高职院校计算机实训基地一体化管理模式探讨

郭卫霞， 张彬彬，廖淑华

(广东职业技术学院 信息工程系，广东 佛山 528041)

0 引言

高等职业教育是顺应工业化进程而发展起来的一种教育模式，它的教育核心是培养高素质技能技术人才，而高职院校的实训基地是进行技能技术人才培养的摇篮.目前，大多数高职院校的实训基地除了担负各系部的专业课、全院选修课外，还肩负着各类技能考证、技能竞赛、教研科研的等多项任务，是集“教学、考证、培训、大赛、研发”为一体的实训基地.目前，广东高职院校中很多都是由早期的中专学校升级而来，在国家大力发展职业教育的政策导向下，近几年都在经历着突飞猛进的发展，过快的发展让高职院校普遍存在经费紧张、资源缺乏、人员配备不足等现状，如何在高职院校建立一个资源配置合理、功能与结构完善、管理科学、高效运行的实训基地是亟待研究的问题，构建基地的一体化管理模式具有现实意义[1]97-99.

1 高职院校计算机实训室的管理现状分析

据了解，目前很多高职院校都实行了财政二级管理，财政二级管理就是将办学经费分拨到各系部，以各院校都有的计算机实训室为例，学院各系部都有计算机实训室，都配置了专人负责1个或2个实训室的管理，由管理人员全面负责实训室财产、档案管理、日常设备的维护维修、实训室的卫生安全、实训室的教学管理.

1.1 计算机设备资源的利用率不均衡

财政二级管理，各教学系部都按本系部的课程要求配置计算机实训室，在实训室安装本系的专业软件，一周可能只担任4～6节的实训室，其余时间实训室都闲着.而计算机系除承担全院的计算机公共课教学及全校计算机类选修课的教学任务，还承担本系的专业课，导致计算机系的计算机实训室在超负荷的运行，一个实训室一周的上课任务最高达到56节.这种实训室设备使用的严重不均衡性，可能会出现有些系部的计算机设备到淘汰时间还没用过几次，而计算机系的计算机设备因为使用频繁而缩短使用寿命，严重浪费了设备资源，另一方面也加重了计算机系实训室的管理难度，降低了全校计算机设备的整体使用率[2]58-60.

1.2 缺乏统筹规划，造成重复建设

由于各教学系部申请建设自己的专业计算机实训室，且都尽可能的对机房进行全面的建设.这样的重复建设，造成了校内总体硬件设备的浪费、总体实验人员的富余但各系部实验人员任务却分配不均的现象，增加了全校计算机实训室建设的整体成本和学校运营的人力成本.

1.3 缺乏统一管理标准，资源未能共享

由于各系部自己管理自己的计算机实训室，不同的部门有不同的要求，管理上缺乏统一的标准.在管理技术上，由于各系部平时横向交流少，所采用的管理工具，多媒体工具，使用的平台软件都不尽相同，好的资源未能共享与共用.

1.4 承包式的管理，不利于实验人员技术的提高

承包式的管理，一个实验人员必须负责所管辖的计算机实训室的全部.所管理的实训室不管是1间还是2间、3间，日常要负责的琐事就非常的多，比如光是档案管理就包括有：基本设施与设备技术档案、资金投入档案、实验人员档案、实验室管理档案、实验教学档案、其他资料档案等.而一个人精力有限，除了管理档案，还要负责财产管理、环境卫生管理、实训室软件的变更安装维护、硬件的保养维修、日常的教学管理，由于所负责的工作太多太琐碎，妨碍了实验人员自身在专业技术上的进一步提升，另一方面也限制了学校实训室管理水平的提高.

2 高职院校计算机基地一体化管理模式的构建

针对以上存在的问题，借助学校新校区实训基地的建设契机，在现有的条件下应该进行计算机实训资源的整合，将全院各系部的计算机实训室进行统一规划、专人专项管理、统一分配教学任务，构建探讨更贴合高职院校实际的计算机一体化管理模式[3].

2.1 成立计算机实训中心

根据当前的行政部门分类，在院级层面上成立计算机实训中心，计算机实训中心由负责教学的副院长主管，下设实训中心主任.计算机实训中心独立于各系部，全院的计算机实训室都划归计算机实训中心统一管理，计算机实训中心对所有计算机实训室进行性能评估，再根据各系专业课程的特点、授课量多少，划分出各专业的计算机实训室和公共基础计算机实训室.各专业实训室根据本学期专业授课量的多少，以专业课教学为主，优先安排专业课实训，富余的课时安排全校性选修课、计算机应用基础公共课.以此来组织协调计算机实践教学，平衡各实训室的使用率，宏观上指导全院的计算机实践教学.

2.2 实验人员管理工作专项化

将实验室的管理工作分项目，每人主要负责一项目的工作，大家一起共同完成实训中心各实训室的日常管理工作.见图1.

图1 一体化实验室管理示意图

如图1所示，实训中心每个实训室的固定资产，因为相对固定，不是经常变动的，由一人主要负责固定资产账的登记、保管；一人主要负责实训中心耗材的采购及领用登记；一人主要负责硬件的维修记录，详细的建立每台计算机的维修档案；一人主要负责实训室的教学安排，每学期，哪门课适合安排在哪个机房，不同的课程与不同的机房如何做到安排合理，物尽所用.实训室的日常维护、安全卫生、日常教学秩序等的日常工作，由大家协调共同完成.

2.3 基地应用平台管理

2.3.1 教学上应用多媒体网络教学平台

现在市面上有很多的多媒体网络教学平台，学院采用了远致正版V9.0 3D多媒体教学网络系统来搭建多媒体网络教学平台.远致正版V9.0 3D多媒体教学网络系统运行稳定，声音、图像的广播同步性好，操作简单，满足了所有课程的教学需求.在授课管理中，可以全班同时授课，也可以分组分批授课；可以全屏控制，也可以半屏控制；可以由学生向老师发言提问，在教师端可以随意选择解答不同学生端的提问.所有的计算机实训室采用统一的多媒体教学管理软件，一是方便实验室管理人员的维护，二是方便上课的教师，很多教师都同时在多个计算机实训室上课，尽量保持相同的教学环境，让教师、同学们使用起来更熟悉方便[4]63-64.

2.3.2 构建计算机实训中心智能管理系统

计算机实训室一体化管理体系的构建是基于智能IC卡技术，利用现有计算机实训室网络资源，采用C/S模式实现系统内部客户机与服务器之间的数据传输，通过对校园网服务器、教务管理系统、学生档案系统等数据对接，从学生档案系统导入最初的学生账户，根据学号可以识别各学生所就读的专业、年级，用这些信息，可以从教务管理系统中得知学生本学期的课程安排，从而分辨出本学期该学生可以使用机房的课时数.学生进入机房刷卡开机，统计计算机的使用时间，在规定使用课时数内，免费给学生使用机房，超过课时的部分，收取相应的设备使用费(包括设备折旧和维护费).

3 结语

在学院新校区实训室的建设实施中，已按高职院校计算机实训基地一体化管理模式进行建设配置，重新对原有的管理模式进行了有效的梳理，经过3年的实践，获得一定的经验，取得了一定的效果.

参考文献：

[1] 叶翠安，吴志平.高职校内实训基地建设的实践与探索[J].广东交通职业技术学院学报，2009(12).

[2] 任定成，王宇辉.关于高校计算机实验室建设与管理技术的探讨[J].宜春学院学报(自然科学)，2006(8).

[3] 李茫雪.开放式物理实验室建设的若干思考[J].东北农业大学学报(社会科学版)，2009(8).

[4] 刘建伟.职业院校计算机实验室建设与管理探究[J]. 职业教育研究，2009(3).