多媒体在英语教学中的应用分析

（延安大学外国语学院，陕西延安,716000）

多媒体在英语教学中的应用分析

张彩云

（延安大学外国语学院，陕西延安,716000）

英语教学与多媒体技术结合，为我们的英语教学活动提供了巨大的便利，也给我们英语教学活动带来了重大变化和影响，推动了教育事业的前进的步伐。但多媒体技术在中国的应用还处于初级阶段，发展还不成熟，还存在许多的问题，需要我们进一步去发现和改进。

多媒体;英语;教学;应用

0 前言

近年来，多媒体技术在英语教学中的应用日趋普遍，进而渐渐地影响到整个教学模式。而且它的影响也会越来越大，我们必须对它有更深层次的认识。根据我们的需要更好的利用多媒体技术来改进教学方式，促进英语教学模式的完善。并使之与国际接轨。

1 应用多媒体进行英语教学的必要性

1.1 为变革传统教学模式提供契机。我们都知道，传统的教学模式中主要有老师讲解，学生只有被动的接受。教学的主体是老师，就无法很好地调动学生学习的积极性。传统的课堂上，在单一的教学模式下，学生在调动人体学习机能时，只是单一的采用某一种机能。要么单靠视觉，要么单靠听觉，而单独运用这两种机能学习的效率是十分低下的。只有同时调动集中感官去参与学习过程，才能达到事半功倍的效果，提高学习的质量和效率。

1.2 多媒体教学的优势与英语教学的特点的完美融合。英语属于语言学科，语言的内容是一个动态信息库，语言的学习要求一个互动的环境。所以英语教学在课程设置，教学内容等方面都是动态的。语言的信息变化大，而英语是世界上使用范围最大的语言，已经成为国际通用的语言了，它所传递的信息可谓是全球之最。而应用多媒体进行英语教学，可以为学生提供一个动态的学习环境和动态知识库。多媒体教学有助于学生了解更多更丰富的新知识，是他们促进知识更新的一个重要途径，从而促进他们能力的提升。

2 多媒体英语教学的优点

2.1 多种形式相结合，激发了学生的学习兴趣。利用多媒体可以将教学的内容有单一的文字内容转化为有趣的图片、视频、音频等形式，是原本苍白枯燥的知识变得生动形象。利用多媒体可以容纳很多的信息，扩大知识面却节省了时间。让学生在单位时间内所获得的的信息量增加，开阔了学生的视野，增加见闻，也引起了学生学习的积极性。这也同时改变了原先以老师为主体的教学方式，在一定程度上改变了老式“灌输式”的教学方式，老师逐渐把主动权交给了学生，提高了学生独立思考问题和解决问题的能力。这样学生便能积极地参与课堂教学活动，对所接受知识的理解和记忆也更加深刻。在这个过程中，老师和学生也会有更加积极地交流和良性互动，激发学生的创造性思维，从而促进学生的全面发展。

2.2 有利于提高教学活动的效率和质量。传统的知识传递主要通过讲解和板书，单位时间里所获得的的知识量非常小，而且有很多抽象的或者难以理解的东西不能简单地用语言讲述和板书就可以将清楚的，就算你将清楚了学生也不一定会理解，显而易见，传统的这种教学方式已经不能满足越来越复杂的英语教学，也不能再满足现代自主意识愈加强烈的新型学生了，而利用多媒体进行教学，则可以解决这一问题。利用多媒体进行教学，教师会有更多时间去研究和制作教学课件，不仅节省了板书的时间，还可以使教学的内容更丰富多彩，更加的吸引学生。老师利用多媒体技术可以将听、说、读、写等各个方面综合起来，提高了教学效率和质量。采用多样化的教学方法，通过多种途径来营造一个积极活跃地课堂氛围，充分调动学生积极性，从而提高教学质量。

2.3 营造真实的学习环境，提高学生的英语综合能力。很多的学生英语的发展水平不均衡，有的听说能力强读写能力弱，有的读写能力强但听说的能力弱，但大部分学生偏向于第二种情况。除了没有天然的语音环境，主要是因为我们教学模式的影响，传统教学中老师忽视学生的听说能力，而且由于条件的限制，在传统教学方式也很难去强调听和说。所以学生英语能力发展部平衡。而利用多媒体教学则可以在很大程度上改善这一情况，用多媒体为将听说读写各个发面综合在一起提供了优越的条件，使之成为可能。老师在课堂上可以用多媒体放映图片，让播放与之相关的视频或音频，让学生可以更接近源语言，进而带领他们对英语进行模仿，而减少了第三方的干扰（在老式教学中我们是通过老师来学习英语的，老师成为传递英语的一个桥梁，但老师的素质水平参差不齐，对英语的学习来说有很大的干扰）。让学生置于英语的语境中，消除他们对英语的隔阂，这将对提高学生的英语综合能力起着重要作用。

2.4 有助于提高教师的综合素质。老师在课堂上教学中扮演着“教”的主体，在某种程度上来说，老师是一堂课能否顺利进行的主导因素。老师要保证自己有足够的知识，并有能力将知识传递给学生。运用多媒体教学给了老师一个很好地途径，但对老师的综合素质要求也更高。第一，老师不能完全依赖多媒体，它只是帮助我们教学的工具。这就要求老师能够清晰地把握文章内容和脉络，掌握重点难点，系统而全面的资料收集和整理，再三地推敲备课的内容，并选用合适的方式来讲授知识。第二，就要求老师不仅有过硬的英语专业知识，还要能精通计算机等高新设备的操作。

3 多媒体在英语教学中存在的问题

3.1 过于依赖多媒体，使教学形式僵化。利用多媒体讲课，老师讲述的内容多和课件上的内容相同，制约了老师灵活地教学，老师难以根据具体情况对教学内容进行更改，这是它不如传统教学的方面。还有老师把大量的时间花费在课件的制作上，而忽略了学生的需求，也减少了对学生的关注。教师和学生缺少互动，使得教学内容和学生的需求脱节，僵化的形式让学生的兴趣降低，反而会影响学习的质量。

3.2 过多的教学内容，忽略了学生的接受能力。利用多媒体教学，可以承载巨大的信息量，有助于扩大学生的知识面，开拓视野。但如果过于的追求信息量的扩大，忽视学生的接受信息能力，学生一时无法消化吸收如此多的的信息，反而容易让学生产生消极沮丧的心理，更有甚者会放弃学习，不利于提高学习质量。在课堂上大量使用多媒体教学，削弱了老师是的主导地位。课堂上缺乏老师必要的讲解和引导，学生很难消化掌握新知识，很难抓到重点。同时也减少了老师与学生的交流和互动。如果一个人老做同一件事，很容易感到厌倦。所以如果长时间的让学生观看多媒体会让人产生厌倦心理。长此以往，不仅背离了原本的初衷，也不利于提高课堂质量。

4 在运用多媒体进行英语教学时应注意的问题

4.1 多媒体的运用要与教学内容相适应，多媒体要能更好的帮助教学，而不是起反作用。这堂课需不需要对媒体，或需要什么样的多媒体都需要根据课程的具体情况而定，不一定每堂课都用到，但一定要根据此次教学内容的需要而定。在课堂教学中，多媒体与教学的主要内容要有轻重之分，多媒体课件只是用来辅助教学的，不可以让它掩盖了教学的本质内容。在英语教学中，训练学生发音及听力时，就可以充分的发挥多媒体的优点，遇到需要老师讲解的重点难点时，就不能再依靠多媒体了，而需要突出老师的主导，对内容进行讲解，帮助学生理解。

4.2 充分利用多媒体教学的同时，要发挥老师的主导地位。在多媒体的制作上，尽可能展现丰富全面的教学内容，更要求课件有助于老师的讲解和学生的理解，有助老师进行启发式教学。适时适量地运用多媒体教学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。

4.3 多媒体的应用应与学生的实际情况相结合。学生个体在认知水平、接受能力和学习能力等方面都存在着差异。所在多媒体教学中，老师应根据学生的同情况对教学的内容进行调整。不能一个课件使用于所有学生，老师要适时作出调整和补充，使之更合乎学生的实际情况，更能为学生所接受。老师的课件还应随时间的流逝而有所改变，不能年年用同一个课件。老师的课件要处于不断的变化发展中。

4.4 另外，老师还应掌握教学内容的量，做到让学生既学到足够的知识，又得到足够的足够的乐趣。万不可过多的追求数量而忽略了质量。利用对媒体的特点，向学生传递新的有趣的丰富的知识，扩大学生的见闻，帮助学生认识世界。却又不用过大的信息量给学生造成压力。

5 结语

多媒体不仅在英语教学中起着重要作用，在我们的其他学科教学中也起着举足轻重的作用。我们应不断地开发多媒体在教学中的作用，使其效用达到最大化，促进我们教学模式的完善。

[1] 王红春.多媒体在英语教学中的应用[J]。黑龙江科技信息，2009 .

[2] 张海霞.教学中运用多媒体易出现的问题[J]。甘肃教育，2011

[3] 高原.多媒体技术在英语教学中的运用[J]。职业技术，2006，（14）:114

Analysis of the application of multimedia in English Teaching

Zhang Caiyun
(School of foreign languages of Yan'an University,Shaanxi Yanan,716000)

Combining the English teaching with multimedia technology,provides great convenience for our English teaching activities,but also give us English teaching great changes and influence,the promotion of educationprogress.But the application of multimedia technology in China is still at the primary stage,the development is not mature,there are still many problems,we need to find and improve.

multimedia;English teaching;application