教育技术学专业计算机应用课程体系改革的思考

（渭南师范学院，陕西渭南，714000）

教育技术学专业计算机应用课程体系改革的思考

田 贞

（渭南师范学院，陕西渭南，714000）

教育技术学是目前我国高等教育新兴的专业之一，本文对地方高师院校教育技术学专业计算机应用课程开设的现状进行分析，给出了课程改革的思路，并就课程体系的建设进行了讨论。

教育技术；计算机课程体系；改革

教育技术学专业是近些年来兴起的新专业，目前全国大约有200所院校设置了教育技术学专业，其中包括部分综合类院校，也包含部分师范类院校。渭南师范学院作为陕西省的一所地方师范院校，主要以师范生培养为目标。全国共有5所高校的教育技术学专业是国家特色专业建设点，其中就包含渭南师范学院。教育技术学是教育学与计算机科学的交叉学科，该专业在培养目标、课程设置、实践教学等方面也面临着诸多问题，教学处于摸索与改革的新时期，如何办好教育技术学专业，如何培养具有专业特色和地方特色的高素质人才是该专业的努力方向。计算机技术的进步是教育技术发展的动力之一，计算机能力是教育技术人才必备的要求，在这个过程中，课程体系改革势在必行，尤其是计算机应用课程体系的改革。

1 目前教育技术学专业计算机应用课程的现状分析

1.1教育技术学专业人才培养目标对计算机课程结构的需求

教育技术学本科专业的培养目标是：培养具备扎实的教育技术理论知识和技能，在信息技术环境下，能够对教学资源和教学过程进行设计、开发、运用、管理和评价的教育技术学科高级专门人才。学生能够在各级各类学校及相关领域从事信息技术教学、研究工作和教育信息处理工作，包括教育技术学课程教师、中小学信息技术课程教师和科技教育教师，各级电教馆和学校电教中心、网络中心、现代教育技术中心的专业人员等。这样的培养目标要求学生除了掌握教育学相关理论，更需要掌握计算机相关知识，不能认为培养的学生只会计算机软件操作，或者认为培养的学生能够像计算机专业学生那样从事程序员的工作。依据这样的培养目标，我们明确教育技术学专业的学生应该具备以下的计算机知识：计算机基础知识（包括操作系统的使用，计算机的安装与维护，office组件的应用等），计算机应用软件（包括图像处理，视频制作，动画创作等），计算机程序设计（包括面向过程的语言以及面向对象的语言），计算机网络以及数据库等。

1.2计算机应用课程设置存在的问题

目前，渭南师范学院教育技术学专业开设的计算机类课程主要包括：计算机基础、C程序设计、数据库原理及应用、网页设计与制作、面向对象程序设计、图像处理、多媒体课件设计制作、计算机组装与维护、Flash高级程序设计、网络编程等，体现了教育技术学专业的学生应掌握的计算机知识，但存在问题也不少：课程的结构不合理，尤其是相关计算机选修课少，学生可选的比较单一，满足不了学生的学习需要；其次，课程的设置中对于理论课和实践课的学时划分不合理，有些计算机应用课程上机练习时间少，缺乏综合性和设计性的实验，不利于学生操作水平与创新技能的培养；部分课程的衔接不合理，有些课程重复的知识多，有些课程开设学期混乱等。

1.3教育技术学专业人才就业状况

通过对以往毕业生就业的情况调查发现，大部分毕业生服务于基础教育，在日常工作从事多媒体课件的设计与制作，还有一部分毕业生进入电教机构从事日常计算机维护工作，也有一小部分学生走进地方电视台从事视频编辑工作，当然也有极少数从事程序设计工作。我们不难发现，计算机应用课程体系对于学生个人发展的重要性，以计算机应用技术为核心的教育技术人才才是社会需要的。

2 计算机应用课程体系改革的思路

2.1改革原有课程设置

教育技术学专业学生的计算机知识结构应具有应变、创新和综合性的特征，这就要求从课程设置上下工夫。早期的计算机课程相对陈旧，软件应用类的课程存在软件版本低，程序设计类的课程所选语言不能与社会需求接轨，数据库课程仅能应付计算机水平考试等。因此，我们要从目前和将来的社会需求出发，改革现有课程设置，以便将来学生能适应社会需求，体现专业特色。

2.2培养学生动手能力

教育技术学专业强调理论与实践并重，目前招生属于文理兼招。从长期的教学中发现，理科生对于计算机技术的掌握相对容易。因此，在培养学生动手能力这个环节我们要理清思路，兼顾文科、理科学生的学习水平，在实际的教学中尽量做到因材施教，发挥学生特长。从学生进入大学开始，以信息技术处理员考试为目标，锻炼学生基本的计算机操作能力。通过图像处理以及多媒体课件设计课程的系统教学，鼓励学生参加全国多媒体课件大赛。通过大三一些计算机核心必修课的学习，积极组织学生申报大学生创新项目，从创新项目的研究中提高学生对专业领域新知识、新方向的认识。对于程序设计能力不足的学生，我们可以从视频采集和编辑的角度出发，强化学生对于计算机应用软件的综合运用能力。凭借这一思路，能够充分挖掘学生的动手积极性，培养学生的动手能力。目前，教育技术学专业也是依据这样的思路在探索中。

2.3以“技术—艺术”为课程导向

“技术—艺术”是目前教育技术学专业的指导思想，这一思想源于专业的整合。教育技术学专业划分在渭南师范学院传媒工程学院中，该学院设立了动画、数字媒体技术、广播电视编导、数字媒体艺术等几个专业，这就为教育技术学专业发展创造了良好的硬件环境。学院拥有划分明确的计算机基础实验室、动画制作实验室，非线性编辑实验室，作品创作工作室等，结合其他专业的艺术类课程，能够让教育技术学专业的学生利用计算机技术，以艺术思想为指导创作教育技术产品。

2.4构建数字化实验平台

由于专业特点，我们在建构主义理论指导下充分利用现代信息技术、多媒体技术、网络技术搭建数字化综合实验平台，为学生和教师提供丰富的学习资源。通过这个实验教学平台，让学生可以完成摄影、电视节目创作、计算机基础等传统实验课程，还可以完成程序设计、多媒体课件制作、计算机辅助教学、计算机网络等课程的实验教学。这个实验平台中计算机类课程可以从以下两个实验模块构建：计算机相关技术实验模块，包含计算机基础、程序设计、数据库等实验，对于不能直接进行的实验，可借助多媒体技术将文本、图像、声音、动画、视频等综合运用；数字化音频视频实验模块，借助计算机的音频、视频采集和处理技术，把豪杰解霸、格式工厂以及计算机非线性编辑技术引入实验中，在实际实验教学中，也可适当的加入电视台目前所使用的视频编辑软件。

3 计算机课程体系构成

3.1计算机基础课程

教育技术学专业在大学一年级开设的计算机课程主要是一些基础课程。通过这些的课程的学习让学生了解计算机的基本使用，更重要的是激发学生对计算机技术的兴趣。事实上，在实际课程学习中我们也要顾及学生的个体差异，有些学生已经很熟练的操作计算机并且具备一定的编程能力，相反有些学生却很少使用过计算机。这样的问题在实际教学中，通常采用课堂上兼顾大部分学生的学习水平，在实验课上提出不同层次的实验要求。课程构成上，我们及时更新教材的内容，目前对于计算机文化基础选用的是windows 7操作系统。在低年级，可以进行一些直观应用型课程的学习，例如计算机的安装与维修课程、图像处理课程、多媒体课件制作课程，这类课程属于“所见即所得”的课程，学生入手很快，我们在授课中采用的是最新版本的相关软件（photoshop cs5，flash cs5.5），让学生通过这些课程的学习能够让学生很快进行简单的教育技术作品创作，这为下一步深入学习相关计算机课程创作了良好的条件。

3.2计算机应用核心课程

经过相关计算机基础课程的学习，学生对于计算机知识的学习有了一定的基础。在接下来的大学二、三年级进入相关计算机课程的深入学习。对教育技术学专业而言，计算机课程的深入学习尤其是编程能力的培养显得尤为重要。教育技术学专业的程序设计类课程包括：C语言程序设计、面向对象程序设计、网络编程、Flash高级编程等。对于这些课程的开设也经过了不少的探讨。教育技术学专业的学生不能仅停留在只会应用计算机软件的水平，更重要的是可以通过对学生编程思想的培养，学生能够借助多媒体技术以及程序设计构建网络课程、教学网站、教育软件、教育游戏等。实际授课中，不难发现对于像数据结构、算法设计这样的课程，教育技术学专业的学生学起来很困难，因此，从课程开设的角度以及教学计划的调整方面并未开设，而是选择在其他程序设计课程中添加关于数据结构和常用算法的相关知识。这些计算机核心课程的设置应该有先后次序，首先开设面向过程的程序设计课让学生具备一定的编程思想，了解基本的算法，接下来开设数据库原理与设计的课程、面向对象程序设计以及网页设计与制作的课程，为后续网络编程课程的开设起到铺垫作用，通过网络编程的学习，学生掌握动态网页制作技术，在教学中选用主流的SQL SERVER数据库，Java语言等。教学中，我们也开设了部分程序拓展课程，如Flash高级编程，让学生通过对actionscript 3.0的学习，可以创作更生动、更具交互功能的教学软件。

各个高校的教育技术学专业所开设的计算机类课程各有不同，作为地方性的师范类院校，我们需要思考的是怎么样才能走出自己的特色，在这个长期过程中，值得关注的是一定要抓住计算机课程的特点，改革现有的教学方法和教学手段，尤其是要重视实验教学。在保证实验课时的前提下，丰富现有数字化实验教学资源，加大实验教学中设计性、综合性实验的比例，培养学生的创新思维和创新能力，这样，才能培养出为地方发展服务的创新型人才，才能保证教育技术学专业的长足发展。

[1] 邹霞，钱小龙.对教育技术专业“课程实践”教学的探析[J].中国电化教育，2008年11月：80-83

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[3] 齐宇歆.对高校教育技术学专业本科课程体系建设的理性审视[J].现代教育技术,2011，10（21）：24-27

[4] 崔杰，邢薇，张淑玮.构建网络教学平台优化计算机课程教学[J].中国医学教育技术，2011，25（6）：650-652

Thinking of the Reform of Computer Application Curriculum on Educational Technology

Tian Zhen
(Weinan Normal University,Weinan，714000,China)

Educational technology is one of the emerging major of higher education in our country,the paper analyses of the current situation of computer application courses of educational technology in local normal university,puts forward the idea of curriculum reform,and discusses the construction of curriculum system.

educational technology；computer curriculum system；reform

田贞（1980-），女，陕西渭南人，渭南师范学院传媒工程系讲师，工学硕士，主要研究方向：计算机应用，教育技术

陕西省教育科学“十二五”规划2013年课题（编号：SGH13223）