新闻专业理论教学与实践教学互动体系建构①

赖新芳 应红艳

(长江大学 文学院，湖北 荆州434023)

改革开放以来，我国新闻传播事业进入飞速发展时期，新闻教育事业也呈现出迅猛发展的良好势头。自20世纪90年代以来，新闻教育的办学规模越来越大，办学层次越来越丰富，开办新闻教育的院校越来越多。1998年国务院学位委员会将原来的新闻传播学由二级学科升格为一级学科，标志着新闻传播学地位的提高，表明我国新闻高等教育进入了一个新的发展时期。

与此同时，我国新闻教育在短期内迅速扩展也带来很多问题。许多学校在既无师资又无办学条件的情况下纷纷兴办新闻教育专业；在新闻教育的办学观念、办学体制、学科建设、师资建设、办学方式、教材建设等诸多方面认识模糊；脱离实际培养的毕业生难以满足新闻传播事业发展的需要，导致新闻业界对新闻专业毕业的学生不够认同，有时甚至宁愿选择政法、财经、管理等专业的毕业生，新闻专业毕业生在新闻单位“回炉”、重新“锻造”的新闻也屡见不鲜。这些问题反映出新闻教育与实际需要之间还存在着较大的差距。

在这种情况下，改革新闻专业现有课程体系、教学和考核方式方法，加强教学设施建设以及形成立体实践教学体系，以建立新的新闻专业理论教学与实践教学互动体系，提高新闻专业大学生的综合素质和能力，培养新闻专业合格人才就显得尤为重要。

其一，改革现有课程体系。针对原有课程体系中重视理论教学、忽视实践教学的现象，新的体系要确立理论教学与实验教学并重、协调发展的思想；针对原有课程体系中实验课片面覆盖、半程覆盖、没讲基础就直接开始专业实验的实验课设置原则，新体系要确立全面覆盖、全程覆盖、先基础后专业的实验课设置原则；针对原有课程体系中实验教学方法和理论课教学方法一样的现象，新的体系要确立围绕课题和问题进行教学，突出综合性、设计性的实验教学方法；针对原有课程体系中课堂训练缺乏模拟媒体环境和仅局限在校内进行的现象，新的体系要确立课堂模拟媒体环境演练与校外媒体实习相结合的训练方法；针对原有课程体系中培养目标缺乏培养学生动手能力和创新能力的内容，新的体系要以激励兴趣、开发潜能、培养学生动手能力和创新能力为培养目标。

其二，改革现有课堂教学的方式方法。首先，实行开放式课堂教学，使用网络等新型媒体增强在课后与学生的实时答疑交流，从而提高新闻理论课堂教学效果；提倡“产学研”合作互动教学，依托本地区的主要媒体培养应用型人才。其次，推进案例教学法的运用，根据具体的教学目标合理选择相应的案例来教学。再次，从传播学入手，探寻优化《新闻学概论》教学的途径。以信息传播过程的要素为视角，对新闻学这一门课程的教学过程分别从传播者、传播内容、传播手段、传播对象、传播效果这五个方面进行改革，对提高新闻理论教学效果的有效途径作些尝试性的探究。最后，探索基于网络环境中的新闻理论教学方法。作为一门比较年轻的学科，新闻学与网络环境的相互支撑越来越密切。从新闻学课程的角度来说，结合Internet 环境进行教学，帮助学生完成对新闻理论和新闻素养的积累等显然可以事半功倍。因此，新的课程体系建设要积极推进新闻教育的精品课程网站建设，以及新闻教育中的双语网站教学，并积极向学生推介国外精品课程和优质课程的网络教学。

其三，改革现有课程考核方式方法。首先，大力提倡将“学”与“用”有机地结合，使考试变成为一种乐趣。如在《新闻学概论》试题中笔者曾出过这样一个题目：“结合当代受众的特点，评价其新闻接受行为并尝试为他们创办一份纸质媒体，请写出具体的实施方案”。在这道试题中，学生应了解的知识点分别为受众的概念、受众的特点、受众的分类和分层、受众的接受行为、纸质媒体的类别与特点、纸质媒体的具体运作程序等。学生的答案五花八门却精彩纷呈，俨然是一本本媒体创建策划书。其次，还要大力推进试题库的建设。最后，就是将单一的毕业论文改为毕业论文、毕业设计、社会调查、新闻报道策划等多种形式。

其四，加强课程教学设施的建设。推进实验室建设，规范实验教学，对学院、学校现有的实验条件进行整合。首先，在院内筹划建立“平面设计实验室”，建成后将为电脑图文设计、视觉传达设计、实用美术与广告设计、网络传播等专业课程提供充足教学设施。其次，积极协调学校现有的实验条件，与学校电声系统实验室、多媒体技术实验室、多媒体教学展示实验室、远程教育实验室、微机教学实验室等5个实验室开展协作，实现实验资源共享，以促进学生实验技能的提升。

其五，形成立体实践教学体系。首先，对人才培养方案反复修订和完善，增添实践环节，强化专业实践，形成连贯的专业实践技能培养体系。其次，实验教学内容根据媒介发展增加新课程和新项目，增加综合型、设计创新型项目比重，和媒介发展同步。再次，改革教学方式，通过课堂讲授、学生实验、实践，参与课题研究等逐步提高学生的实践能力，进而达到培养学生创新能力的目的。学生通过老师指导，自己实践，再结合社会发展选择课题研究，大大提高学生自主创新能力。最后，将学校的各种社团活动与专业实践教学体系联系起来，增加专业实践技能锻炼的便捷性和常态化。

总之，优化广播电视新闻学的专业结构，提升本专业建设的整体水平，提高人才培养的质量，使新闻教育从教学内容、教学理念、人才培养模式、人才培养方案、课程体系与教学内容、教学方法与手段等方面进行改革，形成具有新闻传播学科特色的，与理论教学既相互配合又相对独立的“一个目标两个阶段两个结合三个层次”的“1223”型实验与实践教学体系。这就是以培养学生掌握新闻传播技术的基本能力和创新精神为目标，基础实验与专业实验两个阶段相互衔接，课堂模拟媒体环境的实验与媒体单位的具体实习和社会实践相结合，基本型、综合设计型、研究创新型三个层次实验相配合的实验与实践教学体系，使新闻教育着眼于广播电视事业发展的现实需要和未来发展，培养出德、智、体、美全面发展，具有较高政治思想，掌握广播电视学基本理论，具备广播电视学基本技能的复合型实用型人才，满足社会需要。