan-chuan,WEN Tian-shan

(The Modern Educational Technology Center, Zhangzhou Institute of Technology, Fujian, 363000,China)

Use of the theory of Edgar Dale, the article puts forward a new model about how to improve students' learning enthusiasm and participation of ideological and education in higher vocation college, from the three levels of Doing, Observing and symbolizing, after the investigations on the current status of ideological and education in higher vocation college, under the network environment.

ideological and political education; the cone of experience; network environment; new model

G43

A

1673-1417（2014）04-0086-05

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2014.04.0017

2014－08－28

漳州职业技术学院2013年度党建课题（ZZYD1303）。

刘川川（1983—），女，河南驻马店人，硕士，助教，主要研究方向：网站建设与管理。

（责任编辑：马圳炜）