浅谈小学英语课堂教学用语的有效使用

蒋晓芬

摘 要：教师使用英语组织教学可以给学生营造良好的听的氛围，培养学生良好的听力能力。听是说的前提，只有在确保听懂别人说什么的前提下，才可以去和别人交流。因此，教师有效地使用教学用语来组织课堂就显得尤为重要，它直接关系到教师教学效果和学生学习效果的提高。

关键词：课堂；教学；有效；使用

一、有效使用课堂教学用语的重要性

课堂教学用语的使用是一门艺术。教师科学、合理、有效地使用课堂教学用语，可以让学生清楚地认识到自己下一步该干什么，如何去做，从而有效地提高课堂教学效率，使师生之间可以有良好的互动交流。相反，如果学生不清楚教师的意图是什么，就不能很好地配合教师完成相应的任务，从而造成课堂上老师讲老师的，学生做学生的，教师的教学效果不佳，学生的学习效果也不理想。

二、如何有效使用课堂教学用语

1.指令用语

教师在课堂中需要发出指令来要求学生完成相应的任务。比如，stand up！Sit down！Turn to page... Open your book！Close your book！刚开始时，会遇到学生听不懂的情况，教师可以适当加入一些肢体语言，帮助学生理解。慢慢的，学生听多之后，也就自然知道这些指令的意思了。

2.用于与学生沟通交流的用语

教师在课堂里要充分体现与学生的民主平等地位，不要一味高高在上，命令学生做这做那。要注重与学生的沟通交流，善于发现学生在学习中还有哪些问题，需要我们如何帮助他们解决。例如，教师可以在课堂中问：Do you have questions？Can you read？Do you understand？Any questions？Who can answer my question？只有让学生觉得老师是亲近的、可交流的，他们才会消除惧怕心理，学好英语。

3.激励性语言

小学生生性活泼，好动、好表现。他们会利用老师给予他们的每一次机会充分发挥自己的优势。同时他们也极其希望得到老师、同学的认可。因此，教师在课堂上适时地给予学生相应的鼓励、表扬会极大地激发他们学习英语的兴趣。相反，如果教师对学生的进步视而不见或是没有任何表示，学生会认为受到了老师的冷落，心理上会产生极大的落差与挫败感，这样对他们的学习是极其不利的。比如，在课堂上，我们不要吝惜使用这些看似不起眼的用语：Great！Good job！Super ！Youre clever！Excellent！Wonderful！Well done！I think you can do it better next time！要知道这些鼓励性话语对学生的成长进步可能非常重要！

三、在使用课堂教学用语的过程中存在的问题及其解决方法

1.教师使用的教学用语太难，学生难以理解

如果教师使用的教学用语太难，那么学生就会对老师的指令完全没有反应或是不能按照老师的要求正确完成相应的任务，进而影响教学进度和教学效果。因此，教师在选用教学用语时，要考虑学生的实际接受能力，量体裁衣，权衡难易，选取让学生容易理解、能够接受的语言进行教学。

2.教师使用的语言过于简单且重复性较大

如果教师使用的教学用语简单且没有变化性，学生会对老师所讲的失去兴趣，觉得无所谓。因此，教师在选取教学用语时，也要注重变化性。一来可以让学生学对同一个意思的不同表达方式有所了解，二来也可以增加新意，不会让学生产生听觉疲劳，从而影响学习效果。

3.教师语言表达生硬，不具亲和力

有些教师老爱用命令的口气要求学生怎么做，让学生觉得老师总是高高在上的，从而不愿与老师交流，有时甚至听到老师说话就厌恶。因此，教师在教学时要充分考虑学生的感受，多给学生一点微笑，教学语言要具有亲和力，不要生硬，多注重与学生的交流。让学生对老师产生喜欢之情，他们才会对英语课产生喜欢之情。

综上所述，课堂教学用语的有效使用确实可以帮助教师有效组织课堂，加强与学生的互动交流，从而有效提高课堂效率和学生的学习效果。但如何做到有效使用，确实是一门艺术，这需要教师在自己今后的教学中不断摸索，争取让课堂教学用语真正有效地应用于小学英语教学中，并以此来辅助教师教学。

参考文献：

[1]陈启春.正确使用课堂教学用语，提高英语课堂教学效益[J].成都大学学报（教育科学版），2008（3）.

[2]郑 娟.小学英语教师课堂用语探析[J].黑龙江科技信息，2012（32）.

[3]文欣益.浅谈小学英语课堂教学用语规范[J].新教育，2012（10）.

（作者单位：云南省曲靖市第二小学）